Предоставление собственного опыта по кружку 'Изонить' (старший дошкольный или младший школьный возраст)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №13 «ЗОЛОТАЯ РЫБКА»

Мастер - класс на тему:

«Изонить и её влияние на развитие

мелкой моторики дошкольников»

Мастер-класс подготовила и провела

воспитатель первой квалификационной категории

Дирун Светлана Михайловна

г. Клин

рты

Цель. Развитие мелкой моторики рук и познавательных способностей детей посредством техники изонити.

Задачи. Продемонстрировать методику построения НОД по технологии «Изонить» с целью развития творческих способностей. Познакомить слушателей с последовательностью прошивания угла в технике изонити.

Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический.

ТСО: нетбук, мультимедия, цифровой фотоаппарат.

ХОД мастер-класса.

1. Приветствие участников мастер-класса, знакомство с планом работы, представление докладчика. - старший воспитатель Торбенкова Е.В. (Слайды 1,2)

2. Выступление докладчика (сопровождается показом презентации):

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Нашу с Вами встречу мне бы хотелось начать словами великого советского педагога Василия Александровича Сухомлинского (слайд 3): «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Лет пять тому назад в одном из книжных магазинов мне на глаза попала вот эта книга. Маленькая, тоненькая, в мягком переплёте, не дорогая по цене. Пролистав её и увидев иллюстрации детских работ, я подумала, а ведь действительно: каждый ребенок любит по-своему рисовать. Дети рисуют карандашами и красками, палочкой на снегу и пальцем на замёрзшем окне, мелом на асфальте и угольком на случайной дощечке, стёклышком на песке и многими другими инструментами и материалами. А ведь их можно ещё научить выполнять рисунок нитью, учась при этом прекрасно владеть иглой. В течении нескольких месяцев я изучала эту книгу от первого листочка и до последнего, пробовала выполнять работы самостоятельно, анализировала предложенный материал, выполняла первые работы со своим сыном, потом пробовала научить этому виду вышивки своих воспитанников. В результате проделанной работы родилась идея создания кружка по обучению детей вышивке в технике изонити. Наш кружок так и называется «Изонить». И сейчас я предлагаю Вам просмотреть одно из занятий, которое называется «Поможем Каркуше».

Просмотр открытого показа НОД «Поможем Каркуше». (Конспект представлен в приложениях.)

Продолжение показа презентации.

(Слайд 4) Что же такое изонить?

Изонить или «Нитяная графика» - техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании художественного образа путём пересечения цветных нитей на ка-тоне. Это очень увлекательная работа, не сложная в освоении и доступная людям любого возраста, начиная с дошкольного. Достоинство этой техники в том, что она не требует особой предварительной подготовки, выполняется довольно быстро и аккуратно с первого раза, да и фантазии есть, где разгуляться. Изображение здесь условно, так как требует упрощения фигур до таких элементов, которые можно выполнить данным способом.

(Слайд 5) История возникновения техники изонити

Нитяная графика как вид искусства впервые появилась в Англии. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди и в определённой последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища. Затем возникла мысль качественно изменить эту технику, оставив тот же принцип натяжения нити и используя картон вместо доски. Идея выполнения на картоне понравилась, так как процесс изготовления работы значительно упростился. Возникли новые неожиданные эффекты, графические и световые. Натянутая нить как бы ожила и получила новое изобразительное звучание. Она рисовала задуманное и позволяла сочинять различные композиции.

(Слайд 6) Применение изонити в наше время.

В настоящее время искусство изонити находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, одежды и обуви, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров.

(Слайд 7) Занятия по овладению техникой изонити способствуют:

• развитию у детей мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

• ознакомлению с новыми словами и понятиями;

• обучению работы с линейкой и трафаретом;

• овладению практическими навыками использования ножниц, шила, иглы, завязывания узелков и затягивания нитки;

• развитию мускулатуры кисти рук, глазомера, остроты зрения;

• развитию координации движения рук под контролем глаз;

глаз;

• развитию усидчивости, терпения, внимательности, старательности;

• овладению новыми знаниями и навыками художественной деятельности, развитию цветового восприятия, художественных способностей и эстетического вкуса;

• закреплению знаний и навыков, полученных на других занятиях (рисования, конструирования, вырезания ножницами);

• расширению активного и пассивного словаря за счёт введениям новых слов, развитию объяснительной и доказательной речи.

(Слайд 8, 9) Познакомить участников мастер-класса с материалами и инструментами, используемыми при работе в технике изонити. Особое внимание уделить авторской разработке - минишила, уделить внимание качеству картона, продемонстрировать нити, применяемые в работе.

(Слайд 10) Основными элементами этой техники являются: заполнение угла; заполнение окружности; заполнение дуги.

Работа кружка построена по принципу «От простого к сложному». Поэтому

в течении первого года обучения дети учатся вышивать различные углы, составлять с ними композиции. На втором году обучения идёт освоение детьми техники прошивания окружности, дуги и других элементов.

(Слайд 11) Давайте рассмотрим последовательность прошивания угла в технике изонити. Я хочу познакомить Вас с двумя способами.

Первый способ - прошивание угла с использованием нумерации на сторонах угла.

Для начала рассмотрим с Вами образец и определим основные правила.

1. При разметке угла необходимо помнить, что нумерация на левой стороне угла располагается от края стороны к вершине, а на правой - от вершины к краю стороны. Вершина и крайние точки угла обозначаются цифрой «0».

2. Первый и последний стежки всегда соединяют крайние точки угла с верши-

ной, обозначенные цифрой «0».

3. На лицевой стороне работы располагаются только длинные стежки, соединя-

ющие точки с одинаковыми номерами на разных сторонах угла.

4. На изнаночной стороне работы располагаются короткие стежки, соединяющие соседние точки вдоль сторон угла.

5. В конце работы нить фиксируется на изнаночной стороне с помощью узелка, или клея ПВА, или скотча.

А теперь посмотрите анимацию последовательности прошивания угла. (Показ анимации)

Какие трудности возникают при обучении детей, используя данный способ?

1. Так как дети довольно таки малы, они ещё не знают обозначения цифр или знают их, но частично. Этот способ применим на ранних стадиях обучения, где используется небольшое количество отверстий.

2. Дети привыкают к нумерации и в последующей работе испытывают затрудне-ния при её отсутствии.

Я долго думала, как добиться атоматизма в работе, не используя нумерацию. И мне пришла в голову одна мысль. На первых занятиях, обучая детей прокладывать прямые стежки, я использую шаблоны с изображением утёнка. Вот у меня и возникла мысль, а что, если иглу представить в виде мамы - утки, которая спешит накормить своих утят. Вот таким образом у нас и родился второй способ, который я назвала «Способ прошивания угла с использованием литературного слова», так как после рождения идеи на ум пришло и стихотворное сопровождение приёмов работы. Результат этой работы я и хочу представить Вам на следующем слайде.

(Слайд 12) -демонстрация слайда с использованием анимации.

При заполнении угла с применением литературного слова разметка угла наносится в форме точек синего цвета на левой стороне угла и красного цвета на правой стороне угла. Далее следует показ приёмов работы со стихотворным сопровождением.

Красненькие точки - это будут дочки.

Синенькие точки - мамины сыночки.

А иголка - мама утка,

Что ныряет очень шустро.

Это - озеро у нас (показ шаблона) .

Наступил обеда час.

Мама уточка плывёт и утят своих зовёт.

А утята - то кричат - очень кушать все хотят.

Вот нырнула мама утка - ухватила рыбку

И обратно очень быстро - накормила дочку.

Поплыла она к сыночку.

«Кря-кря-кря!» - кричит малыш.

Мама быстренько на дно, рыбку в клювик и обратно -

Сын накормлен - как приятно.

Снова к доченьке плывёт. Быстренько на дно ныряет,

Клювик рыбкой наполняет, на поверхность выплывает,

Дочке рыбку отдаёт и к сыночку вновь плывёт.

Далее предлагается детям самостоятельно комментировать свои действия. Когда накормлена последняя дочка, педагог, соединяя последнюю точку на правой стороне угла с вершиной, произносит: «Ох, устала - не могу - поплыву и отдохну». В конце работы закрепить нить на изнаночной стороне работы.

Практическое применение этого метода превзошло все мои ожидания. Дети стали самостоятельно себе подсказывать последовательность и направление движения иглы. Они запомнили, что уточка кормит каждого ребёнка, не пропуская ни одного утёнка.

(Слайд 13) Следующий этап обучения - это заполнение окружности и дуги.

Последовательность заполнения окружности заключается в следующем:

1. Начертить окружность нужного размера на изнаночной стороне.

2. Разделить окружность на равные части по всему периметру (можно разные). Число делений должно быть четное.

3. Размеченные точки проколоть иглой, пронумеровать.

4. Пронумеруйте сначала точки с лицевой стороны окружности.

5. Затем пронумеруйте с изнанки. С изнанки нумерацию начинают с той точки, в которую хотят ввести иглу в первый раз.

6. Затем, как при заполнении угла соединяем точки, имеющие одинаковые номера.

7. Внимание! При правильном заполнении на лицевой стороне рисунок

напоминает звезду, каждой точке игла проходит два раза - т.е., из каждой

точки выходит две ниточки, а на изнанке - повторяет линию окружности.

8. Если кончается нить, то на изнаночной стороне закрепить нитку и

продолжить работу.

Как подсказку к работе, мы с моими выпускниками прошлого года придумали правило, которое назвали «Правило последнего стежка». Заключается оно в следующем: Так как все стежки пересекаются друг с другом, мы не можем их ослабить и вытянуть нить обратно. Только последний стежок мы можем ослабить, потянув нить иглой вверх. Вот и правило: каждый последний стежок с последующим стежком образуют крестик. Т.е. дети находят последний стежок, направляют нить, идущую от иглы, скрестно с последним стежком и вводят иглу в следующее отверстие. Это правило помогало детям и при прошивании дуги.

(Слайд 14) Мне бы хотелось остановиться ещё на одном из видов декоративно-прикладного искусства - это спирелли, который по праву считается родствен-ником изонити. (Демонстрация образца)

Отличие от изонити состоит в том, что нить наматывается на картон, по контуру которого вырезаны зубчики, чтобы нитка не соскальзывала. Понятное дело, дырочки прокалывать не надо. А поскольку отсутствует игла, то и спирелли получается менее травмоопасным видом рукоделия и более легким.

Недостатком этой техники является то, что наматывать нить на картон необходимо осторожно, не затягивая нить, так как работа в таком случае деформируется и выглядит неаккуратно, да и расход ниток намного больше.

(Слайд 15) И немного информации о технике прошивания дуги.

Длина стежков, которыми прошивается дуга, должна быть меньше половины дуги. Чем меньше длина стежка, тем тоньше изображение дуги.

(Слайд 16) Литература, используемая в работе: Гусарова Н.Н. «Техника изонити для дошкольников», Леонова О. «Рисуем нитью», Бурундукова Л. «Волшебная изонить», Лещинская Ю.С. «Волшебная изонить» и различные интернетресурсы.

(Слайд 17) А это мои горячо любимые воспитанники, которые вдохновляют меня на новые идеи.

(Слайд 18,19) Предлагаю Вашему вниманию работы детей.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Участникам мастер-класса предлагается выполнить уголок в технике изонити и дополнить его элементами аппликации с целью получения композиции. При необходимости слушателям оказывается консультативная помощь.

(Слайд 20) А теперь я предлагаю Вам по результатам нашей с Вами совместной деятельности устроить дискуссию, которую мы проведём в форме блиц опроса.

Я с удовольствием выслушаю Ваши предложения и пожелания.

Прошу Вас продолжить предложение:

• Сегодня я узнала (научилась) …

• Наиболее удачным, я считаю, было …

• В своей деятельности я могла бы использовать …

• Я бы Вам посоветовала …

(Слайд 21) Наша встреча подошла к концу. Было приятно с Вами общаться и работать. Спасибо за Ваши отзывы и пожелания. До свидания, до новых встреч!

ПРИЛОЖЕНИЯ

1. Конспект занятия по кружку «Изонить» - «Поможем Каркуше».

2. Презентация «Изонить и её влияние на развитие мелкой моторики дошкольников.

3. Технологические карты к практической части.

4. Отзывы, пожелания, предложения.

Отзывы, пожелания, предложения.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________