Конспект индивидуального занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи для детей имеющих умственную отсталость и нарушения слуха

Конспект индивидуального занятия РРС и ФПСР

пгт Вычегодский

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Учитель: Степанова О.Ю.

Класс: 4-в кл.( 2-х сторонняя сенсоневральная глухота, смешанное специфическое расстройство психического развития)

Тема учебного занятия: «Профессии» Звук -Ч-. Работа над силой голоса.

Продолжительность учебного занятия: 40мин

Тип учебного занятия: индивидуальное занятие

Цель: Автоматизация звука -Ч-. На речевом материале т. «Профессии». Отрабатывать силу голоса на умение понижать его и повышать по занкам.

Задачи учебного занятия:

•закреплять правильное произношение звука -Ч- в слогах, словах, словосочетаниях на речевом материале по теме «Профессии»;

•активизировать речевой словарь по теме «Профессии» отрабатывать слова со звуком -Ч-;

•расширять практику обучения с помощью интерактивной доски.;

Оборудование : интерактивная доска, компьютер, индивидуальные слуховые аппараты, картинки, таблички, мешочек с предметами, дидактический материал .

Ход учебного занятия:

I.Организационный

момент.

Организовать и настроить на работу

Отвечать на вопросы.

Различать речевой материал.(чтение с губ)

Использование слухо-зрительного

восприятия

индивидуальная

Артикуляционные

упражнения. (видео)

Дыхательные упражнения.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

• Различать вопросы и фразы.

1.Здравствуй.

2.Что ты будешь делать?

5.Какой сейчас урок?

6.В каком классе ты учишься?

Различает фразы и вопросы. Отвечает на вопросы.

1.Здравствуйте Ольга Юрьевна.

2.Ябуду слушать и говорить..

5.Сейчас урок слуховой работы

6.Я учусь в четвёртом классе

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

2.Определение темы урока.

Определение темы урока.

Отвечать на вопросы

Воспринимать и различать.

Воспринимать и различать слухо-зрительно.

индивидуальная

Материал для отработки звука -Ч-

Деятельность учителя

Деятельность ученика

• Комплекс артикуляционных упражнений

• Пение гласных

-Что ты делала?

*Упражнение на голос

-Дай характеристику звуку -Ч-

Речевой материал на звук -Ч-

«Улитка», выборка знакомых слов .

ЧЕМОДАН МЯЧ ПЕЧЕНЬЕ УДОЧКА КОЛОКОЛЬЧИК ПОНЧИК СПИЧКИ ПЯТАЧОК ОДУВАНЧИК ЧЕБУРАШКА ПЧЕЛА МЕЧ ЧАШКА БАБОЧКА РУЧКА ЧЕРЕПАХА ОЧКИ ЧАЙНИК ПЕРЧАТКИ ДЕВОЧКА ЧАСЫ ПЕЧЬ ЧАЙКИ КУЗНЕЧИК УДОЧКА МАЛЬЧИК ЧЕСНОК

-Что ты делала?

Игра «Волшебный мешочек»,

-Сейчас будем играть.

- Отгадай , что лежит в мешочке.

-Что ты делала?

/статические и динамические упражнения/

- Я пела гласные

( чтение ряда слогов для голоса)

/чтение с доски характеристики звука -Ч-/

(выборка слогов и слов со звуком -Ч-)

/на доске «улитка с картинками в названии

которых есть звук -ч-, перед ученицей таблички/

- Я называла слова со звуком -Ч-

Это ЧАШКА. Это СКОТЧ. Это ЧАСЫ. Это КИСТОЧКА.

Это РУЧКА.

/ ученица трогает предмет в мешочке, называет его,

а затем достаёт/.

-Я составляла предложениея.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

3.Подготовительный.

Развивать правильное звукопроизношение

Знание речевого материала

Отвечать на вопросы с помощью табличек

коррекция произношения.

индивидуальная

Работа с интерактивной

доской

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Физминутка ( для глаз)

-Какие профессии ты знаешь?

-Покажи, чьи это вещи? (Работа с интерактивной доской)

Выполнение физминутки «На лугу»

-Я знаю профессии: (ученица называет профессии)

Предметы к картинке -образ профессии/

-это МЕЛ, УКАЗКА,КЛАССНЫЙ ЖУРНАЛ -учителю,

ПЛИТА, ПОСУДА - повару, ТОВАРЫ , ВЕСЫ -

продавцу, ПЕЧЬ, КИРПИЧ - печнику, ЧАСЫ,

ИНСТРУМЕНТЫ- часовщику, ПИСЬМО,

ПОСЫЛКА - почтальон, ГРАДУСНИК ,

ТАБЛЕТКИ - врач, ТКАНЬ, ТКАЦКИЙ СТАНОК-

ткач.

Работа по составлению предложений

Слухо-зрит. восприятие, воспроизведение.

Сопоставление табличек

Воспринимать слова

Чтения с губ, и слухо-зрительно

индивидуальная

Работа с интерактивной доской

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Ответь на вопрос

Что делает?

ВРАЧ

УЧИТЕЛЬ

ПОВАР

ПРОДАВЕЦ

ТКАЧ

ПЕЧНИК

ЧАСОВЩИК

ПОЧТАЛЬОН

Что ты делала?

( на доске прикреплены профессии, ученица прикрепляет продолжение предложения, напечатанное на табличках)

УЧИТ ДЕТЕЙ

КЛАДЁТ ПЕЧЬ

ТКЁТ ТКАНЬ

ПРОДАЁТ ТОВАР

ЛЕЧИТ ЛЮДЕЙ

РЕМОНТИРУЕТ ЧАСЫ

РАЗНОСИТ ПОЧТУ

ГОТОВИТ ЕДУ

Я отвечала на вопросы

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

5.Составление предложений

Составление предложения

Предложение

Грамматически правильное составление предложения

Чтения с губ, и слухо-зрительно

индивидуальная

Интерактивная доска

Деятельность учителя

Деятельность ученика

-Напиши, какая профессия у твоих родителей

- Составь предложение из слов: РАБОТАЕТ ПАПА МОЙ А ДОМОХОЗЯЙКА МАМА ШОФЁР. (данный набор слов на интерактивной доске)

/ученица записывает на интерактивной доске/

-Мой папа шофёр. Моя мама домохозяйка.

Мой папа работает шофёром, а мама домохозяйка

(ученица записывает предложение на доске )

МОЙ ПАПА РАБОТАЕТ ШОФЁРОМ, А МАМА ДОМОХОЗЯЙКА.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

6.Итог занятия

Оценка деятельности.

Отвечать на вопросы.

чтение с губ

Чтения с губ, и слухо-зрительно

индивидуальная

Интерактивная доска

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Что ты делала?

-Над каким звуком работала?

- Как ты сегодня работала?

- Попрощайся.

- Я составляла предложение, читала, говорила, отвечала на вопросы

- Над звуком -Ч-

</ (подбор стикера на интерактивной доске) -Я работала хорошо.

- До свидания, Ольга Юрьевна