- Учителю
- Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс 8 вид
Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс 8 вид
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Примерная программа по изобразительному искусству
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе « «Программы специальной (коррекционной) школы VIII вида 5 - 9 классы». Сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой.- М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2011.
В календарно-тематическом планировании согласно базисного учебного плана МБОУ «Навлинская СОШ№2» на изучение предмета отводится 17часов в год ( 0,5часа в неделю)
Программа для 5 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные сведения во время уроков изобразительного искусства в 1-4 классах .
. Одной из важнейших и актуальных задач коррекционной школы является улучшение психического состояния обучающихся, коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, получение помощи в социализации. Данная программа позволяет организовать урочную работу по изобразительному искусству с учащимися с легкой степенью умственной отсталости.
Цель - формирование эстетического отражения действительности, овладение техническими и изобразительными навыками и коррекция недостатков развития обучающихся с ограниченными возможностями.
Задачи:
-
корректировать недостатки развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;
-
развивать у учащихся аналитико-синтетической деятельность, деятельность сравнения и обобщения; совершенствовать умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;
-
улучшать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;
-
формировать элементарные знания основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;
-
развивать у учащихся эстетические чувства, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочное суждение о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
-
знакомить учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;
-
расширять и уточнять словарный запас детей за счет специальной лексики, совершенствовать фразовую речь;
-
развивать у школьников художественный вкус, аккуратность, настойчивость и самостоятельность в работе; содействовать нравственному и трудовому воспитанию.
Коррекционная работа по ИЗО включает следующие направления:
-
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- коррекция - развитие восприятия, представлений, ощущений;
- коррекция - развитие памяти;
-
коррекция - развитие внимания;
-
развитие пространственных представлений и ориентации.
-
Развитие различных видов мышления:
-
развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления.
-
Развитие основных мыслительных операций:
- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие понятий;
- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
-
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:
-
развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
-
формирование адекватности чувств;
-
формирование умения анализировать свою деятельность.
-
Коррекция - развитие речи:
- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.
-
Коррекция мелкой моторики.
Общая характеристика предмета
Изобразительное искусство - вид человеческой деятельности, которая осуществляется в процессе эстетического познания окружающего мира, эмоционального переживания при восприятии и изображении увиденного. Накопленный в процессе занятий изобразительной деятельностью зрительно-двигательный опыт составляет одну из основ творческой деятельности, в которой формируются лучшие положительные личностные качества.
Особенно высока роль творческой деятельности в формировании личности ребенка с отклонениями в умственном развитии, когда затруднены многие каналы поступления информации, учтена психика, слабо развита речь, нарушен контакт с окружающими.
Изобразительное искусство как учебный предмет несет в себе огромный коррекционный потенциал. В процессе занятий рисованием происходит активное накопление и совершенствование представлений о предметах и явлениях, развивается наблюдательность, зрительная память, воображение, художественный вкус, поддаются исправлению недостатки развития наглядного мышления. Проводимые на уроках рисования многочисленные упражнения в значительной мере развивают глаз и руку ребенка, приучают пальцы рук к точным и целенаправленным движениям, способствуют развитию зрительно - двигательной координации.
В результате создаются благоприятные условия для формирования у детей навыков письма.
Наглядное, чувственное знакомство с предметами положительно влияет на развитие восприятия пространства и пространственных представлений. Под воздействием занятий рисованием происходят существенные изменения в поведении учащихся. Они становятся более сдержанными, собранными, внимательными, аккуратными. Их деятельность приобретает осознанный, мотивированный и целенаправленный характер.
Последовательное изучение тем, предусмотренных программой, обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самостоятельности, эстетические чувства в процессе выполнения творческих заданий, ориентировки в окружающем.
Беседы об изобразительном искусстве в 5 классе способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.
Учебно -тематический план
Темы курса
Количество
часов
1
-
Рисование с натуры
4
2
-
Декоративное рисование
8
3
-
Рисование на тему
3
4
-
Беседы об изобразительном искусстве.
2
ИТОГО
17
. Содержание учебной программы предусматривает обучение учащихся в соответствии с возможностями каждого ребёнка.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ (4 часов)
Рисование с натуры : листья дуба, ). Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы («Крутой спуск», «Дорожные работы»). Рисование с натуры фигуры человека. Рисование с натуры цветочного горшка с растением. Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета (телевизор). Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.
Совершенствование умения обучающихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка между собой, установление последовательности выполнения рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ (8 часов)
Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья)... Оформление новогоднего пригласительного билета. Рисование в квадрате узора из растительных форм с применением осевых линий. Декоративное рисование плаката «8 Марта». Декоративное рисование узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (по выбору учащихся). Составление узора в круге с применением осевых линий и использованием декоративно переработанных природных форм (например: стрекозы и цветка тюльпана).
. Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением конкура изображения).
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ (3часов)
Волшебный мир красок. Форма и цвет предметов. Рисование Лес зимой. Зимние развлечения. Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (2 часа). Рисование симметричных форм (насекомые).
Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе - дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.
БЕСЕДЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ (2 часов)
. Беседа « Народно-декоративное искусство (Богородская деревянная игрушка)». Беседа « Картины художников о школе, товарищах и семье».
Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развитие чувства формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.
Основные требования к знаниям и умениям
передавать в рисунке форму изображаемого предмета, его строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому)
- определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;
- составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;
- передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);
- ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;
- пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);
- самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;
- рассказывать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
-
Программа специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой (Раздел «Изобразительное искусство» И.А Грошенкова).
-
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-5 классов.
-
Методическое пособие «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы», под редакцией И.А. Грошенкова.
-
Учебное пособие «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида» под редакцией И.А. Грошенкова.
-
Методические рекомендации по интеграции изобразительной деятельности и технологии Т.Н.Просняковой.
-
Таблицы по изобразительному искусству (перечень см. Приложение 1)
-
Видеофильм «Декоративно-прикладное искусство»
-
Видеофильм «Народное творчество
-
Копилка электронных презентаций по темам программы
-
Печатное пособие «»Развиваем моторику»
-
Репродукции картин художников.
-
Фотоальбомы о художниках.
-
Печатное пособие «Детям о народном искусстве» Дороновой Г.Н.
-
Печатное пособие «Детям об искусстве» Дороновой Г.Н.
Оборудование.
-
Акварельные краски.
-
Цветные карандаши.
-
Гуашь.
-
Мелки восковые.
-
Художественные кисти №2-№10.
-
Альбомы для рисования.
-
Бумага рисовальная.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.
-
Грошенков И.А. Уроки рисования в I-VI классах вспомогательной школы.- М., Просвещение, 1975.
-
Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. -М., Педагогика, 1974.
-
Мозговая В.М. Основы олигофренопедагогики. - М., ACADEMA, 2006.
-
Павлинов П.Я. Каждый может научиться рисовать. М., Совхуд, 1966.
-
Платонова Н.И., Синюков В.Д. Энциклопедический словарь юного художника. М., Педагогика, 1983.
-
Народно-художественные промыслы под общ. ред. Поповой О.С. М., Легкая и
пищевая промышленность, 1984.
-
Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в школе. М., Просвещение, 1984.
-
Кузин B.C., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. М.,
Дрофа, 2008.
9. Времена года. Пейзаж в творчестве русских художников XIX- начала XX века.
М., Просвещение, 1983.
10. Пикулев И.И. Русское изобразительное искусство.М.,1977.
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
№ урока
ТЕМА УРОКА
Дата проведения
План факт
1
Рисование на свободную тему.
10.09
2
Рисование узора в полосе из повторяющихся (или чередующихся) элементов (стилизованные ягоды, ветки, листья).
24.09
3
Рисование с натуры: листья дуба, клена Осенний лес.
15.10
4
Рисование по представлению. Сказочные персонажи (жар-птица, петушок - золотой гребешок)
29.10
2-я четверть ( 4ч.)
1
Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы («Крутой спуск», «Дорожные работы»).
5.11
2
Беседа на тему «Народное декоративно-прикладное искусство» (богородская деревянная игрушка: «Кузнецы», «Клюющие курочки», «Вершки и корешки», «Маша и медведь» и др.).
26.11
3
Декоративное рисование - оформление новогоднего пригласительного билета (формат 7 х 30 см).
10.12
4
Рисование на тему «Лес зимой»
24.12
3-я четверть ( 5 ч.)
1
Беседа об изобразительном искусстве «Картины художников о школе, товарищах и семье» (Д. Мочальский. «Первое сентября»; И. Шевандронова. «В сельской библиотеке»; А. Курчанов. «У больной подруги»; Ф. Решетников. «Опять двойка», «Прибыл на каникулы»).
Рисование с натуры фигуры человека (позирующий ученик).
21.01
2
Рисование на тему «Зимние развлечения»
4.02
3
Рисование с натуры цветочного горшка с растением.
18.02
4
Декоративное рисование плаката «8 Марта».
1.03
5
Рисование с натуры объемного
прямоугольного предмета, повернутого
к учащимся углом (коробка с тортом,
перевязанная лентой;
аквариум с рыбками).
14.03
4-я четверть ( 4 ч.)
1
Иллюстрирование отрывка из литературного произведения (по выбору учителя с учетом возможностей учащихся).
29.04
2
Декоративное рисование. Самостоятельное составление узора из растительных декоративно переработанных элементов в геометрической форме (но выбору учащихся).
13.05
3
Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.
27.05
4
Составление узора в круге с применением осевых линий и использование декоративно переработанных природных форм (например, стрекозы и цветка тюльпана)
30.05