- Учителю
- Технологическая карта урока. Русский язык 4 класс УМК 'Перспективная начальная школа'. Тема 'Разбор слова по составу'
Технологическая карта урока. Русский язык 4 класс УМК 'Перспективная начальная школа'. Тема 'Разбор слова по составу'
Технологическая карта урока
-
Тема «Разбор слова по составу» 4 класс УМК «Перспективная начальная школа»
-
Результаты деятельности:
Личностные (ЛР): _
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ценностное отношение новым знаниям
2.2. Метапредметные УУД
Познавательные
-: формирование умения пользоваться инструкциями; устанавливать аналогии
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
2.3. Предметные (ЛР):
- пользоваться инструкцией при разборе слова по составу
3.Цель
Формировать эмоционально-ценностное отношение к новым знаниям ,через планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при пользование инструкцией разбора слова по составу
Этапы урока
Цель этапа
Действия учителя
Действия обучающихся
Результат
Орг. момент
Развитие умений самооценки готовности к уроку
- Добрый день, ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Давайте вместе произнесём слова кьторые нам помогут настроится на урок Повторяем за мной. Слайд 1
Теперь посмотрите на меня. Я желаю вам работать дружно, открыть что-то новое. Сегодня у нас очередной урок русского языка, на котором мы продолжим знакомство с секретами и правилами русского языка
Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.Зачем вам нужны сигнальные карандаши?
- Почему это важно?
Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока, вид работы, выделите орфограммы.
Проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей,
высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места» и о том зачем им нужны сигнальные карандаши.
Красный к. согласен с ответом,жёлный не совсем согласен могу дополнить или объяснить ,зелёный не согласен.
Записывают дату, подчёркивают орфограммы
Включение в работу на личностно-значимом уровне
по формированию и развитию ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.
Актуализация знаний
Актуализация знаний о частях слова
Работа в парах
-
Слайд 2
- Какие части слова вам напоминают эти сочетания букв?
Придумайте и запишите слова, выделите эти части слова
Первая пара озвучивает свою работу остальные оценивают.
Какие части слова вы еще знаете?
- Что такое корень?
- Может ли слово быть без суффикса, окончания, а корня?
Приставки и суффиксы и окончания
Ответы детей
приставка,корень
Знание способа классификации групп по общему признаку. Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения
Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.
Умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать, контролировать и оценивать свои действия.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
Постановка учебной задачи
Организация работы по представлению темы и цели урока
Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.
Как вы полагаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
Определите тему сегодняшнего урока. Что мы будем повторять?
Какие задания мы будем выполнять?
Откройте учебник на странице 58
Правильно мвы определили тему урока?
- Сформулируйте цель нашего урока.
Исследуют записи на странице учебника. Анализируют полученную информацию. Формулируют тему и цель урока.
О составе слова
- Тема урока «Разбор слова по составу»
-разбирать слова по составу
Научится разбирать слова по составу, пользуясь алгоритмом
Самостоятельное определение темы и цели урока.
Формулировать учебную задачу.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;
Открытие нового знания
Физминутка
Организация деятельности
Прочитайте плакат на стр52.что нового вы узнали с него.
Чего раньше не делали при разборе слова по составу?
С кем вы согласитесь с Мишей или Таней Петровой?
Учитель предлагает вспомнить, как изменяются имена существительные (по числам и падежам); прилагательные (по числам, падежам и родам); глаголы (в прошедшем времени по числам и родам, в настоящем и будущем по лицам и числам). II.3. Также можно вспомнить, какие окончания бывают у существительных, прилагательных, глаголов
При указании на слова, в которых есть приставка, ученики поворачиваются друг к другу лицом и обмениваются хлопками, если в словах приставки нет, ученики приседают
Слайд 4
Высказывают свои мнения.
Читают алгоритм разбора слова
Ответы детей.
Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности; формирование познавательного интереса к русскому языку
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью учебной литературы.
Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения; умение провести рефлексию своих действий на уроке; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Первичное закрепление
Организация практической деятельности с использованием новых знаний.
-Давайте попробуем разобрать слова используя этот алгоритм
Упр58
Один ученик у доски разбирает слова ,даёт себе самооценку.
. Разбирают слова в тетради слушают ,одноклассника у доски дают оценку его деятельности.
Положительная мотивация, осознание значимости полученных знаний в практической деятельности.
.
Обобщение и систематизация знаний
Закрепление полученных знаний
Организует работу учащихся по закреплению знаний. Работа в группах слайд 5
Анализируют записи на доске. Высказывают свои мнения, доказывают.
Применение полученных знаний в практической деятельности.
Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно-познавательной деятельности.
.
Формировать умение пользоваться различными ИКТ средствами.
Умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.
Рефлексия
Формирование ценностного отношения к совместной деятельности
Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. -Какова была тема сегодняшнего урока? -Назовите из каких частей могут состоять слова. А теперь заполните анкету
Какой из пунктов анкеты ученик аргументирует
Высказывают свои мнения, доказывают.
1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
Несколько учащихся аргументируют свой ответ.
Осознание ценности полученных знаний, определение успешности на уроке.
Устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.
Умение провести рефлексию своих действий на уроке.