Открытый урок русского языка в 6 классе коррекционной школы-интерната 8 вида

МАОУ Сорокинская коррекционная школа-интернат

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: «Склонение имён существительных.

Упражнения в определении склонения имён существительных»

Цели:

1. Повторить признаки имен существительных, три склонения имен существительных. Совершенствовать умение определять склонение.

2. Формировать умение распознавать склонение существительных. Развивать письменную и устную речи учащихся;

3. Воспитывать культуру общения, взаимопонимание, сотрудничество.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: презентация, ноутбук, проектор, алгоритм, полоски со словами, рисунки, карточки с заданиями для работы в группе, записные книжки - маршруты, незаконченные предложения для рефлексии.

Технология: информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

Методы: интерактивные, работа с алгоритмом.

Формы: фронтальная, групповая.

№

Ход урока

1

Эмоциональный настрой учащихся (слайд 1)

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Прослушав стихотворение, вы скажете, с какой частью речи мы продолжаем работать?

Всё что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число и род,

И у него к тому же три склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть. (существительное)

-Дайте определение имени существительного.

Ребята, работать мы сегодня будем не обычно, группами. Предложенные задания будем выполнять как группами, так и каждый из вас. Вспомним правила работы в группе: (на доске)

2

Актуализация опорных знаний (слайд 2)

1. Зима завалила деревню пушистым снегом.

-Что записано на доске? /Предложение/

- Что такое «Предложение»?

Задание: Разберите предложение по членам предложения.

Определение падежей существительных

2. Соедините падежи с падежными вопросами.(групповая работа)

Именительный о ком? о чем?

Родительный кому? чему?

Дательный кто? что?

Винительный кем? чем?

Творительный кого? чего?

Предложный кого? что?

Взаимопроверка. Передайте карточки другой группе, она проверит правильность выполнения заданий.

3

Постановка проблемы (устно)(слайд 3)

Автобус едет по улице Ленина и по площади Свободы.

- Определите падеж у существительных по улице, по площади;

- Назовите окончания;

-А почему в данных словах разные окончания, хотя они стоят в одном и том же падеже, употреблены с одним и тем же предлогом?

-Вот на этот вопрос нам предстоит ответить.

4

Введение в тему урока

На доске записана тема урока с пропущенным «фигурным» словом.

«……………….. имён существительных»

Упражнение на коррекцию аналитико-синтетической деятельности

Е- В теме урока зашифровано слово. Этот ключ поможет его прочитать:

И

Е

Л

К

Н

О

С

Н

- Назовите тему урока.

- На уроке мы повторим три склонения имён существительных, научимся различать склонения имён существительных, определять склонение существительных.

5

Работа по новой теме

1. На столе каждой группы лежат карточки со словами.

Конь, вода, Юра, земля, дочь, море, дядя, стол, мышь, вещь

- Прочитайте слова, найдите в них общее (имена сущ-е в ед. числе)

- Задание группам:

1 группа - выберите существительные женского рода с окончаниями -а, - я.(вода, земля) и существительные мужского рода с окончаниями -а, -я.(Юра, дядя)

2 группа - выберите существительные мужского рода с нулевым окончанием (стол, конь) и существительные среднего рода (море)

3 группа - выберете существительные женского рода с ь на конце (дочь, мышь, вещь)

- По каким признакам вы сгруппировали существительные? (по роду и окончанию.)

- С помощью рода и окончания можно определить склонение.

Существительные бывают I, II и III склонения.

6

Формирование умений и навыков

1. (вывешиваю таблицу склонений)

• к I склонению относятся сущ. мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.

• ко II склонению относятся сущ. мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями -о, -е.

• к III склонению относятся сущ. женского рода с ь на конце

ФИЗМИНУТКА

2. Картинный диктант словарные слова (показ картинок)

- Назовите предмет, запишите существительные в 3 столбика по склонениям.

Капуста, корова, дорога, пальто, молоток, яблоко, тетрадь, морковь, медаль.

-Что вы можете сказать о существительных. (словарные слова)

3.Работа в группах.

1. - Как определяется склонение имён существительных?

Перед вами алгоритм определения склонения существительных.

1. Поставь существительное в И.п.

/пурга, снег, метель/

2. Определи род

/пурга - ж.р., снег - м.р., метель - ж.р./

3. Найди окончание

/ пург - ж.р., снег - м.р., метель - ж.р./

4. По роду и окончанию определи склонение

/ пурга - ж.р., 1 скл., снег - м.р., 2 скл., метель - ж.р., 3 скл./

2. - На карточке существительные. Определите склонение написанного слова-существительного.

От улыбки, дом, молодёжь, деревней, в окно, дичь, берёза, о Родине, в школу, в марте, цветок, товарищ, ключ, ночью, в тетради, дочь, радость, на кормушке, у снегиря, с крольчихой, за березу, под червяком, у беглеца, на цепи, на цепочке, на поле, перед окном.

Устно. С одним из слов составьте предложение.

3. Назови «Лишнее слово». Почему оно лишнее.

стена, сверло, озеро; /1 скл. - 2 скл./

скворец, парта, звонок; /1 скл. - 2 скл./

автобус, ночь, печь; /2 скл. - 3 скл./

девочка, папа, стол; /2 скл. - 1 скл./

икра, небо, нос; /1 скл. - 2 скл./

ракета, баран, конфета; /2 скл. - 1 скл./

осень, книга, школа; /3 скл. - 1 скл./

4.Вывод:

-Как определить склонение существительного?

7

Решение проблемы

- Вернёмся к той проблеме, которая была поставлена в начале урока:

1)- Почему в словах по улице, по площади - разные окончания?

(Существительные улица, площадь разного склонения: улица - I скл., площадь - III скл.)

2) - С какой целью необходимо научиться определять склонение существительных? (Чтобы правильно писать окончания существительных).

8

Подведение итогов

-Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению? Приведите примеры.

9

Рефлексия

- Оцените свою работу и работу ребят на уроке начиная со слов, которые записаны на карточках. (заранее раздать карточки)

1. Мне понравилось …

2. Мне больше всего удалось …

3. Я порадовался за …

4. Мне надо ещё поработать над…

5. Своей работой на уроке я …

6. Могу похвалить своих одноклассников …

7. Материал урока мне был ….

8. Мне захотелось ….

9. Теперь я могу …

10. Было трудно …

Оценки за работу.

Чтобы видеть все вокруг,

Надо быть внимательным.

Окружающий нас мир

Очень занимательный.

Под листочек загляни,

Солнышку обрадуйся,

Всем вокруг ты помоги,

Руку другу протяни-

Вот и замечательно!

Дополнительный материал

Словарная работа

-Отгадайте загадки, запишите отгадки в тетрадь, определи склонение.

1. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. ( Медведь)

2. С людьми дружит, дом сторожит. (Собака)

3. Зимой-беленький, а летом - серенький.

Никого не обижает, а всех сам боится. (Заяц)

4. Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

5. Жидко, а не вода, бело, а не снег. (Молоко)

6. Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Месяц)

7. Мал, невелик, чик-чирик. (Воробей)

8. Чёрный Ивашка, деревянная рубашка.

Где носом поведет, там след оставит. (Карандаш).

Упражнение 1. Запиши в первый столбик имена существительные мужского рода, во второй столбик - имена существительные женского рода, в третий столбик - имена существительные среднего рода. Определить склонение.

Акация, май, жребий, предложение, слово, плеть, олень, кабина, государство, страна, стул, весло, околица, Мария, серебро, олово, Михаил, копьё, герб.

Игра «Распознай склонение».

Игра проводится с помощью карточек

Грач, пень, камыш, тушь, день, соль, дочь, черемуха, березняк, дичь, кувшин, трава, цветок, учебник, солнце, сковорода, окно, сердце, солдат, земля, каша, нож, дерево, пенек, туча.

Карточки №1. (индивидуальная работа)

Работа с деформированными предложениями. Развитие анализа и синтеза.

Задание:

Списать. В каждом предложении подчеркнуть главные члены предложения. Определить склонение подлежащих.

1) На, росла, лес, большая, опушка, ель.

2) Вокруг, сочная, росла, трава, зелёная.

3) Здесь, в, дни, пел, летние, соловей.

• Соедини линиями признаки существительных и склонения, к которому они относятся.

1 скл. К этому склонению относятся имена существительные

женского рода, оканчивающиеся на мягкий знак.

2 скл. К этому склонению относятся имена существительные

мужского и женского рода с окончаниями -а, -я.

3 скл. К этому склонению относятся имена существительные

среднего рода с окончаниями -о, -е и имена

существительные мужского рода с нулевым окончанием.

1 уровень

Выписать из текста имена существительные, определить род и склонение.

На лугу

Весеннее солнце осветило лесной лужок. Кругом пёстрые цветы! Веселят зелёную травку золотые лютики. Расцвели жёлтые одуванчики и алые гвоздики.

На цветах работают золотистые пчёлы. Гудит мохнатый шмель. Бабочки перелетают с цветка на цветок. По травинке ползёт хлопотный муравей. Бежит через тропку колючий ёж. Робко кукует кукушка. Радостно поёт певчий дрозд.

2 уровень.

Выписать имена существительные, определить род и склонение.

Сторожит, храбрость, белый, корова, профессия, добрый, море, цветочный, лось, доброта, рисует, цветок, метель, пропел, рожь, планета, прочитает, автобус, даль, пишет, красота, мышь, аллея, ранний, злость, закат, примерный, чудо.

3 уровень.

У имён существительных определить род и склонение.

Лестница, колесо, дядя, повозка, сторож, солнце, товарищ, тетрадь, сочинение, метель, даль, мороз, касса, озеро, лось, комната, мышь, профессия, печь, касса.

Самостоятельная работа.

Задание: Определите падеж выделенных имён существительных.

Шла по тайге осень. На тропинке она прошуршала листом. На реке осень развесила туманы. Крутой туман с реки добрался к лесу. Он спрятал край поляны. Осел туман на листьях и ветках осинки, березки. Появилась осенняя седина на багульнике. Желтые мазки показались на рябине. Ночью деревья тронул мороз. Он посеребрил и поляну. На опушке остановилось оленье стадо. К норке прошмыгнула мышь. От речки полетел ветер.

Тест.

1.Определи склонение у сущ. - корабль.

а ) 1 скл.

б ) 2 скл.

в ) 3 скл.

2.Выбери существительное в И.п. 1 скл.

а ) океан

б ) река

в ) море

3.Выбери существительное в И.п.

По дну речки плывёт сом.

а ) по дну

б ) речки

в ) сом

Тест.

1.Определи склонение у сущ. - корабль.

а ) 1 скл.

б ) 2 скл.

в ) 3 скл.

2.Выбери существительное в И.п. 1 скл.

а ) океан

б ) река

в ) море

3.Выбери существительное в И.п.

По дну речки плывёт сом.

а ) по дну

б ) речки

в ) сом

конь

вода

Юра

земля

дочь

море

дядя

стол

мышь

вещь

«Лишнее слово»

Почему оно лишнее?

стена, сверло, озеро; скворец, парта, звонок автобус, ночь, печь; девочка, папа, стол; икра, небо, нос; ракета, баран, конфета; осень, книга, школа

Соедините падежи с падежными вопросами

Именительный о ком? о чем?

Родительный кому? чему?

Дательный кто? что?

Винительный кем? чем?

Творительный кого? чего?

Предложный кого? что?

Алгоритм

определения склонения существительных

1. Поставь существительное в И.п. (кто? что?)

/пурга, снег, метель/

2. Определи род

/пурга - ж.р., снег - м.р., метель -ж.р./

а3. Найди окончание

/ пург - ж.р., снег - м.р.,

метель - ж.р./

а4. По роду и окончанию определи склонение

/ пург - ж.р., 1 скл.,

снег - м.р., 2 скл.,

метель - ж.р., 3 скл. /

Определите склонение существительного.

От улыбки - ___________

дом - ___________

молодёжь - ___________

деревней - ___________

в окно - ____________

дичь - ____________

берёза - ______________

о Родине - ____________

в школу - ___________

Определите склонение существительного.

в марте - ______________

цветок - ____________

товарищ - ____________

ключ - ____________

ночью - __________

в тетради - ____________

дочь - ___________

радость -___________

на кормушке - __________

Определите склонение существительного.

у снегиря - _________

с крольчихой -__________

за березу - ____________

под червяком - ___________

у беглеца - ____________

на цепи - ___________

на цепочке - ___________

на поле - __________

перед окном - _____________

1. Мне понравилось …

2. Мне больше всего удалось …

3. Я порадовался за …

4. Мне надо ещё поработать над…

5. Своей работой на уроке я …

6. Могу похвалить своих одноклассников …

7. Материал урока мне был ….

8. Мне захотелось ….

9. Теперь я могу …

10. Было трудно …

Правила работы в группе

• Не говорить всем сразу.

• Всегда смотреть на говорящего, выслушивать его до конца, вникать, понимать.

• Не принимать решения, выслушав только одну сторону.

• Если что-то не ясно, не спеши с выводами.

Правила для говорящего:

• Осторожно обращайся со словом.

• Хорошо продумывай свою речь.

• Будь тактичен, следи за интонацией.

• Не будь многословен.

• Не повторяй одно и то же несколько раз.