Конспект урока ОРКСЭ 5 класс по теме 'Подвиг'

«Подвиг»

конспект урока 5класс ОРКСЭ

учителя начальных классов

Мухамедовой Марины Геннадьевны

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа

с.Талалихино Вольского района Саратовской области»

Комментарии к разработке.

Конспект по теме «Подвиг» в 5 классе используется на уроке ОРКСЭ.

Разработан в соответствии с современными требованиями ФГОС, с соблюдением этапов урока открытия новых знаний. На уроке используются разные педагогические технологии, методы и приёмы развивающего обучения. Проблемные ситуации, поисковый метод, ИКТ, презентация, индивидуальная работа, работа в парах, группах направлены на активизацию познавательной деятельности. Занимательный материал, работа со словарями, работа с дополнительным материалом, использование картин развивают интерес к предмету, расширяют кругозор, словарный запас, речь учащихся, делают материал более доступным для понимания.

Можно некоторый материал использовать на уроках литературы или провести интегрированный урок.

На уроке формируются понятия: подвиг, подвижники, жертва, самопожертвование. Приводятся примеры подвигов, как в светской жизни, так и в православии. Анализируя, примеры из жизни дети учатся делать выводы, анализировать свои поступки, поступки окружающих.

Разработка конспекта урока ОРКСЭ по теме: «Подвиг» 5класс.

Учитель: Мухамедова М.Г. МОУ «ООШ с.Талалихино Вольского

района Саратовской области»

Модуль: Основы православной культуры.

УМК: А. В. Кураев «Основы православной культуры»

Тема урока: «Подвиг».

Цель урока: Формировать общеучебные умения работать с текстами, извлекать из него всю необходимую информацию в рамках заявленного предмета,

- создать условия для ознакомления с православным пониманием подвига и жертвы;

- построить мотивацию, изучение нового материала и рефлексию таким образом, чтобы детям стала ясна жертвенная, бескорыстная сторона подвига, появилось желание быть внимательным к людям, преодолевая эгоизм.

Задачи урока:

Обучающая: узнать этимологию слова «подвиг», понять смысл и взаимосвязь слов подвиг, жертва, подвижник.

Развивающая: уяснить суть жертвенного отношения христиан к Богу, человеку, миру

Воспитывающая: понять, что подвижничество - составная часть любого служения (семейного, профессионального, военного, священнического)

Личностные: действие смыслообразования, ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций; понимание эмоции других людей, сочувствие, сопереживание.

Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: постановка и формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

контроль, коррекция; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением); умение работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера.

Ключевые понятия урока: подвиг, жертва, подвижник.

Оборудование и дидактическое обеспечение урока: учебник Кураев А. Основы религиозных культур и светской этики, диск, компьютер, мультимедийное оборудование, экран, тексты нравственно-этического содержания, тетради-словари, задания для работы в группах, словари, презентация, дополнительная литература.

Ход урока.

I.Организация класса.

« Настроение у нас отличное,

А улыбка дело привычное,

Пожелаем друг другу добра

Ведь урок начинать нам пора» Слайд 2

II. Мотивация к учебной деятельности.

(Объяснение высказывания)

«Нет ничего трудного и тяжкого,

чего бы усердие … не сделали весьма легким».

Свт. Иоанн Златоуст Слайд 3

- Как вы понимаете эти слова?

- Скажите, ребята, а какая работа на уроке для вас является самой трудной, тяжёлой?

- Если у вас возникнет проблема в течение урока, как вы будете выходить из положения: бросите её выполнение, или найдёте пути её решения? Выскажите своё мнение.

- Я с вами согласна: любую работу, даже самую сложную, обязательно надо выполнить, приложив усердие и старание, и тогда она не будет казаться нам тяжкой.

- Что вы ожидаете от этого урока?

-Как этого достичь?

-От кого будет зависеть, оправдаются ли наши ожидания?

- Пожелайте друг другу успехов в преодолении трудностей, а я присоединяюсь ко всем вашим пожеланиям. И, в свою очередь, постараюсь быть вам хорошим помощником.

- Наши совместные старания помогут открыть нам ещё одну дверь в Страну Знаний.

III. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- Посмотрите на экран.

(«Терминологический кроссворд») Слайд 4-10

- Какое задание вам предстоит выполнить?

- Для чего нам необходимо владеть этими знаниями?

1)Религиозное предписание, составляющее одну из моральных норм человечества. (Заповедь)

2) Слово, несущее в себе два корня, обозначающие «верный», «мнение, прославление». (Православие)

3) Сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость. ( Милосердие)

4) Внутренняя оценка человеком своего поведения, своих чувств, а также действий, мнений других людей с позиций добра и зла, осознание человеком своего долга и ответственности перед собой и другими людьми. (Совесть)

5) Разговор человека с Богом, формы возможного общения человека с Богом, обращение к Всевышнему.( Молитва )

6) Сфера жизни, отличительной чертой которой является вера в сверхъестественное, в Бога, мысли и поступки человека, убежденного в том, что человеческий разум в нашем мире не одинок. (Религия)

(ключевое слово «ПОДВИГ»)

-- Как вы считаете, случайно ли это слово является ключевым в кроссворде? Какое место на уроке может занимать это понятие?

-Это тема нашего урока. Слайд 11

IV. Выявление места и причины затруднения.

(На экране тема урока «Подвиг »

Посмотрите на тему урока.

- Попробуйте растолковать значение этого слова.

(дети высказывают свои мнения)

- Я провела опрос учеников нашей школы и вот, что получилось: Слайд 12

- Как вы считаете, эта проблема заслуживают нашего внимания?

Давайте проведём исследовательскую работу по этой проблеме.

V.Построение модели выхода из затруднения.

- Можем ли мы самостоятельно найти ответ? Что такое подвиг?

- Конечно, мы можем дать свой вариант ответа, но есть ли у нас уверенность в том, что он верный? Как проверить его истинность? Что нам может помочь? (обратится к словарям)

- Я предлагаю провести исследовательскую работу: рассмотреть понятие «подвиг» с лексической стороны, морфологической, по работать над художественными произведениями и построить схему.

VI.Реализация построенного проекта.

( Ученики читают высказывания в словарях Ожегова, Ушакова, школьном толковом словаре, Ушакова)- ( читают высказывание Г.И.Скларовской из словаря православной церковной культуры) Слайд 13

- Мы рассмотрели слово с лексической стороны, пойдём дальше исследования..

-Я хочу предложить вам некоторые слова: подвижник, подвижничество Слайд 14

-Как вы думаете, можем ли мы назвать эти слова однокоренными? Почему?

(общая часть -движ-). Подберите однокоренные слова с корнем -движ-. (движение,двигать,двигаться).

Исходя из вышесказанного, что такое подвиг? Слайд 15

- Куда может двигаться человек, совершая подвиг?

(от жадности, к добру, к добрым поступкам, к добрым делам, избавление от вредных привычек)

- Посмотрите на иллюстрации. Они нам тоже помогут в определении понятия подвиг. Слайд №16

(учащиеся объясняют значение изображённого на картинках, доказывая, что это подвиги)

Обобщение: что такое «подвиг»? Слайд 17

- Запишем в тетрадь позже.

-А как мы можем назвать людей, которые совершают подвиг? (герои)

Правильно, но точнее - это подвижники (однокоренное слово слову « подвиг»). Попробуйте самостоятельно раскрыть понятие.

- А теперь прочитаем на слайде определение. Слайд №18-19

Работа с учебником.

Чтение статьи с. 63 (поступок Епископа Акакия)

- Почему Акакий был «подвижником», в чем проявился его героизм?

Выслушиваются мнения учащихся (Акакий переплавил золотые сосуды в монеты, выкупил пленников, накормил их и дал деньги на путь к дому. В результате чего наступил мир).

-Да, разные бывают подвиги и подвижники и по своей внешности, и по обстоятельствам, где совершается подвиг. Но всех истинных подвижников объединяет и роднит одна всем им присущая черта - самоотверженность. Без самоотверженности нет ни подвига, ни подвижника. Любой подвиг всегда связан с какой-то личной жертвой во имя поставленной цели. Добиваясь этой цели, мы каждый раз жертвуем своими желаниями, порой эгоистичными, своими потребностями. Иногда проще пойти на уступки своей совести, своим желаниям, чем совершить движение вперёд …

-Ребята, новое понятие «жертва». Что означает это слово? Слайд №20

- Что значит жертвовать ради себя. Ради других, жертва Богу?

(Ученики читают по учебнику с.62-63)

- «Величайшим образцом подвига, никем никогда не превзойденным, был и до настоящего времени остается подвиг Христа. Это яркий пример самоотверженности. Христос смог взять на себя непомерную ношу жертвы для лучшего будущего всего человечества. Он, чистейший и совершеннейший из сынов человеческих, безропотно и кротко переносил поругания и насмешки грубых солдат. Он молился за своих мучителей, прося Отца Небесного простить их. Обладая сверхчеловеческим знанием и могуществом, он отказался хоть чем-нибудь облегчить свои крестные страдания. Не понятый никем, в свой смертный час покинутый всеми, даже своими учениками, какую твердость и мужество Он должен был проявить!»

VII.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Прочитайте текст и скажите, какие наши гипотетические суждения подтвердились, а какие дополнили наше исследование проблемы.

Работа с текстами..

1. Послушайте начало текста миниатюры:

«Вечерело; По дороге шли два путника: отец и сын, семилетний ребенок. Посреди дороги лежал камень. Отец не заметил камня, споткнулся, ушиб ногу. Ему больно. Кряхтя, он обошел камень, и, взяв за руку ребенка, пошел дальше. На второй день отец с сыном шли по той же дороге обратно. Отец забыл о камне. Он опять не заметил его, споткнулся и ушиб ногу.

На третий день отец с сыном снова шли по той же дороге. До камня еще было далеко. Отец сказал сыну: «Смотри внимательно, сын. Надо обойти камень».

Вот и то место, где отец дважды споткнулся и ушиб ногу. Отец с сыном замедлили шаг, но камня уже на дороге не было. На обочине дороги сидел седой старше.

- Дедушка, - спросил мальчик, - ты не видел здесь камень?...»

- Каким мог быть, по вашему мнению, конец этого рассказа?

(Дети высказывают свои предположения, каким мог быть конец этого рассказа. Учитель зачитывает конец рассказа В.А.Сухомлинского.)

«…- Я убрал его с дороги,

- Вы тоже споткнулись и ушибли ногу?

- Нет, я не споткнулся и не ушиб ногу.

- Почему же вы убрали камень?

- Потому что я - человек».

Раскрыты в этом рассказе наши понятия? Какой подвиг совершил дедушка? Можем мы его назвать «подвижником»? Почему?

2. Чтение текста из учебника с.63 « О подвиге любви» Митрополита Анатолия Сурожского.

3. Чтение рассказа Б.Ганаго «Дочь»

- Ребята, как вы думаете, слово "подвиг" связано только с военным временем?

Подготовленные ученики рассказывают о героях нашего времени.

1. О подвиге мальчика 9 лет Николая Лебедева спасшего ребенка,

2. Про Илью Жаворонкого, который спас 4-х летнюю девочку,

3. Про подвиг майора Сергея Солнечникова.

4.Подвиг космонавтов.

Дети приходят к выводу о том, что героем можно быть и в наше время. И в наше время можно совершить подвиг.

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Рубрика «Проверь себя?» Тесты Слайды 21-23

- Запись понятий (повтор слайдов № 17,18,20)

- Рабочая тетрадь Задание №1

IX.Включение в систему знаний и повторение.

- Ребята, а чем мы можем отблагодарить людей, совершивших подвиги?

( написать художественные произведения: картины, повести, рассказы; воздвигнуть памятники, создать музеи, построить соборы, церкви; назвать улицы их именами; вспоминать из в беседах) Слайд № 24.

- Работа с выставкой книг.

- Вы очень много общаетесь друг с другом в социальных сетях, забывая, это вредит вашему здоровью. Нужно обращаться к книгам. посещать библиотеки.

- Кто знает эти книги? Можем мы отнести к теме урока? Докажите.

X.Рефлексия учебной деятельности.

Подведем итог нашего занятия.

Ребята, а что нового мы сегодня узнали на уроке? Какие новые определения и понятия нам встретились?

- Сравним определения понятия «ПОДВИГ» в начале урока и конце.

- Изменилось ли ваше понимание? Как?

- М. Горький в своей книге говорил:

«… когда человек любит подвиги, он всегда умеет их сделать и найдет, где это можно.

В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам».

Этими словами мы и закончим урок.

Домашнее задание по выбору:

1. Написание домашнего сочинения: «В жизни всегда есть место подвигу!»

2. Задание на листочке №2 Нарисовать памятник Доброму человеку.

- Оцените свою деятельность на уроке. Понравился урок?

Спасибо за урок.

Слайд №25