Технологическая карта интегрированной ОУД по ФЭМП и конструированию во 2 младшей группе с применением технологии В. Воскобовича 'Путешествие в осенний лес'

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Топ: 2 кіші тобына арналған - группа: 2 младшая

Білім беру бөлімі - Образовательная область: познание, коммуникация.

Бөлімшесi - Раздел: ФЭМП, конструирование.

Тақырыбы - Тема: Путешествие в осенний лес.

Мақсаты - Цель: развитие познавательной активности детей посредством инновационной технологии В. Воскобовича. Воспитание активной деятельности через соотнесение сенсорных эталонов формы, величины, цвета, выкладывание фигур. Воспитание нравственных качеств

Задачи: 1. Продолжать учить различать цвета, соотносить предметы по цвету: красный, зелёный, жёлтый; форме: круглый, квадратный, .

2. Различать предметы по длине: длинный - короткий.

3. Закреплять умение различать количество предметов: один, много, ни одного; понимать вопрос «Сколько?». 4. Закреплять понятия: большой - маленький.

5. Развивать общую и мелкую моторику, тактильное восприятие

6.развивать плоскостное моделирование

Жұмысқа дайындық - предварительная работа: практическая деятельность детей с пособием В. Воскобовича «Фонарики», беседа об осени, разучивание физминуток.

Сөздік қоры - Словарная работа: один, много, ни одного, красный, зеленый,жёлтый, большой, маленький, длинная, короткая, круглый, квадратный

Билингвалдік компоненті -Билингвальный компонент: күз, сәлеметсіз бе, сау болыныз

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Предлагает детям поприветствовать детей и гостей.

Обращается к детям с вопросом:

Какое сейчас время года? Как называется явление, когда с деревьев опадают листья?

Предлагает детям полюбоваться красотой осени (изображение на экране). К детям «прилетает» листочек. В-ль интересуется у детей, какой листочек: большой или маленький, какого цвета?

Приглашает от имени листочка совершить прогулку в осенний лес.

Образуют круг радости. Играют в приветствие «Здравствуйте, ладошки».

Отвечают: осень.

Смотрят на экран и отвечают: листопад.

Проявляют интерес и рассматривают листочек: большой, жёлтый.

Соглашаются.

Іздену - ұйымдастырушы-

Организационно-поисковый

Показывает 2 дорожки: длинную и короткую. Предлагает угадать, по какой дорожке они быстрее попадут в лес.

Организует психогимнастику «По ровненькой дорожке».

По окончании текста раздается плач. Показывает куклу зайчика, напоминает детям поздороваться с зайчиком на каз. и рус. яз., утешить его, сказать добрые слова.

«Зайчик» рассказывает, что он заблудился, потерял дорогу домой. В-ль предлагает помочь зайчику найти дорогу, объясняет, что для этого нужно зажечь фонарики, которые осветят лес, помогут найти дорогу. Предлагает детям посмотреть на большие листья, лежащие на «земле». Предлагает детям заглянуть под них и узнать, что там лежит.

Предлагает «зажечь» фонарики.

Напоминает, что сначала зажигаем все круглые фонарики. Спрашивает детей, какой формы фонарики.

Предлагает детям зажечь все квадратные фонарики

Спрашивает детей, какой формы фонарики.

Сообщает, что фонарики есть большие и маленькие, и даёт задание зажечь большие фонарики.

Спрашивает у детей, какие зажгли фонарики?

Даёт следующее задание: зажечь фонарики так, чтобы они стали все зелёными. Интересуется, каким цветом горят фонарики.

Интересуется, хотели бы дети, чтобы фонарики горели ещё ярче, что для этого надо сделать.

Хвалит детей за их догадливость и восхищается вместе с детьми ярким светом фонариков.

Задаёт вопросы:

Сколько фонариков?

Сколько больших круглых? больших квадратных?

Сколько маленьких фонариков?

Организует физ. паузу: «1-2-3 ребят в фонарики преврати»

Обращает внимание детей, что в свете ярких огоньков появились силуэты зайкиных друзей.

В-ль интересуется у детей, кто «пришел».

Огорчается, что друзья какие-то бледные. Задает детям вопросы: что нужно сделать, чтобы они перестали быть бледными и стали красочными зверушками.

-Во что одеть?

-Одежда из чего?

Предлагает детям составить из «фонариков» силуэты зверей.

Обращает внимание детей, что фонарики осветили лес, с их помощью помогли зайчику найти дорогу домой и нашли ему друзей.

Зайчик благодарит детей и в награду предлагает поиграть в игру «Собери листочки»

Интересуется у детей, какого цвета листочки.

Показывает 3 ведерка: красное, зеленое и желтое. Спрашивает, в какое ведерко будут собирать красные листочки.

Какие листочки положим в желтое ведёрко ?

Звучит весёлая музыка.

Хвалит детей за правильно выполненное задание, привлекает детей поблагодарить зайчика за весёлую игру и попрощаться с ним.

После размышлений угадывают, что быстрее окажутся в лесу, если пойдут по короткой дороге.

Под музыку начинают путешествие в лес. Выполняют действия согласно текста.

Прислушиваются и замечают зайчика. Здороваются с героем на каз. и рус. яз., говорят ему добрые слова

Останавливаются, слушают, что рассказывает зайчик, соглашаются помочь зайчику.

Проявляют интерес к происходящему. Заглядывают под листики и находят «фонарики» (пособие В. Воскобовича).

Вынимают из игрового поля вкладыши круглой формы и

называют форму фонариков. Вынимают вкладыши квадратной формы и называют её.

Помещают большие вкладыши на игровое поле

Большие

Вставляют зелёные вкладыши

маленького размера. Отвечают: зелёным

Отвечают, что надо заменить все маленькие фонарики на красные. Отмечают, что фонарики стали гореть очень ярко.

Много

Один. Один

Много

Бегают в разные стороны по залу, «освещают» лес

Радуются, что у зайчика нашлись друзья.

Медведи, зайчики, кошки

Отвечают, что нужно их одеть.

В одежду.

Из «фонариков».

Составляют из « фонариков» предметные силуэты

животных.

Проявляют желание поиграть в игру.

Зеленый, желтый, красный.

В красное.

Желтые.

Под музыку собирают листья и раскладывают по ведеркам соответствующего цвета.

Благодарят зайчика на каз.и рус. языках и прощаются с ним .

Рефлексивтік- коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Активизирует внимание детей, стимулирует память наводящими вопросами. Побуждает к выводам о действиях и поступках. Сообщает детям , что зайчик оставил для них гостинец. Угощает детей.

Высказывают своё отношение к путешествию. Вспоминают, чему научились, какие добрые поступки совершили.

Болжамды нәтиже - Предполагаемый результат:

Қабылдайды - воспроизводят:действия с эталонами формы,величины,цвета.

Түсінеді - понимают:.понятия: один, много, ни одного; большой, маленький, длинная, короткая; круглый, квадратный.

Қолданады - применяют: конструктивную деятельность с геометрическими формами.