Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК: «Развивающая общеобразовательная система Л. В. Занкова»

Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК: «Развивающая общеобразовательная система Л. В. Занкова»

Автор публикации: Синюшкина О.И.

Дата публикации: 15.03.2015

Краткое описание: Цель программы - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой. Задачи: - овладение осн

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Джидинская средняя общеобразовательная школа»

________________________________________________________________________________________________________________________

671900, Бурятия, Джидинский район, с. Джида, ул. Школьная-19, тел. 8-301-34-97-4-84, факс 8-301-34-97-4-84, e-mail:

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ:

методическим объединением Заместитель директора по УР Директор ______ /И.С. Малова/ Протокол №1 / Н.И. Полежаева /___________ Приказ № 59/1

от «25»августа2014г от «26» августа 2014 г. от «25» сентября 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Окружающий мир

ступень обучения - начальное общее

уровень - базовый

Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования по окружающему миру в системе развивающего обучения Л.В. Занкова на основе авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казаковой «Окружающий мир»

Составитель: Синюшкина Ольга Ивановна - учитель начальных классов, 1 категория

с. Джида

2014

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- закона об образовании от 29.12.2012г № 273 ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»;

- Приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования»;

- Примерной программы начального общего образования, программы четырехлетней начальной школы УМК Система Л.В. Занкова (Самара: Издательский дом «Федоров», 2012г);

- авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова « Окружающий мир», с учётом методических рекомендаций Министерства образования и науки РФ, Министерства образования и науки

-СанПиН 2.4.2.1178-02,

-программы развития МБОУ «Джидинская СОШ»

-образовательной программы НОО МБОУ «Джидинская СОШ»

- Устава МБОУ «Джидинская СОШ»

Рабочая программа по «Окружающему миру» ориентирована на учащихся 1-х классов. Уровень изучения предмета - базовый.

Образовательная область: естествознание, предмет - «Окружающий мир», 1 класс

Тематическое планирование рассчитано на 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.

Цель программы - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

- овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе;

- овладение умением работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, проводить наблюдение в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

- формирование личностных восприятий, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- формирование компетентности решения проблем: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы, ориентироваться в пространстве и во времени

- развитие естественно-научного мышления, экологической и культурологической грамотности;

- воспитание нравственно и духовно зрелых активных компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля.

Для успешного выполнения программы в учебниках предусмотрены сочетание разных уровней познавательной деятельности, а также задания, направленные на освоение социальной роли обучающегося, что позволяет проводить на каждом уроке коррекционную работу с учащимися. Работа в группе и парами поможет школьникам научиться понимать и удерживать ориентиры действия в учебном материале.
Важные для организации продуктивной учебной деятельности и самые трудные для младшего школьника умения (умение планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации, вносить необходимые коррективы в действия) формируются прямым и косвенным путем.

Прямой путь - это, например, задания на осознание способа деятельности или знаний, необходимых для его выполнения; задания на осознание границы знания и незнания; задания, прямо стимулирующие осознание этапов своей деятельности; задания на выбор ученика. Эту же роль выполняет и рубрика «Проверь себя».
Косвенные пути связаны с решением всех проблемных, творческих заданий, которые, процессуально выстроенные, доминируют во всех предметных линиях. Обдумывая решение таких учебных задач, ученик вынужден ставить цель, планировать свою деятельность, рассуждать, находить разные варианты решения, выбирать наиболее адекватный и затем оценить результат и, если надо, скорректировать его.
Следующим уровнем в освоении этих умений являются задания, отмеченные знаком «Учим друг друга». Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении. Привязывание явлений и событий к базовым философским понятиям: ко времени (исторический блок) и пространству (географический блок) служит упорядочиванию того широкого и разнообразного содержания, которое характеризует интегрированный курс. Понять, почему в результате исторического развития мир стал таким, каков он есть сейчас, невозможно не только без естественно - научных и исторических знаний, но и без получения опыта непосредственного общения с природой, с людьми как представителями общества. Так создаются условия для социализации ребенка, приобщение его к ценностям гражданского общества, становление активной и ответственной гражданской позиции, для воспитания экологической культуры, заботливого отношения к природе. Реализовать такое содержание может интегрированный курс, основу содержания которого составляют «Естествознание» (Человек и природа), вводится национально-региональный компонент, организуются экскурсии на природу в родном крае, посещение музеев ), как это и предполагают ФГОС нового поколения.

Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно - следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально - волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.

Предполагаемые результаты:

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса

Обучающиеся должны:

- иметь представление о следующих связях:

- между живой и неживой природой;

- между деятельностью человека и состоянием природы;

- иметь представление о следующих явлениях и объектах:

- о живой и неживой природе;

- о разнообразии и красоте природы России;

- владеть общеучебными умениями:

- слушать и отвечать на заданный вопрос;

- ориентироваться в учебнике;

- различать изученные объекты по названным признакам;

знать/понимать:

- компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное или придуманное человеком);

- основные части растений;

- родственные связи в семье;

- правила поведения в общественных местах и на улице;

- правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству);

уметь:

- различать объекты природы и объекты, созданные человеком;

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать растения - деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- приводить примеры представителей животного мира;

- использовать в общении правила вежливости.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;

- знание основных моральных норм поведения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я»

как гражданина России;

- представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого рисунка из его частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Обучающийся получит возможность научиться:

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- умению смыслового восприятия познавательного текста;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (например: природа, живая - неживая, животные - растения и т.д.);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

- различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

- различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- различать и называть основные части растений;

- узнавать растения деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

- использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться

- соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

- описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки..

Человек и общество

Обучающийся научится:

- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

- различать прошлое, настоящее и будущее;

- определять родственные связи в семье;

- соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

- использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

- находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России

- Москву, свой регион и его главный город.

Система оценки: Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений, по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии с критериями. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях».

Оценивание делаю по признакам трёх уровней успешности.

Необходимый уровень (базовый) - решение типовой задачи,

Повышенный уровень (программный) - решение нестандартной задачи, где потребовалось:

Максимальный уровень - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи»,

Инструментарий для оценивания.

1.Обозначаем своё настроение. Дать возможность детям эмоционально оценить прошедший урок (день). Эта рефлексия станет основой для адекватной оценки своих учебных успехов. На полях тетради или в дневнике дети обозначают своё настроение, реакцию на урок («доволен», «было трудно» и т.п.) в виде звёздочек разных цветов.

2.Учимся сравнивать цель и результат.

Дать детям возможность оценить содержание своей письменной работы.

Устанавливаем порядок оценки своей работы.

Учимся признавать свои ошибки.

Учимся признавать свою неудачу.

Используем умение самооценки.

Методическое и материально-техническое сопровождение программы.

Работа по курсу «Окружающий мир» обеспечивается УМК:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 1 кл.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочая тетрадь для 1 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
3. Дмитриева Н.Я. Казаков А.Н. Методические пояснения к курсу «Окружающий мир» 1-2 классы. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
4. Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

5. Инструментарий для оценки

Содержание программы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

18 часов

14 часов

18 часов

15 часов

65 часов

Окружающий мир: природа, общество, труд (8 ч.)

Окружающий нас мир - Россия, город, школа, своя улица, дом, природа, люди родного края, профессии, транспорт. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы.

Компоненты окружающего мира. Объекты природы и объекты, сделанные человеком. Изменчивость природы и природных явлений (в течение суток, года) в родном городе, селе. Загадки, пословицы, поговорки, как один из древнейших способов осмысления человеком окружающего мира. Близость древнего человека к природе. Пространственное положение объектов окружающего мира.

Экскурсии по школе, кабинетам, территории школы, пришкольному участку.

Практические занятия с участием родителей с целью изучения безопасного маршрута от дома к школе.

Природа (19 ч.)

Природа - это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами).

Неживая и живая природа.

Звезды и планеты, их отличия. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета. День и ночь. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Водоемы родного края.

Полезные ископаемые родного края, их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Дикорастущие и культурные растения (на примере растений своей местности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (свет, тепло, воздух, вода, пища).

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Природа - источник удовлетворения потребностей людей. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времен суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе, наблюдение за комнатными растениями и их движением к свету.

Планета Земля (11 ч.)

Глобус как модель Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Географическая карта и план (общее знакомство). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Карта России. Появление жизни на Земле.

Становление человека (8 ч.)

Общее представление об истории людей. Древнейшие люди - собиратели растений. Человек - охотник. Кочевник и землевладельцы. Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, дикие растения и животные). Значение природы для существования всего живого на Земле. Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и полезные свойства.

Современное человечество (19 ч.)

Общее представление о многообразии стран, народов на Земле.

Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям.

Семья. Семья - самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее состав. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Россия, Российская Федерация - страна, где мы живём, наша Родина. Местоположение на глобусе и карте. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, значение цветов флага России, Государственный гимн России,Государственная символика Бурятии: Государственный герб Бурятии, Государственный флаг Бурятии, значение цветов флага Бурятии, Государственный гимн Бурятии, столица Бурятии. Россия - многонациональная страна. Москва - столица России. Красная площадь и Кремль - главные достопримечательности Москвы.

Коренное население родного края. Народы, проживающие на территории Бурятии . Уважительное отношение к своему и другим народам, их культура, религии.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, школе, театре, транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни, правила противопожарной безопасности, правила дорожного движения.

Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Правила здорового образа жизни. Культура отдыха. Как осуществляются связи между людьми на планете.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам в целях ознакомления с правилами поведения на улице, с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

УУД

Учебные действия

Оборудование ЭОР

Система контроля

план

факт

I четверть

3.09

Где мы живём. Школа

1ч.

Решение учебной задачи. Диагностика.

Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем и одноклассниками.

Познавательные: Умение называть окружающие предметы и их признаки.

Коммуникативные: Умение вступать в диалог.

Регулятивные: Моделирование различных ситуаций поведения на природе.

Знать правила поведения на улице. Наблюдать за природой; называть признаки осени; отгадывать загадки.

Глобус, карта России, рисунок Лунтик.

Фронтальная, индивидуальная.

5.09

Безопасный маршрут от доме к школе.

1ч.

Решение учебной задачи. Диагностика.

Знать компоненты окружающего мира.

Уметь объяснять, что такое природа.

Составлять рассказ по итогам наблюдения; задавать вопросы и отвечать на поставленные вопросы.

рисунок Лунтик, предметные картинки с изображением разных видов транспорта, дорожные знаки.

Фронтальная, индивидуальная, парная.

10.09

Окружающий мир. Природные объекты и объекты, сделанные человеком.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Умение различать предметы и выделять их признаки.

Коммуникативные: Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Регулятивные: Целеполагание, как постановка учеб ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и 12.09усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Знать компоненты окружающего мира.

Уметь приводить примеры представителей животного мира.

Наблюдать за изменениями в живой и неживой природе; определять вид погоды.

рисунок Лунтик, предметные картинки с изображением «умных машин»

Фронтальная, индивидуальная, парная.

12.09

Труд людей.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Принятие ценности природного мира.

Познавательные: Умение наблюдать сезонные изменения в природе

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные: Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Иметь представление о связях между живой и неживой природой.

Наблюдать за происходящим в природе; отгадывать загадки и составлять свои загадки; ориентироваться в пространстве.

Презентация

Фронтальная, индивидуальная,

17.09

Природа осенью.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Способность радоваться успехам одноклассников.

Познавательные: Умение сравнивать и различать объекты неживой природы.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение

Регулятивные: Развитие волевой саморегуляции, как способности к волевому усилию.

Иметь представление о значении Солнца для жизни на Земле.

Различать планеты, спутники, звёзды; определять «лишний» объект.

Экскурсия

19.09

Природа осенью.

1 ч.

Экскурсия

24.09

Природа первый «учебник» человека.

1 ч.

Решение учебной задачи. Комбинированный.

Личностные: Принятие ценности природного мира.

Познавательные: Умение наблюдать сезонные изменения в природе

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные: Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Иметь представление о связях между живой и неживой природой.

Загадки о природе, видеофрагменты, изображения животных.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

26.09

Вселенная или космос.

Решение учебной задачи.

Личностные: Способность радоваться успехам одноклассников.

Познавательные: Умение сравнивать и различать объекты неживой природы.

Коммуникативные: Умение договариваться, находить общее решение

Регулятивные: Развитие волевой саморегуляции, как способности к волевому усилию.

Иметь представление о значении Солнца для жизни на Земле.

Различать планеты, спутники, звёзды; определять «лишний» объект.

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

1.10

Земля как планета.

1ч.

Решение учебной задачи. Смотр знаний.

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие жизни на планете.

Познавательные: Умение сравнивать и различать объекты неживой природы.

Коммуникативные: Формирование умения задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные: Умение ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на вопросы.

Уметь объяснять чередование дня и ночи, смены времён года на Земле; сравнивать условия на Земле и на Луне.

Ориентироваться в учебнике; слушать и отвечать на вопросы.

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

3.10

Луна-спутник Земли.

1ч.

Решение учебной задачи.

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

8.10

Значение воды на Земле.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Понимание взаимосвязи человеческой деятельности и природного мира.

Познавательные: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Иметь представление о значении воды на Земле, о связях между деятельностью человека и состоянием природы.

Презентация ПРОЕКТ

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

10.10

Значение воздуха на Земле.

1ч.

Решение учебной задачи.

Иметь представление о значении воздуха на Земле, о связях между деятельностью человека и состоянием природы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; аргументировать своё предложение

Презентация ПРОЕКТ

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

15.10

Разнообразие природы.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование бережного отношения к труду других людей.

Познавательные: Умение сравнивать и различать объекты живой, неживой природы и объекты, созданные человеком.

Коммуникативные: Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Знать компоненты окружающего мира.

Уметь различать объекты природы.

Различать растения, деревья, кусты; уточнять причины этого разнообразия.

Карта полушарий. Физическая карта России. Гербарий.

групповая.

17.10

Неживая и живая природа.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование бережного отношения к труду других людей.

Регулятивные: Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Знать компоненты окружающего мира.

Уметь различать объекты живой, неживой природы и объекты, созданные человеком.

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная.

22.10

Живая природа. Животные.

1ч.

Решение учебной задачи.

Знать компоненты окружающего мира.

Уметь классифицировать объекты живой природы.

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная.

24.10

Царство живой природы.

1 ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Познавательные: Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Знать составные части растений.

Уметь различать растения - деревья, кустарники, травы.

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная.

29.10

Царство живой природы.

1 ч.

Решение учебной задачи.

Презентация ПРОЕКТ.

Фронтальная, индивидуальная.

31.10

Растения. Строение растений.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Познавательные: Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Знать составные части растений.

Уметь различать растения - деревья, кустарники, травы.

Гербарий. Рисунки с изображением растений. Комнатные растения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

групповая.

II четверть

12.11

Зависимость растений от природных условий.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задаче.

Познавательные: Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Знать объекты живой природы.

Уметь приводить примеры представителей животного и растительного мира.

Гербарий. Рисунки с изображением растений. Комнатные растения.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

групповая.

14.11

Растения и человек.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации.

Коммуникативные: Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

Иметь представление о связи между деятельностью человека и состоянием природы.

Осознавать ответственность человека за общее благополучие; различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

Презентация. Рисунки с изображением растений.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

групповая.

19.11

Животные.

1ч

Решение учебной задачи.

Личностные: Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задаче.

Познавательные: Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Иметь представление о животных, об особенностях их строения. Знать признаки и группы животных. Отличать животного от растения.

Презентация

Работа по карточкам,

Учебник, рабочая тетрадь.

ПРОЕКТ

Фронтальная, индивидуальная

21.11

Разнообразие растений и животных.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Осознание положительного отношения к познавательной деятельности, интерес к учебному материалу.

Познавательные: Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Иметь представление о живой природе, о её разнообразии и изменчивости

Учебник, рабочая тетрадь,

Презентация,

Картинки животных, растений.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

26.11

Природа и человек.

1ч.

Решение учебной задачи.

Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации.

Регулятивные: Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

Иметь представление о связи между деятельностью человека и состоянием природы.

Учебник, рабочая тетрадь,

Презентация,

Красная книга.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

28.11

Земная поверхность.

1 ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Принятие ценности природного мира. Осознание ответственности человека за благополучие природы, за выполненное дело.

Познавательные: Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

Знать понятия «почва», «полезные ископаемые».

Иметь представление о связи между деятельностью человека и состоянием природы.

Учебник, рабочая тетрадь,

Презентация,

Полезные ископаемые.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

3.12

Труд человека.

1ч.

Решение учебной задачи.

Коммуникативные: Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: Развитие волевой саморегуляции, как способности к волевому усилию.

Иметь представление о том, что необходимо трудиться, чтобы жить.

Учебник, рабочая тетрадь,

Мультфильм «Двое из ларца», картинки профессии.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

5.12

Модели и изображения Земли. Глобус - модель Земли

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности, представлений об основных моральных нормах поведения.

Познавательные: Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей, строить короткие устные сообщения, осуществлять с помощью взрослых поиск информации в литературных источниках

Коммуникативные: Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве при работе в группах, использовать речевые средства, соответствующие учебной ситуации.

Регулятивные: Умение понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике), оценивать с учителем и одноклассниками результаты своих действий.

Уметь слушать и отвечать на поставленный вопрос; ориентироваться в учебнике.

Пользоваться глобусом, картой; проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение.

презентация, глобус, карта

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

10.12

Географическая карта.

1ч.

Решение учебной задачи.

Иметь представление об изображении поверхности Земли на географических картах.

Показывать объекты на карте; отвечать на поставленные вопросы; вести поиск и выделять нужную информацию

Учебник, рабочая тетрадь, карта полушарий, физическая, карта Бурятии,

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Практическая работа Фронтальная, индивидуальная, коллективная

12.12

Азбука географии.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование представлений о причинах успеха в учёбе, знаниях основных моральных норм поведения.

Познавательные: Сравнивать изучаемые объекты по заданным учителем критериям, пытаясь самостоятельно находить основание для сравнения, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формировать своё мнение

Регулятивные: Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, адекватно воспринимать оценки своей работы учителем, товарищами.

Иметь представление об обозначениях и цветовой окраске карты.

Уметь читать географические знаки.

Учебник, рабочая тетрадь, карта полушарий глобус.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

17.12

Тепловые пояса Земли.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Совместно с учителем и одноклассниками находить варианты решения учебной задачи

Коммуникативные: Учиться выражать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания

Иметь представление об изменениях Земли.

Учебник, рабочая тетрадь, карта полушарий глобус, презентация, пейзажи различный местностей.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

19.12

Облик Земли постоянно меняется.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности

Познавательные: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Воспитывать бережное отношение к природе родного края

Коммуникативные: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, но понимать и принимать разные точки зрения на проблему

Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результаты своих действий

Иметь представление о разнообразии и красоте природы родного края.

Презентация,Карта полушарий, глобус

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

24.12

Что мы узнали на уроках окружающего мира. Так или не так? Проверь себя.

1ч.

Решение частных задач.

Личностные: Совместно с учителем и одноклассниками находить варианты решения учебной задачи

Коммуникативные: Понимать необходимость использования правил вежливости, понимать задаваемые вопросы

Уметь различать изученные объекты по названным признакам.

Карта полушарий, глобус, кукла Незнайка

Проверочная работа

26.12

Место и время.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности

Иметь представление о том, как важно знать слова, которые обозначают местонахождение объекта, и уметь определять время.

Часы, географическая карта.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

III четверть

14.01

Как открывали новые земли.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности, умения строить гипотетические высказывания

Познавательные: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Воспитывать бережное отношение к природе

Регулятивные: Умение принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результаты своих действий.

Иметь представление о значениях путешествий в жизни людей.

Вести поиск и выделять нужную информацию; отвечать на заданные вопросы.

Географическая карта.

Фронтальная, индивидуальная.

16.01

Зимняя экскурсия. Природа зимой.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности, Познавательные: Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Воспитывать бережное отношение к природе

ЭКСКУРСИЯ

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

21.01

Появление и развитие жизни на Земле.

1ч.

Решение учебной задачи.

Познавательные: Установление причинно-следственных связей между изменениями, происходящими в живой и неживой природе.

Коммуникативные: Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию, но понимать и принимать разные точки зрения на проблему.

Знать компоненты окружающего мира.

Наблюдать за происходящим в природе; составлять рассказ по итогам наблюдения; приходить к общему решению в совместной деятельности.

Презентация,Плакат с изображением планет солнечной системы.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

23.01

Появление и развитие жизни на Земле.

1ч.

Решение учебной задачи.

Презентация, Выставка книг о древних животных.

Фронтальная, индивидуальная, групповая

28.01

Древние растения и животные.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Сравнение древних и современных объектов живой и неживой природы. Установление причин сходства и отличия.

Познавательные: Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать аналогию, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте и его строении.

Регулятивные: Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Иметь представление о связи между живой и неживой природой.

Презентация,

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

30.01

Современные растения и животные.

1ч.

Решение учебной задачи.

Иметь представление о связи между живой и неживой природой.

Сравнивать древних и современных животных; анализировать; видеть изменения, которые с ними произошли.

Выставка книг о современных и древних животных.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

4.02

Древняя и современная природа Земли.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование положительной мотивации к предмету, представлений о причинах успеха, первоначальная оценка результатов собственной учебной деятельности.

Познавательные: Осуществление синтеза как составного целого из его частей, подведение объектов под понятия разного уровня обобщения, учитывая разнообразные способы решения задачи.

Коммуникативные: Учиться приходить к совместному решению в процессе работы в малой группе, соблюдая при обсуждении правила вежливости.

Регулятивные: Понимать необходимость изменения результата при решении вариативного задания.

Уметь приводить примеры представителей животного мира.

Зрительно представлять различные периоды жизни на Земле; определять целое по части.

Презентация

ПРОЕКТ.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

6.02

Растительноядные и хищные животные.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.

Познавательные: Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Регулятивные: Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Уметь различать растительноядных и хищных животных по способу питания, внешним признакам.

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

11.02

Становление человека.

1ч.

Постановочный.

Личностные: Умение использовать в общении правила вежливости.

Регулятивные: Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Знать правила вежливого общения.

Иметь представление о связях между деятельностью человека и состоянием природы.

Картины «Первобытные люди», «Охота первобытных людей»

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

13.02

Человек прямоходящий.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности.

Познавательные: Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: Уметь слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

Уметь сравнивать развитие человека на разных этапах.

Приходить к общему решению в совместной деятельности при работе в группах.

Презентация

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

24.02

Орудия труда.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Умение использовать в общении правила вежливости.

Регулятивные: Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Уметь приводить примеры орудий труда древнего человека, сравнивать с современными видами.

Презентация

ПРОЕКТ

Фронтальная, индивидуальная,

27.02

Родовой строй.

1ч.

Решение учебной задачи.

Иметь представление о понятиях «родовой строй», «община».

Находить общее и различное; вести поиск и выделять нужную информацию.

Презентация

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

4.03

Одомашнивание животных. Домашние животные и их предки.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Установка на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Познавательные: Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных задач

Регулятивные: Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.

Уметь приводить примеры представителей животного мира. Отличать диких животных от домашних; распределять домашних животных на группы; использовать речевые средства для решения различных задач.

Картины «Домашние животные», «Дикие животные»

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

6.03

Начало осёдлой жизни.

1ч.

Решение учебной задачи.

Иметь представление о занятиях земледельцев.

Презентация

Фронтальная, индивидуальная.

11.03

Земля рассказывает о себе.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Коммуникативные: Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

Знать правила поведения в общественных местах, правила вежливого общения.

Обобщить знания о развитии Земли и жизни на ней; раскрыть смысл понятий «археология», «палеонтология», «история».

Презентация

Картина «Гибель Помпеи»

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

13.03

Что ты узнал о Земле и наших предках. Проверь себя.

1 ч.

Решение учебной задачи.

Обобщить и проверить знания учащихся по теме «Этапы развития на Земле»

Проверочная работа

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

Уметь слушать и отвечать на поставленный вопрос; ориентироваться в учебнике.

17.03

Кто такие «Мы»

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Коммуникативные: Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

Наше окружение в обществе. Опасности в древнем мире и в современном мире. Семья - основа общества.

Презентация

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

20.03

Мы - разные по внешнему виду и по возрасту.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Умение использовать в общении правила вежливости.

Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации.

Коммуникативные: Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

Иметь представление о связях между деятельностью человека и состоянием природы.

Иметь представление о родственных связях в семье. О семье - ячейке общества.

ПРОЕКТ «МОЯ СЕМЬЯ»

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

IV четверть

1.04

Мы живём в разных природных условиях

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации.

Коммуникативные: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Регулятивные: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Иметь представление о климате, О том, что своеобразие природы определяют особенности жизни человека и его внешний облик

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

3.04

Люди живут в разных странах.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Различение и оценивание форм поведения допустимых и недопустимых в общественных местах.

Познавательные: Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Коммуникативные: Умение контролировать свои действия и действия партнёров. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

Иметь представление о занятия х людей с древности до современности. Уважение к людям различных профессий

Политическая карта мира.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

8.04

Обычаи разных народов.

Решение учебной задачи.

Политическая карта мира. Фотографии, иллюстрирующие обычаи разных стран.

Фронтальная, индивидуальная

10.04

Мы живём в разное время суток.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные: Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: Умение различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах.

Иметь представление о часовых поясах и гринвичском меридиане.

Карта полушарий, глобус, лампа.

Фронтальная, индивидуальная

15.04

Мы заняты разным делом.

1 ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Различение и оценивание форм поведения допустимых и недопустимых в общественных местах.

Познавательные: Формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Регулятивные: Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

Иметь представление о занятия х людей с древности до современности. Уважение к людям различных профессий

Учебник, рабочая тетрадь.

Рисунки к сказке про Фею Экологию.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

17.04

Мы должны охранять окружающую среду.

1ч

Решение учебной задачи.

Личностные: Понимание положительного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.

Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации.

Регулятивные: Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Знать правила экологической культуры поведения.

Иметь представления об изменении природных условий в результате жизнедеятельности человека. Экологические проблемы города.

22.04

Весна в природе. Экскурсия.

1ч.

Решение учебной задачи.

Иметь представление об изменениях в живой и неживой природе весной.

Экскурсия.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

24.04

«Россия - любимая наша страна»

1ч.

Постановочный

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе.

Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации.

Регулятивные: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

Иметь представление о стране, которой мы живем

Политическая карта мира. Карта Российской Федерации. Аудиозапись гимна России.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

29.04

Транспорт и связь

1 ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе.

Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации.

Регулятивные: Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

Иметь представление о возможности общения людей, проживающих в огромной стране Россия.

Карта Российской Федерации.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

6.05

Что вы знаете о своей стране.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование интереса к учебному материалу, этических чувств на основе анализа предложенных в учебнике материалов и собственного опыта, о причинах успеха в учебе

Познавательные: Найти нужную информацию при рассмотрении рисунка и чтении текста, сравнивать изучаемые объекты по самостоятельно найденным основаниям, определять элементарные причинно-следственные связи в изучаемом круге проблем.

Коммуникативные: Учить использовать адекватные речевых средств для взаимодействия на уроке, формулирования своего мнения

Регулятивные: Формирование умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, адекватно оценивать оценки своей деятельности учителем и одноклассниками

Иметь представление о стране в которой мы живем.

Фотографии с изображением животных и растений родного края.

Презентация.

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

8.05

Как жили наши предки. Жизнь современного человека

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности

Познавательные: Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Регулятивные: Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию

Уметь отвечать на поставленные вопросы; ориентироваться в учебнике.

Иметь представление о Древнерусском государстве.

Карта «Древнерусское государство». Модели одежды, орудий труда, предметов быта славян. Репродукции картины В.Васнецова «Богатыри»

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

13.05

Законы современной жизни.

1ч.

Решение учебной задачи.

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника на уровне бережного отношения к природе.

Познавательные: Умение поиска и выделения нужной информации.

Регулятивные: Умение слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

Знать правила поведения в общественных местах и на улице.

Иметь представление об охране окружающей среды.

Конституция РФ.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

15.05

Что мы узнали на уроках окружающего мира.

1ч.

Решение частных задач.

Коммуникативные: Принимать участие в работе парами и группами, допускит существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

Различать прошлое, настоящее и будущее;

Определять родственные связи в семье; Соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

Использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности.Находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город.Оценивать результат приобретенных умений и знаний

Презентация

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

20.05

Что мы узнали на уроках окружающего мира. «Проверьте себя».

1ч.

Решение частных задач.

Контрольная работа.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

22.05

Презентация проектов по курсу «Окружающий мир»

1ч.

Решение частных задач.

Задание на лето.

Фронтальная, индивидуальная, коллективная.

⇧

⇩