Рабочая программа 5 класс.(крымскотатарская литература)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Холмовская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

«Согласовано»

Руководитель ШМО

________ Т.А.Головань

Протокол № ___

от «__ » ____________2016 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

________ Т.А. Зоркова

«__»____________2016 г.

«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Холмовская СОШ»

________ В.Н. Богачева

Приказ № ___ __

от «__»________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КРЫМСКОТАТАРСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

5 КЛАСС

НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество часов: в году - 34, в неделю - 1.

Учитель: Халилова Мелия Салимовна

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:

-Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ МОН РФ от 17.12.2010 №1897)

-примерной программой «Крымскотатарский язык (родной)» «Крымскотатарская литература» для общеобразовательных организаций под редакцией Аблятипова А.С., Издательство «Просвещение» 2015г.

-учебник: «Къырымтатар эдебияты» А. Велиулаева , 5 сыныф, 2007 г.

I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты обучающихся:

 формирование патриотических ценностей, осознание учащимися своей принадлежности к крымскотатарскому народу и одновременно ощущение себя гражданами многонационального государства;

 овладение знаниями о родной культуре и религии, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России;

 знание основных моральных норм своего народа и других народов России, умение соотносить моральные ценности своего народа с ценностями других народов России;

 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

 формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 формирование уважительного отношения к семейным ценностям, развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметныерезультатыобучающихся:

 активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

 использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;

 использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

 овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

 умение слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные результатыобучающихся:

 понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

 формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, понятий о добре и зле, дружбе, честности;

 формирование читательской компетентности, потребности в систематическом чтении;

 овладение чтением вслух и про себя, приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

 использование разных видов чтения;

 умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

 умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

 умение устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

 умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений.

Виды речевой деятельности

Восприятие речи на слух, понимание текста, ответы на вопросы по содержанию, умение задавать вопросы по содержанию прослушанного, определение последовательности событий.

Чтение

Чтение вслух. Правильное, осмысленное чтение. Соблюдение интонации и орфоэпических норм. Развитие поэтического слуха. Работа над скоростью чтения.

Чтение про себя. Понимание смысла прочитанного. Ответы на вопросы. Умение находить в тексте необходимую информацию и дать характеристику героям произведений.

Говорение

Монологическая речь. Понимание основной мысли высказывания. Повествование, описание, рассуждение. Использование языковых выразительных средств. Особенности диалогической речи.

Письмо

Нормы письменной речи. Умение отвечать на вопросы, составлять высказывания.

Виды читательской деятельности

Общее представление о тексте. Понимание заглавия текста. Ответы на вопросы по содержанию текста. Определение жанра художественного произведения, его темы, главной мысли, сюжета. Деление текста на части. Умение озаглавливать каждую часть, составлять вопросы, пересказывать. Установление причинно-следственных связей. Составление рассказа по иллюстрациям.

Выразительное чтение. Чтение по ролям, инсценирование. Устное словесное рисование. Составление собственного рассказа. Перевод слова, словосочетания, предложения с родного языка на русский язык и с русского на родной. Работа с малым фольклорным жанром. Умение составлять маленькие собственные рассказы, сказки по заданному сюжету.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества (малые фольклорные жанры, крымскотатарские народные сказки о животных, легенды, предания, сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией (Э.Шемьи-Заде, Ю.Темиркъая, А.Одабаш, Гъ.Булгъанакълы, Черкез-АлиИ.Асанин, С.Эмин) . Современные детские произведения (И.Абдураман, А.Османова, В.Къыпчакъова, С.Усеинов, А.Велиев, Н.Аметова). Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, временах года, школе и школьниках, о животных, о дружбе, о славных представителях крымскотатарского народа. Книги разных жанров: художественная, научно-популярная, историческая, справочно-энциклопедическая, детские периодические издания.

Литературоведческая пропедевтика

Стихотворение и проза, умение их различать, анализировать. Общее представление о жанре (рассказ, стихотворение, басня, сказка). Определение малых фольклорных жанров (пословицы, поговорки, считалки, детские игры, колыбельные песни, сказки). Формирование литературоведческих понятий (сюжет, тема, композиция, главная мысль, герой (персонаж) произведения, портрет, пейзаж, метафора, сравнение, средства выразительности (синонимы, антонимы)).Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Библиографическая культура

Умение выбирать книгу из рекомендованного списка, находить оглавление, определять автора, соотносить иллюстрации с содержанием текста. Приобретение умений анализировать тексты, определять их жанр, тему, идею, элементы композиции, средства художественной выразительности. Умение работать с художественными текстами, научно-популярной, исторической, справочной, краеведческой литературой.

Творческая деятельность обучающихся

Чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и его использование. Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение ключевых или опорных слов. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Внеклассное чтение

Организация подготовки учащихся к самостоятельному чтению книг, расширению и углублению читательского кругозора, познавательных интересов. Совершенствование навыков чтения учащихся, развитие устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы, знакомство с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами. Формирование первичного представления об особенностях произведений и творчества известных крымскотатарских, русских и зарубежных детских писателях. Формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности. Формирование основы читательской культуры, литературного вкуса младших школьников. Работа над вдумчивым чтением, умением применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения. Развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся. Знакомство с книгой как источником получения различного вида информации и формирование библиографических умений.

Устное народное творчество

Устное народное творчество широко используется как материал для обучения грамоте, родному языку и словесности.

Систематизация знаний учащихся о малых фольклорных жанрах крымскотатарского народного творчества и понятие «устное народное творчество», совершенствование навыка чтения. Воспитание чувства гордости за свой народ, свою Родину. Расширение и углубление знаний учащихся об окружающем мире. Формирование нравственного и эстетического воспитания школьников, развитие устной речи и мышления. Формирование элементов литературоведческих представлений.

II. Содержание учебного предмета

Введение. Книга в жизни человека.

Устное народное творчество.

Малые жанры фольклора

Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы пословиц. Афористичность и поучительный характер пословиц. Подготовка как образное выражение. Скороговорки, считалки . Загадки как метафора, вид словесной игры.

Колыбельные песни. Народные песни. Песни для разных случаев. Богатство языка песен. «Бозторгъай», «Сычан» , « Къалайлы къазан».

Национальные праздники и обычаи крымскотатарского народа. Обычаи и традиции народа. Наврез, Хыдырлез, Джыйин.

Литературные сказки

Эюп Демирджи

« Айнеджи тилькининъ олюми»

Литературная сказка как жанр. Автор использует традиционные элементы, сюжет сказок.

Крымскотатарская литература XIX века

Усеин Шамиль Тохтаргъазы

« О, недир?» - гимн образованию. Тема, идея, композиция, чувства в произведении.

Номан Челебиджихан

Рассказ « Къарылгъачлар дуасы». Тема: желание и необходимости образования. О важности школы в жизни подростков.

Мемет Нузет

«Ана иле бала арасында…». В произведении психологическая связь и отношения между ребенком и матерью.

Абляким Ильмий

« Къуртчу Бекирчик» - рассказ о трудолюбивом мальчике. Интерес Бекира к жизни пчел.

Мамут Дибагъ

«Балкъуртчыкъ» . О любви к пчелам и родной природе главного героя.

Крымскотатарская литература ХХ века

Эшреф Шемиль-заде.

« Къыш келе»- описание природы в зимнее время.

«Гедже»- ночь волшебными чудесами. Использование метафор на профессиональном уровне.

Юсуф Болат

« Туфунда къалгъан къой сюрюсю». Сюжет рассказов. Основные эпизоды. Нравственная проблематика произведений, его гуманистическое звучание. Смысл названия поучительный характер рассказа.

Джевдет Аметов

« Джедвельге къоюлмагъан дерс». Особенности образов персонажей в произведениях. Роль художественной детали. Смысл названия изображения трудностей послевоенного времени. События рассказанные от лица мальчика; и авторские оценки. Образ учительницы, как символ человеческой отзывчивости. Нравственная проблематика произведения.

Риза Фазыл, Лютфие Софу.

«Аметханнынъ йылдызы» в документальной повести образ Аметхан Султана героя, его детство. Его детские мечты воплощенные в реальность.

Современная крымскотатарская литература.

Ибраим Паши

« Фындыкъ джыйгъанда». Доброта, доверчивость и душевная красота простых, незаметных людей из народа. Столкновением с миром грубости и практической приземленности. Дружба, доброта, ответственность в рассказе.

Эмиль Амет

« Чата» - становление характера подростков. Образ учителя как образ мужрости, нравственности, доброты.

Эрвин Умеров

« Омюрде ильки кере». Проблема человеческих отношений. Стоновление личности.

III. Тематическое планированиеСодержание разделов

Кол-во часов

Развитие речи. Внекл. чтение

Контрольные работы

Кириш

1

Халкъ агъыз яратыджылыгъы

8

1

Эдебий ве халкъ масаллар

4

1

Къырымтатар эдебияты тарихындан

9

2

Внекл. чтение

XX асыр къырымтатар эдебиятындан

5

1

Земаневий къырымтатар эдебиятындан

7

Итого

34

5 сыныф

Къырымтатар Эдебияты

I черик

1.

Китап инсаннынъ аятында

01.09.16

Халкъ агъыз яратыджылыгъындан

2.

Халкъ йырлары « Бозторгъай» , « Сычан», « Къалайлы къазан».

08.09.16

3.

Бешик йырлары.

15.09.16

4.

Саювлар ве тезайтымымлар.

22.09.16

5.

Аталар сезлери ве айтымлар.

29.09.16

6.

Тапмаджалар.

06.10.16

7.

Урф адетлеримиз.

13.10.16

8.

Халкъ байрамларымыз.

20.10.16

9.

Н.И.₁ Х.А.Я. концерт ве инсценировка.

27.10.16

II черик

Къырымтатар халкъ масаллары

10.

Халкъ масаллары « Акъыллы кирпинен айнеджи тильки»

10.11.16

Эдебий масаллар

11.

Эюп Демирджи « Айнеджи тилькининъ олюми».

17.11.16

12.

Зиядин Джавтобели «Балыкъны ве копеек»

24.11.16

13.

Н.И.₂ Масалларнынъ къараманларнынъ къыяслав

01.12.16

Къырымтатар эдебияты тарихындан

14.

Усеин Шамиль Тохтаргъазы « о недир?»эзберден

08.12.16

15.

Номан Челебиджикъан « Къарылгъач дуасы»

15.12.16

16

СТО. Айдер Осман « Балалар эви янында». Икяе. ( талиль)

22.12.16

Окъув материалнынъ теркиби

кечирюв куню

Коррекия

III черик

17

Мемет Нузет . « Ана иле бала арасында…».

12.01.17

18

Абляким Ильмий « Къуртчу Бекирчик».

19.01.17

19

Икяенинъ девамы. « Къуртчу Бекирчик».

26.01.17

20

Мамут Дибагъ « Балкъуртчыкъ».

02.02.17

21

Незарет иши. Тестлев ( кечильген мевзулар боюнджа)

09.02.17

22

Н.И.₃ Икяелерде ки баш къараманларны къыясламакъ ( менфий ве мусбет чизгилерни костермек)

16.02.17

ХХ асыр къырымтатар эдебиятындан

23

Эшреф Шемиль-заде. « Къыш келе…» « Гедже».

02.03.17

24

Юсуф Болат «Туфунда къалгъан къой сюрюси».

09.03.17

25

Джевдет Аметов. « Джедвельге къоюлмагъан дерс».

16.03.17

26

Н.И.4Агъзавий икяе этюв план тизмек

23.03.17

IV черик

27

Риза Фазыл, Лютфие Софу

« Аметханнынъ йылдызы»

06.04.17

Земаневий къырымтатар эдебиятнындан

28

Ибраим Паши « Фындыкъ джыйгъанда»

13.04.17

29

Эмиль Амит « Чанта»

20.04.17

30

Эрвин Умеров. « Омюрде ильк кере»

27.04.17

31

Незарет иши. Тестлев ( кечильген болюк боюнджа)

04.05.17

32

Н.И.₅Талебелерге тесвиелер эсерлер боюнджа

11.05.17

33

СТО Таир Халилов. « Акъбардакъ»

18.05.17

34

Арап масалы»Денъизджи Синбад»

25.05.17