Рабочая программа внеурочной деятельности

Пояснительная записка

Основным предназначением внеурочной деятельности «Юный дизайнер» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения.

Данная программа ориентирована на обеспечение условий для конкретного творческого труда, для развития художественно-прикладного творчества

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

 Закон Российской Федерации «Об образовании».

 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707.

 Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (N 03-296 от 12 мая 2011 г.).

 Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и пребыванию учащихся в образовательных учреждениях.

Основная цель: развивать эстетический вкус и интерес к изготовлению изделий своими руками.

Задачи:

• Развивать творческий интерес учащихся, формировать и закреплять на практике политехнические знания, вырабатывать навыки работы с различными инструментами для ручной обработки различного материала.

• Обеспечить педагогические условия для развития волевых качеств, творческой самореализации, личностного роста школьников.

• Формировать знания о конструкционных материалах, развивать пространственное мышление, логического мышления, обучать навыкам конструирования и моделирования.

• Воспитывать в человеке и развивать понимание прекрасного, творчески самостоятельно действовать и приобщать тем самым к художественным ценностям.

• Посредством вовлечения в коллективно-творческую деятельность воспитывать чувство товарищеского взаимопонимания и взаимовыручки.

«Юный дизайнер» является компонентом плана внеурочной деятельности, рассчитан на 35 часов в 5-6 классах, 1 час занятий в неделю.

1. Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности
   
   «Юный дизайнер»

Обучение творческому применению осваиваемых знаний позволяет развивать широкие познавательные интересы и инициативу учащихся, стремление к творчеству, отношение к труду и творчеству как к состоянию нормального человеческого существования, ощущение доступности обновления своих компетенций.

Развивает:

• чувства прекрасного и эстетических чувств,

• способности к организации своей учебной деятельности,

• самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе,

• целеустремленности и настойчивости в достижении целей,

• готовности к сотрудничеству и помощи тем, кто в ней нуждается,

• восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

Личностные результаты

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

• формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

• оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла,

• соотнесение целей с возможностями

• определение временных рамок

• определение шагов решения задачи

• видение итогового результата

• распределение функций между участниками группы

• планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

• поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

• умение задавать вопросы

• умение получать помощь

• умение пользоваться справочной, научно-популярной литературой, сайтами

• построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение обосновывать свою точку зрения (аргументировать, основываясь на предметном знании)

• способность принять другую точку зрения, отличную от своей

• способность работать в команде;

• выслушивание собеседника и ведение диалога.

Предметные результаты

1.В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2.В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

3.В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

4.В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование технического изделия;

• моделирование художественного оформления объекта труда;

• разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

• публичная презентация и защита проекта технического изделия;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6.В психофизической сфере

• развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

2. Основное содержание программы

«Юный дизайнер»

Раздел 1. Аппликация и моделирование (6 часов).

История возникновения техники аппликация. Методы работы в технике аппликация и практика их использования. Использование различных материалов для одного вида деятельности.

Раздел 2. Графический дизайн (5 часов).

Раздел включает в себя создание шрифтов и знаков. Обучение учащихся промышленной графике, различным оформительским, шрифтовым и изобразительным работам.

Раздел 3. Основы сервировки - готовимся к Новому году (4 часа).

Сервировка стола: основы искусства. Многовариантность сервировки стола. Основные правила дизайна, научиться делать украшения для праздничного стола, изготавливать посуды своими руками.

Раздел 4. Поделки на основе нитяного кокона (4 часа).

Основы техники нитяного кокона. Приёмы моделирования изделий из нитяного кокона. Изучение различных видов нитей.

Раздел 5. Декор деревянного изделия (5 часов).

Основные конструктивные элементы деревянного изделия. Техника

выполнения росписи по дереву, виды росписи. Основы композиции в русской росписи. Понятие - цветовосприятие.

Раздел 6. Мозаика - калейдоскоп керамики, гальки, семян и яичной скорлупы (4 часа).

История возникновения мозаики. Методы работы в технике «мозаика»,практика использования техники «мозаика». Презентация «Творения великих художников в технике «мозаика»».

Раздел 7. Фитодизайн (2 часа).

Целенаправленное научно-обоснованное введение растений в дизайн интерьера, офиса и оформление других помещений с учётом их биологической совместимости, экологических особенностей. Знакомство учащихся с основными понятиями и основами составления композиций из живых и не живых цветов.

Раздел 8. Ландшафтный дизайн (4 часа).

Знакомство с новым видом искусства, практическое применение полученных знаний по озеленению, благоустройству, организации садово-парковых насаждений, газонов, горок, применению малых архитектурных форм в зелёном строительстве.

Учебно-тематический план:

Формы организации образовательного процесса

Коллективные, групповые, индивидуальные. Обучение ведется в форме лекционно-семинарских и практических занятий.

Технологии обучения

В процессе обучения используются элементы таких современных педагогических технологий как информационно-коммуникационные, личностно-ориентированное обучение, элементы проектной деятельности. В 5-6 классах преобладает интенсивное изучение материала и широко используются приёмы активизации учебной деятельности школьников, связанные с игровыми и занимательными моментами.

Механизмы формирования ключевых компетенций

В ходе освоения содержания программы «Юный дизайнер»учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

• в освоении содержания и образного языка разных видов декоративно-прикладного искусства;

• единства восприятия и практической деятельности;

• художественно-образного мышления;

• самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

• самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

Виды и формы контроля

. Основным предметом оценки результатов внеурочного образования являются знания, результатов обучения - умения, навыки и результатов воспитания - мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля.

Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года.

С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов: выставка достижений учащихся, самооценка, педагогический мониторинг, практические работы, творческие работы, самоанализ, наблюдения. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля.

Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.

Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих методов и средств:

- устный

-практический

2. Тематическое планирование

Различать виды дизайна

Знать основные термины

Уметь приводить примеры работ

Аппликация и моделирование

(6 часов)

2-3.

Аппликация из листьев и цветов.

Различать виды аппликаций

Уметь подготовить материал для работы

4-5.

Аппликация из соломы.

Понимать смысл слова «аппликация»

Уметь приводить примеры, подготовить материал для работы

Анализировать проделанную работу

6-7.

Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.

Знать основные виды аппликации

Уметь работать с гофрокартоном и различными материалами, делать эскиз изделия

Оценивать эстетические свойства изделия

Графический дизайн (5 часов)

8-9.

Шрифтовые образцы и техника их выполнения.

Знать названия основных чертёжных шрифтов

Научится правильно писать шрифтовыми образцами

Уметь выполнять некоторые из них

10.

Дизайн эмблемы класса.

Уметь разработать эскиз

Понимать что такое эмблема и для чего она нужна

Применение полученных навыков

11-12.

Дизайн обложки для папки по внеурочной деятельности.

Проектная деятельность

Уметь приподнести свою работу Оценивать рыночную востребованность и привлекательность своего изделия

Основы сервировки - готовимся к Новому году (4 часа)

13.

Основные правила сервировки стола.

Основы композиции.

Знать основные правила сервировки стола

Понимать что такое композиция

Уметь сервировать праздничный стол

14.

«Браслет» для сервировочной салфетки.

Знать основные приёмы дизайна

Уметь делать украшения своими руками с минимальными затратами

15.

Изготовление подставки для горячего шоколада.

Различать разные стили

Находить ошибки по ходу деятельности

16.

Изготовление новогодней тарелочки.

Называть основные виды посуды

Использовать полученные навыки дизайна изделий

Поделки на основе нитяного кокона

(4 часа)

17-20.

Изготовление нитяных коконов. Оформление объёмных поделок.

Понимать принцип изготовления изделия

Изготавливать рентабельное изделие по низкой себестоимости

Декор деревянного изделия

(5 часов)

21.

Техника росписи по дереву. Основные узоры.

Знать основные виды росписи

Уметь называть основные приёмы и элементы узора

22-23.

Роспись кухонной доски.

Уметь применять полученные знания на практике

24-25.

Роспись матрёшки. Трафаретная роспись.

Понимать нравственное значение труда в жизни человека и общества

Оценивать культурную ценность изделия

Мозаика - калейдоскоп керамики, гальки, семян и яичной скорлупы

(4часов)

26.

История возникновения мозаики. Методы работы в технике «мозаика».

Знать историческое значение фресок

Уметь работать в технике «мозайка»

27.

Практика использования техники «мозаика». Презентация «Творения великих художников в технике «мозаика».

Применять основные техники выполнения мозайки

Знать великих художников и их произведения

28.

Мозаика из семян, зернышек и приправ.

Уметь работать самостоятельно

Оценивать свою работу

29.

Картина в технике «мозаика».

Уметь создавать колоритное изделие

Фитодизайн (2 часа)

30.

Основной ассортимент растений. Основы подбора растений с учётом биологических особенностей.

Познакомиться с ассортиментом растений

Знать основные виды и их биологические особенности

31.

Оформление интерьера предметами флоры.

Знать наиболее неприхотливые виды комнатных растений

Уметь оформлять интерьер при помощи растений

Ландшафтный дизайн (4 часа)

32.

Основные понятия. Принципы проектирования.

Знать основные понятия

Познакомиться с принципами проектирования

33.

Основы цветоводства. Знакомство с ассортиментом растений.

Знать виды цветов

34.

Проектирование цветника. Основные приёмы.

Уметь подбирать растения по цвету, окраске листьев и высоте (эстетическим и биологическим особенностям)

35.

Разбивка цветника на пришкольном участке.

Применять полученные знания на практике

Уметь работать с инструментами

Материально-техническое обеспечение:

Технические средства обучения

1. Компьютер (личный),

2. Проектор.

Учебно-методическое обеспечение

1. Геронимус Т.М. 150 уроков труда в 5-6классах: Методическое пособие. - Тула: «Издательство «Родничок», 2004 г

2. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.

3. Проснякова Т.Н., Н.А. Цирулик. Умные руки - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

4. Хлебникова С.И., Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! - Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

5. Тролль Ангелика. Выбираем цветы, травы, кустарники для клумб, цветников. Бордюров. - Stuttqart: Kosmos, 2013.

7. Дизайн вашего сада/Пер. с нем. - М.: Мой Мир ГмбХ & Kо. КГ,2007.

8. Сайт Страна Мастеров