Учителю
Рабочая программа по английскому языку, 3 класс

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс

Автор публикации: Наумова И.А.

Дата публикации: 12.03.2015

Краткое описание: Настоящая рабочая программа по английскому языку для 3 класса начальной общеобразовательной школы составлена на основе:1. Требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , утверждённого приказом Минобрнау

предварительный просмотр материала

Филиал МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей ______________________

________________ М.А.Бушкова

№ протокола ______

«___»____________ 2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ М А Бушкова

«___» ________________ 2014г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ» Пасечник Н Б

«___»______________ 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

Английский язык

Учебный год

2013-2014гг.

Класс

Количество часов в год

Количество часов в неделю

Учитель:__Наумова И.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 3 класса начальной общеобразовательной школы составлена на основе:

ТребованийФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 (ред. от 18.12.2012) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Примерных программ начального общего, основного и среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г.№ 03-1263);
Программы выбранной общеобразовательным учреждением. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013г)
Учебного плана филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ», утвержденного 29.05.2014 года приказом директора филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ» Пасечник Н.Б. №172 и согласованного с Управляющим советом филиала МАОУ Успенская СОШ «Зырянская СОШ»

(21.05.2014 года протокол № 6)

Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;

Цели.

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Для реализации поставленных целей в процессе изучения английского языка реализуются следующие

задачи:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начальной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Обоснование выбора данного УМК

УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013) разработан на основе федерального компонента Государственного стандарта и Примерных федеральных программ по иностранным языкам и рассчитан в качестве базового курса для общеобразовательных учреждений.

Компоненты УМК: учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений "Enjoy English" М.Е.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой 2011г., а также дополнительных пособий: Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику Enjoy English М.Е.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой, 2011 год, Рабочая тетрадь для учащихся к учебнику Enjoy English М.Е.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой 2010г., аудиокассета, CD MP3, видеоприложение

Учебник основан на реальных аутентичных ситуациях, адаптирован до уровня, на котором англичанин разговаривает с иностранцами, рассчитан на обычную среднюю школу, в которой обучаются ученики с разными способностями, и для любого уровня есть дополнительные задания. Авторы используют коммуникативно-когнитивный подход к обучению. Ученики демонстрируют достигнутые умения на самых ранних этапах: работа над проектами, баланс между видами речевой деятельности, концентрация на обучении и обучаемости. Ученики поощряются к самостоятельному изучению языка и получают навыки самостоятельной работы.

Учебник построен по тематическому принципу, темы и ситуации отобраны с учетом возрастных и психологических особенностей и интересов учащихся начальной школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования - человеку духовному.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе в 3 классах по 2 часа в неделю, 34 недели - 68 часов.

Согласно авторской программе на изучение курса отводится 68 часов, из них 10 часов резервные, которые в данной программе отводятся на повторение и обобщение пройденного материала в конце каждой четверти - по 2 часа.

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого в год

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;
сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Требования стандарта к уровню подготовки учащихся

- К концу обучения в 3 классе учащиеся получат возможность изучить:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

особенности интонации основных типов предложений;

название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- К концу обучения в 3 классе учащиеся научатся:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

- использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знакомство - Имя, возраст, что умеет делать семья и любимое животное.

Приём и угощение друзей - Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

Проект - Меню

Мои друзья.- Внешность, характер, что умеют или не умеют делать. Любимое животное. Сказки..

Здоровый образ жизни - Правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

Семейные праздники - День рожденья. Рождество. Новый год.

Проект - Счастливого Нового года и Рождества.

Любимое время года.- Занятия в разное время года.

Мои друзья и я.- День рождения друга (день, месяц). Подарок, поздравление для друга.

Письмо зарубежному другу- Обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике.

Проект - С днём рождения тебя.

Мой день- Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день.

Мир моих увлечений- Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценированние сказок.

Проект - Пишем письмо.

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звуко-буквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название

темы

Кол-во часов

Содержание

Характеристика основных видов деятельности

Welcome to Green School!

Глаголы has, can, to be в Simple Present; притяжательные местоимения, числительные 1 - 10; повелительные предложения; построение общих вопросов с глаголом do - does; краткие ответы на общие вопросы; словосочетания существительное + прилагательное

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Поздороваться и ответить на приветствие; познакомиться с собеседником; рассказать о друге; рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать; отдать распоряжение, выразить просьбу; ответить на вопросы анкеты/ викторины; рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; уметь составлять меню на завтрак, обед; разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на

знакомом материале.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя

Happy green lessons

Построение общих вопросов в Simple Present; числительные 11-20, десятки; краткие ответы на общие вопросы

Уметь разыгрывать с партнёром вежливый разговор; описывать животное; рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым; узнавать у одноклассников, что они умеют делать; поздравлять членов своей семьи с новым годом, Рождеством; уметь писать Санта-Клаусу.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные

обозначения и их структуру.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя

Speaking about a new friend

Построение предложений по схемам; порядковые числительные; даты; притяжательный падеж существительных; построение общих и специальных вопросов в Simple Present

Уметь рассказывать о герое сказки; обсуждать с одноклассниками, что можно делать в разные времена года; рассказывать о любимом времени года; описывать картинку и называть любимое время года; поздравлять одноклассника с днём рождения; рассказать, как можно отметить день рождения питомца; уметь писать поздравительную открытку; отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя

Telling stories and writing letters to your friends

Место наречия usually в предложении; глагол to have в Simple Present; множественное число существительных - исключения; словосочетания прилаг + сущ; числ. + прилаг. + сущ.

Уметь описывать жителя далёкой планеты; отвечать на вопросы от имени инопланетянина; расспрашивать одноклассника о сказочном герое; знать, как занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма; рассказать, что ты обычно делаешь в разное время года; дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым; разыграть с партнёром беседу «В бюро находок»; поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке.

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно- методический комплекс

Программа

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся

Рабочая программа по английскому языку. 2-4 классы/Сост. М.З. Биболетова, Н.Н. Турбанева.- М.: «Титул», 2013.

Биболетова М. 3. Английский

язык. Английский с удовольствием

(Enjoy English): Учебник англ.

яз. для 3 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2012 год.

- Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

- Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому к учебнику Биболетовой М.З. и др. "Enjoy English - 3": 3 класс. - М.: ВАКО, 2011. - 320 с.

- Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-4 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012 год.

- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English - 3". - М.: Экзамен, 2010.

- Аудиодиск к учебнику "Enjoy English - 3", авторы Биболетова, М. З., Трубанёва, Н. Н., Денисенко, О. А., начитанная носителями языка.

Материально техническое обеспечение учебного процесса

Компьютер
Интерактивная доска
Интерактивные задания и презентации к учебнику Биболетова М. 3. Английский с удовольствием (Enjoy English) для 3 класса
Плакаты: алфавит, названия цветов, виды транспорта, части тела, мой дом, моя комната, животные.
Карта мира. Карта Великобритании.

Электронные ресурсы.

Английский для детей
Английский язык.ru: материалы для изучающих английский язык
Английский язык на HomeEnglish.ru
Газета для изучающих английский язык School English
Газета «English» для тех, кто преподает и изучает английский язык
Портал Englishteachers.ru
Проект ABC-Online: Изучение английского языка

ТРЕБОВАНИЕ К ОЦЕНКЕ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

Оценка «5» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи Тест: Объем правильно выполненных заданий превышает 75%. Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

Оценка «4» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 65-75% . Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 50%-65%. Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.

Оценка «2» ставится в том случае, Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 25%. Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.

Календарно-тематическое планирование по иностранному языку (английский) 3 класс

№

Тема урока

ЗУН соответст. Гос. Стандарту ( КИМ ЕГЭ)

Виды и формы контроля

Количество часов

Формы и методы урока

Оборудование, наглядность, ИКТ

Дата

План

Факт

I четверть - 16 уроков. Раздел I Добро пожаловать в лесную школу.

Добро пожаловать в

лесную школу.

Present Simple: to be, have (has) got

can (can't), притяжательные местоимения my, his, her, числительные 1 - 10

Фронтальный опрос

Урок изучения новой темы

Добро пожаловать в лесную школу. Презентация

02.09

Давайте знакомиться.

Present Simple: to be, have (has) got

can (can't), повелительные предложения Sing, please!

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

04.09

Обучение навыкам письма (заполнение анкеты)

Present Simple построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы (повторение)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

09.09

Введение и отработка лексики по теме «Еда».

Present Simple построение общих вопросов с do и краткие ответы на них.

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

11.09

За праздничным столом.

Present Simple построение общих вопросов с do и

краткие ответы на них.

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

16.09

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Предложения в Present Simple I like to…..

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

18.09

Совершенствование

техники чтения.

Предложения в Present Simple He likes to……..

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

23.09

Приём и угощение гостей.

Present Simple построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

25.09

Еда: любимые блюда.

Present Simple построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

30.09

10.

Посещение гостей.

Present Simple построение специальных вопросов

Комбинированный урок

02.10

11.

Мои друзья.

Present Simple построение общих и специальных вопросов

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

07.10

12.

Совместные занятия и увлечения.

Present Simple: He likes to…. личные местоимения (she, he, it, we, they) повторение

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

Совместные занятия и увлечения. Презентация

09.10

13.

Дни недели.

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

14.10

14.

Любимое животное.

отрицательные предложения в Present Simple

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

16.10

15.

В магазине.

Present Simple: краткие ответы на общие вопросы (Do they….? Does it….? Are they…? Can you…?), ответы на специальные вопросы, словосочетания прилагательное + существительное

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

21.10

16.

Контроль аудирование\чтение.

Контрольная работа №1

Контроль знаний

23.10

2 четверть-15 часов

17.

Контроль говорение\ письмо.

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

04.11

18.

Составление меню школьных завтраков для учеников лесной школы. (повторение)

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

06.11

Раздел II Счастливые уроки в лесной школе.

19.

Вежливый разговор.

May I have (some)…..? teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

11.11

20.

Любимые сказки.

Present Simple построение общих вопросов с do и

краткие ответы на них. ( Do they…? Does it…?)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Любимые сказки. Презентация

13.11

21.

За завтраком.

словосочетания прилагательное + существительное

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

18.11

22.

Здоровье.

модальный глагол must, отрицательные предложения must + not

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

20.11

23.

Собираемся на пикник.

much, many, a lot of

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Собираемся на пикник. Презентация

25.11

24.

Обучение счёту до 20.

Числительные 1 - 10 (повторение), числительные

11 - 20, множественное число имён существительных

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

27.11

25.

Мои друзья и я.

May I come in? - Yes, you may. No, you may not.

can't = cannot,

doesn't = does not,

don't = do not

Комбинированный урок

02.12

26.

Любимые занятия в воскресенье.

числительные 20, 30, 40, 50,

60, 70, 80,90,100. Present Simple построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

04.12

27.

Чтение текста с полным

пониманием.

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

09.12

28.

Английские праздники:

Рождество.

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

11.12

29.

Рождественские подарки.

Present Simple

краткие ответы на общие вопросы. ( Do they…? Does it…? Are they….?)

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

Рождественские подарки. Презентация

16.12

30.

Контроль аудирование\чтение.

Самостоятельная работа

Контроль знаний

18.12

31.

Контроль говорение\ письмо.

Контрольная работа №2

Контроль знаний

23.12

III четверть - 19 уроков

32.

Весёлый английский.(повторяем и закрепляем)

25.12

Раздел III Разговариваем о новом друге.

33.

Новый ученик лесной

школы.

Present Simple: утвердительные и отрицательные предложения

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

Новый ученик лесной школы. Презентация

13.01

34.

Мир моих увлечений.

Present Simple: утвердительные и отрицательные предложения

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

15.01

35.

Времена года.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

20.01

36.

Занятия и увлечения в разное время года.

Present Simple: модальный глагол can

Комбинированный урок

22.01

37.

Времена года. Месяцы и дни недели.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Времена года. Месяцы и дни недели Презентация

27.01

38.

Порядковые числительные.

порядковые числительные: the first, the second, the third, the fourth

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

29.01

39.

Дни рождения.

Даты: on the 15^th of September, on March, 12^th

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

03.02

40.

Подарок для друга.

I'd like = I would like

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

05.02

41.

Поздравления друга с днём рождения.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

10.02

42.

Почта.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

12.02

43.

Письмо зарубежному другу.

Present Simple: утвердительные предложения

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

17.02

44.

Пишем адрес на международном конверте.

имена собственные

Комбинированный урок

19.02

45.

Детские английские сказки.

Притяжательный падеж существительных: Marina`s pen, the girls` books

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

24.02

46.

Письмо зарубежного друга.

Комбинированный урок

26.02

47.

Составляем анкету для участия в викторине.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

03.03

48.

Составляем вопросы для викторины.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Самостоятельная работа

Комбинированный урок

05.03

49.

Праздники.

Present Simple (повторение)

Комбинированный урок

12.03

50.

Контроль аудирование\чтение.

Контрольная работа №3

Контроль знаний

17.03

IV четверть - 18 часов

51.

Контроль говорение\ письмо.

Контроль знаний

19.03

Раздел IV Рассказы и письма ваших друзей.

52.

Введение и отработка

новой лексики.

Present Simple построение общих и специальных вопросов, словосочетания прилагательное + существительное (повторение)

Самостоятельная работа фронтальный опрос

Урок изучения новой темы

31.03

53.

Мои друзья.

I have = I have got. She has = She has got словосочетания прилагательное + существительное (повторение)

Самостоятельная работа фронтальный опрос

Комбинированный урок

02.04

54.

Сказочные герои.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Фронтальный опрос

Урок изучения новой темы

07.04

55.

Распорядок дня.

Present Simple(повторение)

Комбинированный урок

09.04

56.

Мой рабочий день.

место наречия usually в предложении

Комбинированный урок

14.04

57.

Режим дня.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

16.04

58.

В бюро находок.

Present Simple to have - вопросительные и отрицательные предложения

Урок изучения новой темы

21.04

59.

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Present Simple (повторение)

Комбинированный урок

23.04

60.

Обучение диалогу - расспросу.

Present Simple (повторение), множественное число существительных (исключения)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

28.04

61.

Совместные занятия и увлечения.

Present Simple (повторение), множественное число существительных (исключения), модальный глагол can (повторение)

Комбинированный урок

30.04

62.

Внешность моего друга.

словосочетания:

прилагательное + существительное, числительное + прилагательное + существительное (Present Simple (повторение) повторение)

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

05.05

63.

Драматизация сказки.

Present Simple (повторение)

Самостоятельная работа фронтальный опрос

Комбинированный урок

07.05

64.

Итоговый лексико - грамматический тест.

Самотоятельная работа Тестирование

Комбинированный урок

12.05

65.

Контроль аудирование\чтение

Самостоятельная работа

Контроль знаний

14.05

66.

Контроль говорение\ письмо.

Контрольная работа №4

Контроль знаний

19.05

67.

Письмо любимому ученику лесной школы.(проект)

Повторение изученного материала

Урок-игра

21.05

68.

Английский - весело!(повторяем и обобщаем)

Повторение изученного материала

Урок-игра

26.05

69.

Английский - весело! (повторяем и обобщаем)

Повторение изученного материала.

28.05

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№

Дата

Тема урока

Содержание урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть - 16 уроков. Раздел I Добро пожаловать в лесную школу.

02.09

Добро пожаловать в

лесную школу.

Чтение гласных Aa, Ii, Oo в открытых и закрытых слогах.

Числительные 1-10.

Звуки.

Интонация

утверд., вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог.

04.09

Давайте знакомиться.

Чтение гласных Ee, Uu в открытых и закрытых слогах. Повелительные предложения.

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные e, u в открытом и закрытом слогах

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: Present Simple

в устной речи. Продвинутый уровень: составление вопросительных предложений с использованием простого настоящего времени.

09.09

Обучение навыкам письма (заполнение анкеты)

Чтение гласных и согласных в открытых и закрытых слогах.

Построение общих вопросов.

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные в открытом и закрытом слогах

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: Ведение новой лексики «За столом». Present Simple

в устной речи (вопросы и ответы). Продвинутый уровень: составление вопросительных предложений с использованием простого настоящего времени.

11.09

Введение и отработка лексики по теме «Еда».

Present Simple: to be, have (has) got

can (can't), притяжательные местоимения my, his, her, числительные 1 - 10

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат.предложений

Словесное и фразовое ударение

Буквосочетание ar

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. Ar

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

16.09

За праздничным столом.

Present Simple: to be, have (has) got

can (can't), повелительные предложения Sing, please!

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. оr

18.09

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Предложения в Present Simple I like to

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений

Словесное и фразовое ударение

Буквосочетание or

- вести диалог

«За столом»

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

23.09

Совершенствование

техники чтения.

Предложения в Present Simple He likes to……..

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексико-грам. упр-я: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «За столом», совершенствование фонетических навыков. Построение общих вопросов с does и кратких ответов. Продвинутый уровень: неподготовленный диалог.

25.09

Приём и угощение гостей.

Present Simple построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Ритмико-интонационные особенности повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложений

Словесное фразовое ударение

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог

«За столом»

- заполнить анкету

- расспросить

одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «За столом», совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень: воспроизведение

стихотворения «Little mice»

30.09

Еда: любимые блюда.

Present Simple построение общих вопросов с does и краткие ответы на них

Согласные звуки

Буквосочетание wh

Словесное фразовое ударение

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- вести диалог

«За столом»

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстановить предложения из слов

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение специальных вопросов с настоящим простым временем.

Продвинутый уровень: монологическое высказывание по теме: «Любимая еда».

10.

02.10

Посещение гостей.

Present Simple построение специальных вопросов

Гласные звуки

Буквосочетания er, ir

Словесное фразовое ударение

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

11.

07.10

Мои друзья.

Present Simple построение общих и специальных вопросов

Гласные звуки

Буквосоч. er, ir, or, ar

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложе-ний

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование навыков монологической речи.

Продвинутый уровень:

монологическое высказывание по теме: «Мой друг»

12.

09.10

Совместные занятия и увлечения.

Present Simple: He likes to…. личные местоимения (she, he, it, we, they) повторение

Буквосочетания er, ir, or, ar, th, sh, ck

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: введение новой лексики по теме «дни недели», совершенствование навыков монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Продвинутый уровень:

ролевая игра по ситуации «Покупка

продуктов в магазине».

13.

14.10

Дни недели.

Чтение гласных и согласных в открытых и закрытых слогах.

Построение общих вопросов

Расспросить одноклассника о любимом дне недели.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «за столом», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение монолога по образцу.

14.

16.10

Любимое животное.

отрицательные предложения в Present Simple

Буквосочетание ea

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониман.

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Дни недели», словарный диктант «Дни недели».

Продвинутый уровень: чтение текста с полным пониманием и ответить на вопросы.

15.

21.10

В магазине.

Вести диалог в магазине, читать текст с полным пониманием

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониман.

УУД: коммуникативные. Проверка умений учащихся в

аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

16.

23.10

Тест. Добро пожаловать в лесную школу.

Обобщение материала

Читать текст, письменно отвечать на вопросы

УУД: коммуникативные. Проверка умений учащихся в

аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

2 четверть Раздел 2 Счастливые уроки лесной школе -16 часов

17.

06.11

Работа с текстом.

Читать текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы по тексту

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- вести диалог «За столом»

- описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

УУД: коммуникативные-построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Прием и угощение гостей»

18.

11.11

Составление меню школьных завтраков для учеников лесной школы. (повторение)

Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа

УУД: коммуникативные-построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение общих вопросов в настоящем простом времени, совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

19.

13.11

Вежливый разговор.

Гласные звуки

Буквосочетание еа

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать: краткие советы о здоровье

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Если хочешь быть здоров».

20.

18.11

Любимые сказки.

Present Simple построение общих вопросов с do и

краткие ответы на них. ( Do they…? Does it…?)

Согласные звуки

Буквосочетания

sh, ch

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- читать текст с полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

УУД: коммуникативные, построение

речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста. Написание текста по образцу. Продвинутый уровень: грамматический тест: must, mustn't

21.

20.11

За завтраком.

словосочетания прилагательное + существительное

Буквосочетания

еа, ee

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

УУД: коммуникативные, построение

речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста с полным пониманием. Совершенствование фонетических навыков (числительные).

Продвинутый уровень: монологическое высказывание по теме: «Мой домашний питомец».

22.

25.11

Знакомство с модальным глаголом must, must not.

модальный глагол must, отрицательные предложения must + not

Буквосочетание оо

Ударение в словах, обозначающих количественные числительные от

12 до 20

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

УУД: коммуникативные, построение

речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста. Словарный диктант: числительные от 1 до20.

Продвинутый уровень: написание рекламного оъявления.

23.

27.11

Собираемся на пикник.

модальный глагол must, отрицательные предложения must + not

Буквосочетания

wh, ea, th

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «мои любимые занятия», совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: диалог по ситуации: «Мои любимые занятия».

24.

02.12

Обучение счёту до 20.

Числительные 1 - 10 (повторение), числительные

11 - 20, множественное число имён существительных

На слух воспринимать информацию из текста, вести диалог - расспрос

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «мои любимые занятия», совершенствование фонетических навыков. Чтение текста с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании).

Продвинутый уровень: пересказ текста.

25.

04.12

Мои друзья и я.

May I come in? - Yes, you may. No, you may not.

can't = cannot,

doesn't = does not,

don't = do not

Звуки

Буквосочетания

or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: чтение текста с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании). Разучивание песни

"We wish you a Marry Christmas!"

Продвинутый уровень: письмо Санта - Клаусу.

26.

04.12

Любимые занятия в воскресенье.

числительные 20, 30, 40, 50,

60, 70, 80,90,100. Present Simple построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них

На слух воспринимать информацию из текста, вести диалог - расспрос

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: обучение аудированию, тренировка навыков монологической речи. Продвинутый уровень: совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту.

27.

09.12

Чтение текста с полным

пониманием.

Совершенствовать навыки вопросно-ответной работы по тексту.

Гласные звуки

читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задан

УУД: коммуникативные. проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

11.12

Английские праздники:

Рождество.

Прочитать письмо Джил Санта Клаусу.

Поздравить друзей с Новым годом и Рождеством

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: развитие навыков письменной речи. Продвинутый уровень: составление небольшого рассказа (письменно) на тему «Новый год».

16.12

Рождественские подарки.

Present Simple

краткие ответы на общие вопросы. ( Do they…? Does it…? Are they….?)

Интонац. модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложений

Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

18.12

Контрольная работа № 2

Обобщение материала

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

23.12

Тест. Любимые сказки.

Обобщение материала

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в вых. дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование фонетических навыков. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

25.12

Весёлый английский.(повторяем и закрепляем)

Рассказать о сказочном герое, прочитать текст с полным пониманием

Гласные звуки

Буквосоч.

еа, ee

Интонац. модели утвердит., вопросит.,

отрицательных, восклицательных предложений

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение диалога по образцу.

Продвинутый уровень:

Монологическое высказывание по теме: «Мои увлечения в разное время года».

III четверть Раздел 3. Поговорим о новом друге 20 час

13.01

Новый ученик лесной

школы.

Present Simple: утвердительные и отрицательные предложения

Систематизация: звукобуквенные отношения

-рассказать о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках

-расспросить одноклассников об их заветных желаниях

-читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

-написать о своих заветных желаниях

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение монолога по образцу. Словарный диктант: времена года, месяцы

Продвинутый уровень:

Монологическое высказывание по теме: «Мои сокровенные желания».

15.01

Мир моих увлечений.

Present Simple: утвердительные и отрицательные предложения

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: построение диалога по образцу. Написание дат.

Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения

20.01

Времена года.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения

Гласные звуки

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: чтение вслух абзацев текста.

Словарный диктант: порядковые числительные от 1 до 100.

Продвинутый уровень:

Монологическое высказывание по теме: «подарок».

22.01

Занятия и увлечения в разное время года.

Present Simple: модальный глагол can

Гласные звуки

Систематизация: звукобуквенных отношения

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка навыков диалогической речи, совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.

Продвинутый уровень:

диалог по ситуации: «День рождения»

27.01

Времена года. Месяцы и дни недели.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «На почте», совершенствование навыков монологической и диалогической речи.

Продвинутый уровень: составление монолога, используя новую лексику.

29.01

Порядковые числительные.

порядковые числительные: the first, the second, the third, the fourth

Гласные звуки

Интонациионные модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

-понять основное содержание текста: письмо Джил

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения;

монологическое высказывание по теме: «Почта».

03.02

Дни рождения.

Даты: on the 15^th of September, on March, 12^th

Познакомиться с порядковыми числительными

-узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на междун. конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

-охарактеризовать героев прочитанной сказки

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «На почте», чтение вслух абзацев текста.

Продвинутый уровень: чтение текста с полным пониманием основного содержания, ответы на вопросы.

05.02

Подарок для друга.

I'd like = I would like

На слух воспринимать информацию из текста, рассказать о подарке на день рождения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: чтение текста с полным пониманием основного содержания.

Продвинутый уровень: выразить своё мнение о прочитанной сказке.

10.02

Поздравления друга с днём рождения. Утвердительные и вопросительные предложения.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Ответить на вопросы анкеты

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать тексты с полным пониманием

-рассказать об авторе письма

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: актуализация лексики по теме «На почте», развитие аутентичных навыков, активизация

навыков устной речи.

Продвинутый уровень: монолог об авторе письма.

12.02

Почта. Простое настоящее время.

Present Simple: утвердительные и вопросительные предложения (повторение)

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложений

-рассказать о любимом празднике

-составить анкету для участия в викторине

-восстановить предложения из слов

- ответить на письмо друга по переписке

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения и аудирования, обучение вопросно-ответной работе по тексту, тренировка навыков грамматики и письменной речи.

Продвинутый уровень: письмо зарубежному другу.

17.02

Письмо зарубежному другу.

Present Simple: утвердительные предложения

Вести диалог «На почте», написать объявление, читать диалог

-ответить на вопросы анкеты

-прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма)

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-восстановить предложения из слов

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень:

чтение вслух абзацев текста, ответы на вопросы.

Продвинутый уровень: монолог о сказочном герое.

19.02

Пишем адрес на международном конверте.

имена собственные

Узнать из какой страны собеседник, правильно оформить адрес на международном конверте

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике

-прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения, обучение вопросно-ответной работе по тексту.

Продвинутый уровень: монолог о любом герое.

24.02

Детские английские сказки. Притяжательный падеж существительного.

Притяжательный падеж существительных: Marina`s pen, the girls` books

На слух воспринимать информацию из текста, выразить мнение о прочитанной сказке

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

26.02

Письмо зарубежного друга.

На слух воспринимать информацию из текста, рассказать об авторе письма

-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения, ответить на письмо

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

03.03

Составляем анкету для участия в викторине.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Составить анкету для участия в викторине

-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения

УУД: коммуникативные.

Совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.

05.03

Составляем вопросы для викторины.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Ответить на вопросы анкеты, читать с полным пониманием

-описать жителя далекой планеты

-ответить на вопросы от имени инопланетянина

-читать текст с

полным понима-

нием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-заполнить таблицы по образцу

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Продвинутый уровень: воспроизведение стихотворения

10.03

Праздники. Работа с текстом.

Present Simple (повторение)

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: выразительное чтение вслух диалога.

Продвинутый уровень: составить описание об одном из ученике лесной школы.

12.03

Тест. Почта.

Обобщение материала

Гласные звуки

Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

-описать одноклассника

-расспросить одноклассника о сказочном герое

-читать текст с полным пониманием

-закончить предложения

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания, развитие монологических навыков.

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: актуализация лексики по теме «Распорядок дня», развитие навыков чтения с поиском необходимой информации. Продвинутый уровень: построение диалога по образцу.

17.03

Повторение простого настоящего времени.

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: развитие навыков чтения, тренировка навыков грамматики и письменной речи.

Продвинутый уровень:

монологическое высказывание по теме: «Время»

19.03

Повторение.

IV четверть - 18 часов

31.03

Введение и отработка

новой лексики.

Гласные звуки

Словесное фразовое ударение

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания. Базовый уровень: совершенствование аутентичных навыков, развитие навыков чтения с пониманием общего содержания текста.

Продвинутый уровень: Монол. высказывание по теме: «Части тела»

02.04

Мои друзья. I have= I have got

I have = I have got. She has = She has got словосочетания прилагательное + существительное (повторение)

Словосочетания прилагательное+существительное

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Продвинутый уровень: монолог о себе.

07.04

Сказочные герои. Построение общих и специальных вопросов.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Построение общих и специальных вопросов

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Развитие навыков чтения с поиском необходимой информации и навыков аудирования,

09.04

Распорядок дня.

Present Simple(повторение)

Узнавать который час, расспросить одноклассника, что он делает в разное время

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

грамматический тест:

множественное число существительных (исключения).

14.04

Мой рабочий день.

место наречия usually в предложении

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня, написать письмо о том, чем занимался в определённое время

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время

16.04

Режим дня.

Present Simple построение общих и специальных вопросов (повторение)

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня, рассказать как обычно проходит день

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читать текст с полным пониманием

-рассказать о своем друге

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень: тренировка навыков монологической речи, выразительное чтение абзацев текста.

Продвинутый уровень: составление монолога о друге по образцу.

21.04

В бюро находок.

Present Simple to have - вопросительные и отрицательные предложения

Разыграть диалог «В бюро находок»

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке

-читать текст с полным пониманием

-составить вопросы

Диалог по ситуации: «В бюро находок».

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень:

чтение вслух абзацев текста, составление вопросов.

Продвинутый уровень: монолог об одном из сказочных героев.

23.04

Обучение чтению с полным пониманием прочитанного.

Present Simple (повторение)

Читать текст с полным пониманием, на слух воспринимать информацию

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

28.04

Обучение диалогу - расспросу.

Present Simple (повторение), множественное число существительных (исключения)

Разыграть беседу с героями учебника, на слух воспринимать информацию

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

30.04

Совместные занятия и увлечения.

Present Simple (повторение), множественное число существительных (исключения), модальный глагол can (повторение)

На слух воспринимать информацию, рассказать о распорядке дня Тайни, разыграть диалог-расспрос

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

05.05

Внешность моего друга.

словосочетания:

На слух воспринимать информацию из текста, описать персонажей, изображённых на рисунке

-написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце

УУД: коммуникативные:

совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.

07.05

Драматизация сказки.

Present Simple (повторение)

Развивать умения и навыки устной речи и чтения

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

совершенствование лексических навыков, активизация навыков письменной речи и грамматики.

12.05

Работа с текстом.

Систематизация материала

Развивать умения и навыки чтения, учить небольшие тексты

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

14.05

Контрольная работа.

Систематизация и обобщение материала

Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по нему

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

19.05

Английский весело.

Повторение материала

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

21.05

Перечитываем сказки.

Повторение материала

Читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по нему

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

УУД: коммуникативные, построение речевого высказывания.

Базовый уровень:

чтение вслух абзацев текста, составление вопросов.

Продвинутый уровень: монолог об одном из сказочных героев.

⇧

⇩