- Учителю
- Рабочая программа педагога по экологии для 7 класса.
Рабочая программа педагога по экологии для 7 класса.
Рабочая программа педагога
Экология животных, 7 класс
Пояснительная записка
Актуальность программы:
Программа предлагает углубление и конкретизацию основных экологических понятий, формирование которых началось в 5 и 6 классах. Рассматривается влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в разных местах обитания, многообразие взаимных связей разных живых существ, роль человека в сохранении экологического равновесия в природе.
От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии животных с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы животных по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений как показатель условий их жизни.
Учебный курс завершается изучением изменениями в животном мире Земли, почему некоторые животные становятся редкими. Программный материал рассчитан на 35 часов, это 1 час в неделю.
Используемые программы:
Программно - методический материал: Автор И.М.Швец.
Количество часов:
35ч., в неделю 1час; оценочных работ -
Цель программы:
Изучение важнейших закономерностей взаимодействия животных с абиотическими и биотическими факторами среды.
Задачи программы:
1. Формировать у учащихся представления об условиях жизни животных. 2. Применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости животных.
3. Формировать умения проводить наблюдения в природе.
4. Уделять внимание экологическим адаптациям животных различных таксономических групп к условиям обитания, взаимодействию животных с другими членами биоценозов и их роли в естественных и созданных человеком экосистемах.
Методы и формы обучения:
Обучение учащихся строится на основе сотрудничества; учитываются индивидуальные особенности уч-ся. В ходе работы предусматриваются традиционные методы обучения: словесный (объяснение, информирование, обсуждение); работа с упражнениями, текстом. Учащиеся работают в группах, индивидуально, коллективно. Предполагается равноправное взаимодействие всех участников учебного процесса.
Формы контроля достижений уч-ся:
Контроль осуществляется в форме: наблюдений активности учащихся на уроке и оценивания всех видов деятельности, тестовый контроль, лабораторных, практических работ и экскурсий, самостоятельных и контрольных работ.
Нормы и критерии оценивания:
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка "5 ставится случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) Правильно определил цель опыта;
2) Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. Или было допущено два-три недочета;
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. Или эксперимент проведен не полностью;
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок;
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Пособие: Экология животных. В. Г. Бабенко, Д. В. Богомолов, С. П. Шаталова, А. О. Шубин. Москва. Издательский центр «Вентана - Граф» 2008г.
УМК:
1. Пособие.
Учебно-тематическое планирование
___Экология животных - 7 класс__
предмет
Классы_ _7 класс_____
Учитель Паньшина Л.А.
Количество часов:
всего 35 часов; в неделю - 1 час.
Плановых контрольных уроков - 1.
Административных контрольных уроков - 1 ч.
Планирование составлено на основе:
программно - методического материала: автор И.М.Швец
программ
Пособие:
Экология животных. 7 класс. А. М. Былова. Н. И. Шорина. _ Москва.
Издательский центр «Вентана - Граф» 2008г.
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература:
-
Красная книга Саратовской области: Растения, грибы, лишайники. Животные. Саратов 2006г.
-
Особо охраняемые природные территории Саратовской области. Издательство саратовского университета, 2007г.
-
Энциклопедия Саратовского края. Саратов: Приволжское кн. издательство, 2002г.
_____________________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
№
п./п.
Наименование
разделов
и тем
Всего часов
В том числе на:
Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
Дата
уроки
лабораторно - практические
работы
экскурсии
I.
Экология животных: раздел науки и учебный предмет
1
1
1.
Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля.
1
1
1н
II.
Условия существования животных
4
3
1
2
Многообразие условий обитания. Среды жизни.
1
1
2н
3
Взаимосвязи организма и среды обитания
1
1
3 н
4
Предельные условия существования животных.
1
1
15 мин.
4н
5
Условия обитания животных
1
1
5 н
III.
Среды жизни
5
5
6-7
Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенности обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей.
2
2
10 мин.
6 -7н
8
Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоёмах.
1
1
10 мин.
8н
9
Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.
1
1
10 мин.
9н
10
Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах.
1
1
10 мин.
10н
IV.
Жилища в жизни животных
1
1
11
Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных. Разнообразие жилищ.
1
1
15 мин.
11н
V.
Биотические экологические факторы в жизни животных
4
4
12
Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных.
1
1
12н
13
Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни, лидерство и подчинённость.
1
1
13н
14
Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия между животными. Пищевые связи. Хищник и жертвы. Отношения «паразит- хозяин». Нахлебничество. Квартиранство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными.
1
1
14н
15
Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных. Бактериальные и грибковые заболевания животных.
1
1
15н
VI.
Свет в жизни животных
1
1
16
Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.
1
1
10 мин.
16н
VII.
Вода в жизни животных
2
2
17
Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условие жизни животных. Влажность как экологический фактор. экологические группы животных по отношению к воде.
1
1
10 мин.
17н
18
Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм животного и её выделение.
1
1
10 мин.
18н
VIII
Температура в жизни животных
1
1
19
Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакция животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных.
1
1
19н
IX
Кислород в жизни животных
1
1
20
Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных.
1
1
20н
X.
Сезонные изменения в жизни животных
3
2
1
21
Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка.
1
1
20 мин.
21н
22
Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграция как приспособление к сезонным изменениям условий среды.
1
1
22н
23
Влияние сезонных изменений на развитие насекомых, встречающихся на пришкольном участке.
1
1
23н
XI
Численность животных
2
2
24
Популяции животных. Плотность населения. Численность популяции.
1
1
24н
25
Колебания численности. динамика численности различных животных.
1
1
25н
XII
Изменения в животном мире
7
6
1
26
Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов. Естественные и искусственные изменения условий обитания. Охрана животных.
1
1
26н
27
Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных.
1
1
27н
28
Редкие и охраняемые животные
1
1
28н
29
Красная книга
1
1
29н
30
Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран.
1
1
30н
31
Региональные охраняемые территории
1
1
31н
32
Экскурсия на пруд.
1
1
32 н
33
Контроль усвоения знаний
1
1
45 мин.
33н
34, 35
Резерв
2
2
Итого
35
32
1
2
165 мин.
Содержание тем учебного курса
№
п/п
Тема
Количество часов
1
«Экология животных: раздел науки и учебный предмет»
Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля.
1
2
«Условия существования животных»
Многообразие условий обитания. Среды жизни.
Взаимосвязи организма и среды обитания.
Предельные условия существования животных.
Условия обитания животных.
4
3
«Среды жизни»
Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенности условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей.
Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоёмах.
Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.
Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах.
5
4
«Жилища в жизни животных»
Жилища как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных. Разнообразие жилищ.
1
5
«Биотические экологические факторы в жизни животных»
Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных.
Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни, лидерство и подчиненность.
4
Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия между животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит - хозяин». Нахлебничество. Квартиранство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными.
Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных. Бактериальные и грибковые заболевания животных.
6
«Свет в жизни животных»
Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.
1
7
«Вода в жизни животных»
Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условие жизни животных. Влажность как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к воде.
Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм животного и её выделение.
2
8
«Температура в жизни животных»
Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакция животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных.
1
9
«Кислород в жизни животных»
Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав. И движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных.
1
10
«Сезонные изменения в жизни животных»
Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка.
Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграция как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.
Влияние сезонных изменений на развитие насекомых, встречающихся на пришкольном участке.
3
11
«Численность животных»
Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции.
Колебания численности. динамика численности различных животных.
2
12
«Изменения в животном мире»
Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов. Естественное и искусственное изменение условий обитания.
Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных.
Редкие и охраняемые животные.
Красная книга.
Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран.
Региональные охраняемые территории.
Экскурсия на пруд.
7
13
Контроль усвоения знаний
1
Резерв
2
Требования к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
1. Среды жизни и важнейшие абиотические и биотические факторы среды.
2. Принципы экологической классификации животных.
3. Важнейшие типы взаимодействий животных с другими организмами и со средой обитания.
4. Разнообразие сообществ животных своей местности и ландшафтных зон России.
5. Основные принципы охраны редких и исчезающих видов животных.
Учащиеся должны уметь:
1. Выявлять закономерности действия экологических факторов на животных.
2. Определять значение различных адаптаций животных к условиям обитания.
3. Находить важнейшие связи животных с другими компонентами природных систем.
4.Выявлять влияние антропогенных факторов на численность животных.
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Пособие: Экология животных. В.Г.Бабенко, Д.В.Богомолов, С.П.Шаталов, А.О.Шубин. Москва. Издательский центр «Вентана - Граф» 2008.
Список литературы (основной и дополнительной):
1. Пособие: Экология животных. В.Г.Бабенко, Д.В.Богомолов, С.П. Шаталова, А.О. Шубин. Москва. Издательский центр «Вентана - Граф» 2008.
2. Красная книга Саратовской области: Растения, грибы, лишайники. Животные. Саратов 2006г.
3. Особо охраняемые природные территории Саратовской области. Издательство саратовского университета, 2007 г.
4. Энциклопедия Саратовского края. Саратов: Приволжское кн. издательство, 2002г.
11