- Учителю
- Рабочая программа по внеурочной деятельности на тему 'Робототехника' (6 класс)
Рабочая программа по внеурочной деятельности на тему 'Робототехника' (6 класс)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
-
Принято
педагогический совет
Протокол № 1
от «27» августа 2015 г.
Утверждаю
Директор школы
/ Л. Н. Шорохова/
Приказ № 283
от «28» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Курзенёва Светлана Алексеевна, высшая категория
Ф.И.О., категория
по курсу «Робототехника», 5 класс
предмет, класс и т.п.
г. Грязовец
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Программа курса «Робототехника» соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Как добиться того, чтобы дети знания, полученные в школе, помогали детям в жизни. Одним из вариантов помощи являются междисциплинарные занятия, где дети комплексно используют свои знания. Материал по курсу «Робототехника» строится так, что требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям.
Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ученики учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.
Цель программы: введение школьников в сложную среду конструирования с использованием информационных технологий.
Задачи программы:
-
Познакомить учащихся с основными понятиями компьютерного Лего-конструирования, с основами программирования в компьютерной среде моделирования LEGO ;
-
Познакомить с основными принципами механики.
-
Создать вместе с учащимися несколько действующих ЛЕГО-моделей.
-
Познакомить учащихся с правилами ЛЕГО-соревнований.
-
Развитие умения работать по предложенным инструкциям;
-
Развитие умения творчески подходить к решению задачи;
-
Развитие умения довести решение задачи до работающей модели;
-
Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
9.Развитие умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Общая характеристика программы по внеурочной деятельности
Настоящий курс предлагает использование образовательных конструкторов LEGO и аппаратно-программного обеспечения как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию и компьютерному управлению во внеурочной деятельности.
Набор дополнительных элементов к конструктору «Технология и физика «Пневматика» предоставляет прекрасную возможность погрузить учащихся в реальный мир естественных наук и технологий.
Для кого предназначен этот набор?
Набор разработан для проведения занятий с учащимися 11-14 лет, но может использоваться и на подготовительных занятиях с детьми 7-11 лет. Материалы для учителя содержат подробные методические указания с объяснениями. В материалы для учащихся включены пошаговые инструкции, контрольные вопросы и подсказки.
Для чего предназначен этот набор?
Наборы серии «Технология и физика» позволяют учащимся ощутить себя настоящими исследователями, предоставляя им необходимые для этого инструменты и ставя соответствующие научные задачи, побуждают учащихся задавать вопросы «А что если…?». Ученики высказывают предположения или выдвигают гипотезы, затем оценивают работу построенных моделей, регистрируют происходящее и докладывают о результатах
Использование Лего-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию учащихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия ЛЕГО как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования, а именно для первоначального знакомства с этим непростым разделом информатики вследствие адаптированности для детей среды программирования Robolab, и её графического интерфейса. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с учащимися разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений). Дети с удовольствием посещают занятия, участвуют и побеждают в различных конкурсах. Лего-конструирование - это современное средство обучения детей. Дальнейшее внедрение разнообразных Лего-конструкторов во внеурочную деятельность детей разного возраста поможет решить проблему занятости детей, а также будет способствовать многостороннему развитию личности ребенка и побуждению получать знания дальше.
Описание места программы в структуре ООП
Курс «Робототехника» дополняет базовую программу, не нарушая её целостности, способствуя развитию познавательной активности обучающихся. Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания программы
по внеурочной деятельности
Описанные подходы обеспечивают целый ряд учебных положительных эффектов:
-
Формируется мотивация изучения учебных дисциплин, с которыми учащиеся сталкиваются при конструировании робототехнических устройств.
-
Естественным образом выстраивается общая картина межпредметных связей.
-
Возрастает познавательная активность через деятельный подход в техническом творчестве.
-
Складывается объективный критерий самооценки знаний.
-
Неограниченность глубины проникновения в предмет, возможность разноуровневого творчества, большая вариативность (кому по силам - новый принцип работы, кому-то новый вариант конструктивного решения, и, наконец, индивидуальность, проявленная в деталях)
-
Присутствует постоянный положительный эмоциональный фон - нет стресса, повышается производительность и эффективность, а эмоциональная окраска знаний увеличивает качество их усвоения.
-
За счет включения различных форм деятельности реализуется здоровьесберегающий подход (наблюдаю-конструирую-думаю программирую, пробую, снова думаю…).
Решение воспитательных задач при использовании LEGO в образовательном процессе.
-Формирование гуманистических ценностей, которые определяют выбор проектируемого технического изделия, как нужного и полезного для созидательной деятельности человека.
-Воспитание самостоятельности, личностного отношения к процессу познания, познавательной инициативы.
-Формирование уверенности в своих силах, адекватной самооценки, активной творческой позиции и творческой смелости.
-Привитие толерантных и коммуникационных навыков, умения распределять усилия при работе в малых группах, общечеловеческой порядочности.
-Выработка правильной позиции при разновозрастном общении.
-Воспитание чувства ответственности, личной и групповой самоорганизованности.
-Воспитание упорства, трудолюбия и умения доводить дело до конечного результата.
Конструирование
Обучение в процессе практической деятельности предполагает создание моделей и практическую реализацию идей. Занятия с образовательными конструкторами ЛЕГО знакомят детей с тремя видами конструирования:
-
Свободное, не ограниченное жесткими рамками исследование, в ходе которого дети создают различные модификации простейших моделей, что позволяет им прийти к пониманию определённой совокупности идей.
-
Исследование, проводимое под руководством педагога и предусматривающее пошаговое выполнение инструкций, в результате которого дети строят модель, используемую для получения и обработки данных.
-
Свободное, не ограниченное жесткими рамками решение творческих задач, в процессе которого ученики делают модели по собственным проектам.
В каждом задании комплекта для этапа «Конструирование» приведены подробные пошаговые инструкции. При желании можно специально отвести время для усовершенствования предложенных моделей, или для создания и программирования своих собственных.
Рефлексия
Возможность обдумать то, что они построили и запрограммировали, помогает ученикам более глубоко понять идеи, с которыми они сталкиваются в процессе своей деятельности на предыдущих этапах. Размышляя, дети устанавливают связи между полученной ими новой информацией и уже знакомыми им идеями, а также предыдущим опытом. В разделе «Рефлексия» учащиеся исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее конструкции: они заменяют детали, проводят расчеты, измерения, оценки возможностей модели, создают отчеты, проводят презентации, придумывают сюжеты, пишут сценарии и разыгрывают спектакли, задействуя в них свои модели. На этом этапе учитель получает прекрасные возможности для оценки достижений учеников.
Результаты освоения программы по внеурочной деятельности
В результате работы с Лего-конструктором учащиеся будут уметь:
-
создавать реально действующие модели роботов;
-
управлять поведением роботов при помощи простейшего программирования;
-
применять на практике конструкторские, инженерные и вычислительные навыки.
Формы и методы обучения:
-
Формирование и совершенствование умений и навыков (изучение нового материала, практика).
-
Обобщение и систематизация знаний (самостоятельная работа, творческая работа, дискуссия).
-
Контроль и проверка умений и навыков (опрос, тест, самостоятельная работа).
-
Комбинированные занятия.
-
Создание ситуаций творческого поиска.
-
Стимулирование (поощрение, выставление баллов).
Содержание программы
Введение в робототехнику - 2 часа.
История развития робототехники. Введение понятия «робот». Поколения роботов. Классификация роботов. Значимость робототехники в учебной дисциплине информатика, физика. О сборке и программировании.
Простые механизмы и их применение- 10 часов
Понятие о простых механизмах и их разновидностях. Рычаг и его применение. Конструирование рычажных механизмов. Рычаг первого рода. Рычаги: правило равновесия рычага. Основные определения. Построение сложных моделей по теме «Рычаги». Блоки, их виды. Применение блоков в технике. Построение простых моделей по теме «Блоки». Построение сложных моделей по теме «Блоки». Свободный урок по теме «Простые механизмы». Самостоятельная творческая работа учащихся.
Ременные и зубчатые передачи -4 часа
Виды ременных передач; сопутствующая терминология. Применение и построение ременных передач в технике. Зубчатые передачи, их виды. Применение зубчатых передач в технике. Различные виды зубчатых колес. Зубчатые передачи под углом 90°. Реечная передача. Свободный урок по теме «Ременные и зубчатые передачи». Самостоятельная
творческая работа учащихся.
Энергия- 7 часов
Понятие об энергии и ее видах. Примеры. Экономия энергии. Построение
конструкций на тему «Энергия». Построение сложных моделей по теме «Энергия». Преобразование и накопление энергии. Свободный урок по разделу «Простые механизмы». Самостоятельная творческая
работа учащихся.
Пневматические механизмы- 10 часов
Техника безопасности. Набор 9665. Основные детали. Поступательное движение. Пневматический подъемник. Пневматический захват. Пневматические элементы. Универсальный погрузчик. Пневматические элементы. Штамповочный пресс. Пневматический пистолет. Пневматический молоток. Подъёмный кран. Пневматический подъёмник с захватом.
Создание и защита творческих групповых проектов-1час.
Учебно-тематическое планирование
№ урока
Тема занятия
Тип урока, характеристика основных видов деятельности учащихся
Основное содержание темы
Предметные умения
Планируемые результаты обучения
Личностные
Метапредметные
«Введение в робототехнику» (2 часа)
История развития робототехники. Введение понятия «робот». Поколения роботов. Классификация роботов.
лекция
Методы представления, достоинства и недостатки роботов в современной жизни
Общие представления о целях изучения
курса; общие представления о роботах.
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Уметь перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы всего класса
Значимость робототехники в учебной дисциплине информатика, физика. О сборке и программировании.
лекция
Связь робототехники с другими науками
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств для поиска информации;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации конструктором
Уметь перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы всего класса
Простые механизмы и их применение (10часов)
Понятие о простых механизмах и их разновидностях. Рычаг и его применение.
лекция
Основные детали конструктора; что называется рычагом
владение знаниями о простых механизмах
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Уметь перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы всего класса
-
,.5
Конструирование рычажных механизмов. Рычаг первого рода.
практика
Сборка рычага первого рода по заданному чертежу
владение знаниями о рычагах первого рода
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие ,плохие)
умение планировать работу по
конструированию сложных объектов
6,
7
Рычаги: правило равновесия рычага. Основные определения. Построение сложных моделей по теме «Рычаги».
практика
Правило равновесия рычага; рычаг первого рода
владение знаниями о правиле равновесия рычага
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;
8
Блоки, их виды. Применение блоков в технике.
лекция
виды блоков и их разновидности, применение на практике
владение знаниями о блоках, об их применении
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение планировать работу по
конструированию сложных объектов ;
9
Построение простых моделей по теме «Блоки».
практика
Конструирование по чертежу простой модели блока
владение знаниями о блоках, их построении
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение выделять в умение планировать работу по
конструированию сложных объектов
10
Построение сложных моделей по теме «Блоки».
практика
Построение по чертежу систему блоков
владение знаниями о блоках и их построении
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение работать по предложенным инструкциям; конструировать по условиям, заданным по образцу, по чертежу, по схеме:
11
Свободный урок по теме «Простые механизмы». Самостоятельная творческая работа учащихся.
практика
конструирование механизмов по собственным чертежам
владение знаниями о простых механизмах
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;
12
Свободный урок по разделу «Простые механизмы». Самостоятельная творческая
работа учащихся.
практика
Свободное конструирование
владение знаниями о простых механизмах
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;
Ременные и зубчатые передачи (4 часа)
13
Виды ременных передач; сопутствующая терминология. Применение и
построение ременных передач в технике.
лекция
Знакомство с видами ременных передач
формирование представления о видах ременных передач
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение определять цели, функций участников, Уметь перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы всего класса в взаимодействия;
14
Зубчатые передачи, их виды. Применение зубчатых передач в технике.
Лекция практика
Принцип работы зубчатых передач
формирование представления о видах зубчатых передач
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже изученного
15
Различные виды зубчатых колес. Зубчатые передачи под углом 90°. Реечная передача.
Лекция практика
Различные виды зубчатых передач, построение по схеме
формирование представления о видах зубчатых передач
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать по предложенным инструкциям
16
Свободный урок по теме «Ременные и зубчатые передачи». Самостоятельная
творческая работа учащихся.
практика
Выполнение проектного задания
Формирование умений конструирования
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;
Энергия (7часов)
17
18
Понятие об энергии и ее видах. Примеры. Экономия энергии. Построение
конструкций на тему «Энергия».
Лекция практика
Понятие «энергия», виды энергии, построение простых конструкций
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений
19
Построение сложных моделей по теме «Энергия».
практика
Построение сложных моделей
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли. Умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности
20
практика
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
21
Преобразование и накопление энергии.
лекция
Использование энергии в технике, природе, быту
владение знаниями о видах энергии
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие ,плохие)
Умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;
22
23
Свободный урок по разделу «Простые механизмы». Самостоятельная творческая
работа учащихся.
практика
Практическая работа. Свободное конструирование
владение знаниями о работе с лего - конструктором
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;
Пневматические механизмы (11 часов)
24
Техника безопасности. Набор 9641. Основные детали
Лекция практика
Знакомство с набором 9665, основные детали набора
владение знаниями о деталях конструктора
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже изученного
25
26
Поступательное движение. Пневматический подъемник с одним переключателем.
Пневматический подъемник с двумя переключателями.
Построение пневматического механизма по схеме
Владение знаниями о поступательном движении
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать в паре, коллективе;
27
Пневматический захват.
Построение пневматического механизма по схеме
владение знаниями о чтении схем и чертежей
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать по предложенным инструкциям; уметь определять и формулировать цель деятельности;
28
Пневматические элементы. Универсальный погрузчик.
Построение пневматического механизма по схеме
владение знаниями о чтении схем и чертежей
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать по предложенным инструкциям
29
Пневматические элементы. Штамповочный пресс
практика
Построение пневматического механизма по схеме
владение знаниями о чтении схем и чертежей
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
Умение работать по предложенным инструкциям;
30
Пневматический пистолет.
практика
Построение пневматического механизма по схеме
владение знаниями о чтении схем и чертежей
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение выделять в сложных объектах простые; умение планировать работу по
конструированию сложных объектов -компетентности;
31
Подъёмный кран
практика
Построение пневматического механизма по схеме
владение знаниями о чтении схем и чертежей
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение выделять в сложных объектах простые; умение планировать работу по
конструированию сложных объектов -компетентности;
32
Пневматический молоток
практика
Построение пневматического механизма по схеме
владение знаниями о чтении схем и чертежей
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение выделять в сложных объектах простые; умение планировать работу по
конструированию сложных объектов -компетентности;
33
Пневматический подъёмник с захватом
практика
Построение пневматического механизма по схеме
владение знаниями о чтении схем и чертежей
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
умение выделять в сложных объектах простые; умение планировать работу по
конструированию сложных объектов -компетентности;
34
Демонстрация выполненных работ и их обсуждение
беседа
Демонстрация выполненных работ и их обсуждение
реализовывать творческий замысел.
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки (хорошие, плохие)
уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения внеурочной деятельности
-
Конструктор LEGO № 9641/9686 - 2шт.
-
Интерактивный практикум 1CD
-
Программное обеспечение «Перво Робот»
-
Руководство пользователя - 1 шт.
-
Книга для учителя
6.Интернет ресурсы:
· http://lego-rks-74.ru/
· http://www/lego.com/education/
· http://www.prorodot.ru
· http://lego.rkc-74.ru/
·
Что входит в набор:
Набор Пневматика является дополнением к набору и дает возможность построить пять базовых моделей и четыре настоящих пневматических модели.
В набор входят цветные иллюстрированные инструкции, насосы, пневмоцилиндры, воздушные клапаны. В комплект входит 396 компонентов, для 28 моделей - это:
набор осей и колёс;
строительные элементы;
соединительные и крепёжные детали;
поворотные элементы и тросики;
резинки и вкладыши;
специальные элементы (шестерёнки, ползунки);
контейнер и инструкции для сборки моделей.
воздушный баллон и манометр.
Планируемые результаты изучения учебного курса
Учащиеся по окончании курса «Робототехника» должны уметь:
-способность к переносу теоретических знаний в практическую плоскость
- умение работать со справочной специальной литературой на цифровых носителях
-навыки конструирования и программирования
-умение работать с инструментами и техническим оборудованием в IT-среде
-владение Интернет -технологиями
-
уметь работать в паре и в коллективе; уметь рассказывать о постройке.
-
уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.