Программа объединения для обучающихся 4 – 11 классов «Школьная киностудия ПУЛЬС: ЖИЗНЬ ЗА КАДРОМ»

Муниципальное образовательное учреждение

Инзенская средняя общеобразовательная школа №2

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО:

Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ №2

________ Клочкова Г.В. __________ Шкунова И.К.

«____» __________ 2014 г.

ПРОГРАММА

Объединения для обучающихся 4 - 11 классов

«Школьная киностудия ПУЛЬС:

ЖИЗНЬ ЗА КАДРОМ»

Возраст детей: 10 лет - 17 лет

Срок реализации программы:1 год

Руководитель объединения: Платонова М.В.

Год разработки: 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Киноискусство уже давно ворвалось в нашу жизнь. Первые фильмы были черно-белыми и без звука, но сейчас киноискусство шагнуло далеко вперед. Процесс создания кино - это целый сложный алгоритм, это процесс от написания сценария до озвучивания и монтажа. Люди, которые создают кино, также являются носителями множества профессий: режиссер, сценарист, звукооператор, актеры и т.д. Так и только так достигается производство качественного, интересного фильма. Искусство экрана привлекает своей зрелищностью, наглядными, легко воспринимаемыми образами.

Оно дает им и героев для подражания, и темы игр. Как показывает опыт, экранные искусства , и прежде всего кино, обладают экранные искусства в художественном развитии и эстетическом воспитании детей.

Школьная киностудия нацелена не на выпуск как можно большего количества видеопродукции, а на процесс научения детей основам создания кино. Отсюда вытекает цель нашего творческого объединения:

• Обучение детей основам создания видео фильма

• Создание собственного произведения на материале экранных искусств

Задачи школьной киностудии первого года обучения:

• Обучение написанию сценария

• Получение и отработка навыков видеосъемки

• Актерское мастерство

• Знакомство с программами обработки видео

• Знакомство с критериями оценивания фильма

Программа рассчитана на один год обучения. Программа предусматривает 34 часа занятий, в течение года - по 1 часу в неделю.

В объединении нет ограничений по возрасту, главный критерий отбора детей - желание снимать кино. Учащиеся разделены на 2 группы: группу, занимающихся созданием «Школьных новостей» и серьёзных роликов (социальных проблем) и группу детей, занимающихся съемкой кино (чаще юмористического «Ералаша»).

Кроме того, т.к. школьная киностудия существует уже год, мы делим ребят на новичков, которых обучаем по данной программе, и группу опытных ребят, кто сам владеет процессом создания фильма и кому лишь необходимы консультации. Таким образом, можно сказать, что данная программа написана для тех ребят, которые впервые пришли в киностудию.

Киностудия не имеет своей съемочной площадки, в помещении кабинета происходит только написание сценария и монтаж. Основная работа (т.е. съемка) происходит в местах, соответствующих задумке режиссера кино. Это может быть класс, спортивная площадка, лес, квартира, чердак, дорога, река и т.д. Главное - не пытаться оградить фантазию детей определенными рамками.

К концу первого года обучения дети должны знать:

• Уметь выразить свое отношение к игровому и мультипликационному фильму;

• Уметь рассказать о герое фильма, его характере поступках;

• Различать основные виды и жанры кинематографа;

• Иметь представление о том, что такое основная идея фильма ;

• Владеет всеми навыками создания мультимедийной продукции

• Видит и осознает свои ошибки

К концу второго года обучения:

• Знать в основных чертах специфику языка кино и уметь с его помощью выразить свои мысли, передать содержание;

• Представлять, как написать небольшой сценарий и подготовить его к съемке;

• Знать, какие существуют этапы работы над фильмом

• Активно включаться в работу на каждом из этапов, выполнять различные виды работ, связанные с созданием фильма;

Для реализации программы используются следующие средства:

Видеокамера

Штатив

Фотоаппарат

Ноутбук

Писчая бумага

Пишущие инструменты

Весь материал - в архиве.

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать детям в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Школьная Киностудия ПУЛЬС: Жизнь за кадром». Данная программа нацелена на освоение современных информационных технологий, совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Настоящая программа социально-педагогического направления и рассчитана на 1 год обучения. Она предполагает овладение навыками создания видеороликов, воспитание интересов к тележурналистике, выявление индивидуальных особенностей учащихся, развитие творческих способностей. Теоретические и практические занятия призваны дать представление о специфике деятельности телевизионного ведущего, особенностях телевизионного производства и телевизионных технологиях - организационной, сценарной, операторской, режиссерской. Производство телепрограммы - особая профессиональная и психологическая среда, требующая как от телеведущего, так и от участников программы (ньюсмэйкеров, героев репортажей, гостей в студии) определенных навыков и способностей.

Как создается телевизионная атмосфера? В чем специфика работы "на камеру"? Как подготовиться к телевизионному общению? Что должен знать и уметь телеведущий? Как создается экранный образ? В чем секрет популярности телевизионных ведущих? Программа призвана прояснить эти и многие другие вопросы.

Особая задача на тренинге - отработка навыков и приемов работы в кадре. Ребята овладевают знаниями и опытом общения с компьютером и техническим оснащением телестудии, осваивают компьютерные программы позволяющие производить запись и монтаж телепрограмм.

Предлагаемый курс обучения основам журналистики адресован учащимся в возрасте 10-17 лет. Количество учащихся в учебной группе до 15 человек.

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам тележурналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.

Благодаря занятиям в объединении «Школьная киностудия ПУЛЬС» учащиеся учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей, учатся контактировать с разными людьми, помогать друг другу, учатся оценивать события с нравственных позиций, приобретают навыки контролировать себя, становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень культуры учащихся; учащиеся объединения ограждены от отрицательного влияния окружающей среды.

Программа носит комплексный характер и включает в себя различные элементы:

• обучение основам телевизионных специальностей: тележурналистика, операторское мастерство, видеомонтаж;

• развитие творческих, коммуникативных способностей личности в процессе участия в творческом телевизионном процессе;

• участие в социально-значимой деятельности детского самоуправляемого коллектива.

Педагогическая целесообразность программы заключается в комплексном подходе в вопросе развития творческого мышления ребенка. Процесс создания видеоролика, выезд на съемки, создание сценария, актерская игра, безусловно, развивает интеллект ребенка, сообразительность, память, фантазию.

Особенностью данной программы является ее практическая направленность, так как в результате проведения занятий учащимися создаются школьные теленовости и юмористические ролики вида «Ералаш».

Цель программы

Развитие качеств творческой, всесторонне образованной, социально позитивной личности через создание и трансляцию школьных новостей.

Задачи программы

Обучающие задачи:

1. Повышение уровня ИКТ - компетенций обучающихся. Изучение компьютерных программ, используемых при монтаже и обработке видеоматериала.

2. Обучение выступлению перед публикой и камерой.

3. Обучение первоначальным знаниям о тележурналистике.

Развивающие задачи:

1. Развитие ораторских навыков; освоение техники культуры речи;

2. Развитие творческих и коммуникативных способностей, развитие актёрских способностей и навыков,

3. Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

4. Развитие умения импровизировать, сочинять, фантазировать т.е. творчески относится к поставленной задаче.

5. Развивать у детей способности к логическому, творческому мышлению.

6. Создавать условия к саморазвитию воспитанников.

7. Способствовать к самостоятельному и осознанному выбору будущей профессии.

8. Активизация интеллектуальных качеств личности, сознательного выбора профессии.

Воспитывающие задачи:

1. Создание условий для успешной социализации.

2. Овладение навыками общения и коллективного творчества,

3. Воспитание интереса к общению с информацией и обширной аудиторией.

4. Вовлечение учащихся в систему соуправления воспитательной работой в образовательном пространстве муниципального образования.

5. Воспитание воли, стремление доводить начатое дело до конца.

6. Воспитание объективного отношения к себе, к своим поступкам, чувство самоконтроля.

7. Воспитание общепринятых норм и правил поведения в обществе.

8. Формирование у детей потребности к саморазвитию и предприимчивости.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.

Возраст детей: 10-17 лет. Возможно расширение возраста до 2 лет. Интерес к информационным технологиям дети проявляют с ранних лет.

В объединении могут заниматься и мальчики и девочки. Набор детей - по желанию. Количество обучающихся в группе: 12-15 человек. (Согласно приложению Сан ПиН 2.4.4.1251-03)

Сроки реализации

Дополнительная программа рассчитана на 2 года обучения. При желании и обеспечении социально-педагогических условий возможно продолжение.

Формы и режим занятий

Занятия проходят один раз в неделю. Продолжительность одного занятия 1 час.

Формы и методы занятий: беседа, творческое общение, индивидуальное общение, лекция, демонстрация-объяснение, практическое занятие, съёмки телепрограмм, сюжетное построение, тренинги, игры, просмотр видеороликов с последующим анализом их речевого сопровождения; проблемный разбор самого удачного/неудачного репортажа месяца; встречи с работниками СМИ.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В конце года обучения ребенок должен знать:

1. Основы теории тележурналистики.

2. Технологию работы в программах видемонтажа.

3. Правила ТБ при работе с видеоаппаратурой, компьютером, проектором.

В конце 1 года обучения ребенок должен уметь:

1. Вести фото- и видеосъёмку: правильно выбирать точку съёмки; грамотно строить композицию кадра; настраивать и правильно использовать освещение; правильно использовать планы; правильно использовать возможности съёмочной техники;

2. Монтировать видеофильмы: производить захват видеофайлов; импортировать заготовки видеофильма; редактировать и группировать клипы; монтировать звуковую дорожку видеофильма; создавать титры; экспортировать видеофайлы.

3. Знать основы тележурналистики: как взять интервью, как правильно выстроить сюжет, знать упражнения на дикцию, артикуляцию.
4. Выполнять правила ТБ.

Способы определения результативности программы

Формы начальной диагностики

Формы промежуточной аттестации

Формы итоговой аттестации результатов образовательной деятельности по годам обучения

Формы аттестации обучающихся по итогам реализации образовательной программы

Собеседование

Создание сюжета на свободную тему

Контрольное практическое задание

Защита проектной работы

Формы подведения итогов реализации программы

1. Трансляция Вконтакте, на сайте, в школьной группе.

2. Организация фестиваля теле- и кино-работ учащихся.

3. Участие в международных, всероссийских, районных и областных фестивалях, слетах, форумах.

Учебно-тематический план

Тематическое планирование программы структурировано по разделам:

• Тележурналистика;

• операторское мастерство;

• видеомонтаж.

№№ тем

Тематика занятий

Количество учебных часов

Теория

Практика

Экскурс

Всего

Раздел 1. Тележурналистика

10

1

Тема 1. Введение в тележурналистику.

0,5

1,5

2

2

Тема 2. Телевизионный сюжет.

1

2

3

3

Тема 3. Новости.

0,5

1,5

1

3

7

Тема 4. Интервью.

0,5

1,5

2

Раздел 2. Операторское мастерство

10

9

Тема 9. Видеокамера.

1

1

2

10

Тема 10. Видеоряд.

0,5

0,5

1

11

Тема 11. Композиция кадра.

1

3

4

12

Тема 12. Съемка телесюжета.

0,5

2,5

3

Раздел 3. Видеомонтаж

14

15

Тема 15. Основы нелинейного видеомонтажа.

05,

0,5

1

2

16

Тема 16. Монтажный план сюжета.

2

6

8

18

Тема 18. Программа видеомонтажа.

2

2

4

ВСЕГО ЗА УЧЕБНЫЙ ГОД

34

Содержание программы

№

Тема раздела, занятия

Дата

Кол-во часов

Раздел 1. Тележурналистика (10 часов)

т

п

1

Тема 1. Теория: Введение в тележурналистику. Телевидение как средство коммуникации. Социальные функции телевидения

3.09.

Практика: Монтаж видео - ролика «Первое сентября». Подбор музыки.

Сбор материала для видео - ролика «День дошкольного работника»

3.09.

2

Создание ролика на тему «Утренняя зарядка». Наложение музыки. Сбор видео - материала ко Дню города. Монтаж ролика. Интервьюирование.

10.09.

2 часа

3

Тема 2. Теория: Телевизионный сюжет. Телевизионный язык: умение рассказывать «картинками». Композиция телевизионного сюжета.

Практика: Сбор видео - материала для ролика ко Дню Учителя. Интервьюирование ветеранов педагогического труда. Работа над роликом, наложение текста на видео - материал.

17.09.

4

Теория: Типы и элементы телевизионных сюжетов

Практика: Сбор видео - материала о спортивных достижениях учащихся. Интервью о соревнованиях.

Встреча с ветераном пед.труда Павловой А.Н. Работа над роликом «90-летие Ветерана»

24.09.

5

Теория: Понятия «закадровый текст», «синхрон», «лайф»

Практика: Выпуск Школьных новостей: сбор материала для видео - ролика «Школа выживания» Озвучка и монтаж.

1.10.

3 часа

6

Тема 3. Теория: Новости. Критерии отбора новостей. Верстка новостного выпуска

Практика: Видео - материал «День учителя. День ученика. Интервью. Сбор материала.

8.10.

7

Теория: «Классический», «домашний», «публицистический» стиль новостей.

Практика: Сбор видео - материала ко Дню Комсомола. Интервьюирование педагогов школы, активистов «Пульс»

15.10.

8

Теория: Сбор информации. Источники информации. Достоверность информации

Практика: Выпуск новостей

22.10.

3 часа

9.

Тема 4. Теория: Интервью. Цели и особенности интервью. Активное слушание. Подготовка вопросов для интервью. Требования к вопросу. Взаимодействие оператора и журналиста при съемке интервью.

Практика: Видео - ролики ко Дню Рождения Деда Мороза.

5.11.

10.

Создание сюжета «Фильм - портрет»

Практика: Конкурс видео - роликов «Патриотическая деятельность»

12.11

2 часа

Раздел 2. Операторское мастерство (10)

11

Тема 1. Теория: Видеокамера. Устройство цифровой видеокамеры. Обращение с видеокамерой.

19.11.

12.

Практика: Создание видео - ролика ко Дню матери.

26.11.

2 часа

13.

Тема 2. Теория: Видеоряд. Требования к видеоряду. Основные правила видеосъемки. Баланс белого, освещенность кадра, выравнивание кадра по вертикали.

Устойчивость камеры при съемках без штатива. Просмотр учебного фильма

3.12.

1 час

14.

Тема 3. Теория: Композиция кадра. План: крупный, средний, общий. Ракурс. Перспектива. Глубина кадра. Свет и цвет.

10.12.

15.

Теория: Выбор плана при съемке человека. Монтаж по крупности.

Практика: Создание сюжета школьного мероприятия «День Карамзина»

17.12.

16.

Обрезка, «воздух». Съемка диалога. Правило «восьмерки». Съемка интервью

24.12.

17.

Выпуск Школьных новостей «Новогодние фантазии. Ёлки. Занятия в каникулы»

14.01.

4 часа

18.

Тема 4. Съемка телесюжета. Взаимодействие оператора и журналиста по решению творческой задачи.

Практика: Создание сюжета «Татьянин День»

21.01.

19.

«Картинка» - основа телесюжета. Алгоритм работы оператора при съемке телесюжета.

Практика: Выпуск новостей «Встреча выпускников»

28.01.

20.

Съемка в особых условиях

Практика: Работа на морозе «Зимние пейзажи и Зимние снежные фигуры» (съёмка)

4.02.

3 часа

Раздел 3. Видеомонтаж (14 часов)

21.

22.

Тема 1: Теория: Работа с видеофайлами на компьютере. Программы для обработки и просмотра видеофайлов

Практика: Выпуск новостей «Посвящено выводу войск из Афганистана»

11.02.

18.02.

2 часа

23.

Тема 2. Монтажный план сюжета. Обработка исходного материала. Создание сюжета.

Практика: Создание видео - роликов, посвящённых Дню Защитника Отечества»

25.02.

24.

Практика: создание видео - роликов, посвящённых 8 марта

4.03.

25.

26.

Создание монтажного листа. Монтажного плана сюжета. Принципы монтажа видеоряда.

11.03.

18.03.

27.

Монтаж по крупности, монтаж по ориентации в пространстве, монтаж по фазе движения.

25.03.

8 часов

28.

29.

Видео - ролики, посвящённые Дню Смеха.

1.04.

8.04.

30.

Тема 3. Теория: Программа видеомонтажа. Основные инструменты программы видеомонтажа Adobe Rrimier

Практика: Создание сюжета

15.04.

31.

Интерфейс программы. Инструменты монтажа

22.04.

32.

Размещение на дорожке видеоредактора закадрового текста и синхронов.

Практика: Выпуск новостей, посвящённых 1 мая.

29.04.

33.

Выпуск новостей, посвящённых 9 мая. Интервьюирование.

6.05.

4 часа

Методическое обеспечение программы

На занятиях объединения «Киностудия ПУЛЬС» необходимо раскрыть творческие способности детей, активизировать внутренний потенциал в процессе самостоятельной деятельности. Знания, полученные при изучении разделов программы, учащиеся могут использовать при создании рекламной продукции, для визуализации научных и прикладных исследований в различных областях знаний - физике, химии, биологии и др.

Созданное изображение может быть использовано в докладе, статье, мультимедиа-презентации, размещено на web-странице или импортировано в документ издательской системы. Знания и умения, приобретенные в результате освоения данных разделов, являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области трехмерного моделирования, анимации, видеомонтажа, создания систем виртуальной реальности.

Некоторые ребята хотят быть ведущими телепрограмм. Ведущий телепрограмм - это человек, который умеет разговаривать с многотысячной аудиторией телезрителей и с каждым по отдельности. Зачисление в кружок происходит по результатам собеседования.

Научиться общаться профессионально - это то, что нужно сегодня очень многим. Разумеется, телеведущий - это призвание, это профессия, особая профессия, "недемократичная в силу своей редкости", по словам Леонида Парфенова.

Редкая потому, что слишком много условий должны совпасть в нужное время и в нужном месте. Здесь важны и качества личности, и общественная ситуация момента. Телеведущий вообще и особенно телеведущий - ребёнок вызывает интерес широкой публики - как и режиссер, политик или музыкант. Конечно, телевизионная журналистика для школьника - это не столько профессия, сколько стиль мышления, образ жизни, отношение к людям.
Выстраивать и контролировать ситуацию общения, эффективно взаимодействовать с cамыми разными людьми, держаться перед телекамерой учатся дети на занятиях "Ведущий в кадре" и "Психология журналистики". На "Актерском мастерстве" - импровизировать, проявлять свои способности и таланты, легко перевоплощаться и свободно общаться с публикой. Занятия по "Технике и культуре речи" дают возможность научиться говорить красиво, правильно и убедительно. Программа адресована к ученикам, которые в будущем хотели бы связать свою жизнь с профессиями менеджеров, социальных работников, журналистов, рекламистов, юристов, операторов, монтажеров - всем тем, чья настоящая или будущая активность связана с общением: выступлением перед аудиторией, устной или письменной работой со словом, управлением коллективом, социальными контактами.

Курс тренингов - это комплекс тренировочных упражнений для развития фонационного (речевого) дыхания, голоса, хорошей дикции, правильного произношения. На занятиях-тренингах отрабатываются умения и навыки творческого использования голоса. Учащиеся получают знания о том, как предохранить голосовой аппарат от перегрузок и заболеваний, а также сведения о культуре речи, ее выразительных средствах. Любое публичное выступление включает в себя несколько обязательных элементов и предполагает знание основ ораторского мастерства, культуры устной речи, а также техники владения ими. Занятия курса позволят освоить речевые и внелингвистические средства, комплекс профессиональных навыков для успешного выступления в эфире.

Примерная структура теоретического занятия

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели занятия.

3. Изложение нового учебно-познавательного материала

4. Решение задач, упражнений, тестов на отработку практических умений.

5. Домашнее задание, планирование практической деятельности

6. Итог занятия.

Принципы ведения занятий:

• от простого к сложному;

• от малой нагрузки, к большой;

• от бессистемности к системности;

• от «хочу» к «надо».

На занятиях должно быть интересно, понятно, должно быть взаимопонимание с детьми, доверительные отношения, доброжелательность, нравственные принципы; занятия должны быть полезными и веселыми.

Список используемой литературы

1. К. Станиславский "Работа над собой в творческом процессе переживания" Москва, Искусство, 1995г.

2. В.О. Топорков. " Станиславский на репетиции" Москва, 2005г.

3. М.П .Лилина. "Устранять актерские недуги", Москва, Презентация, 2002г.

4. Н.М. Горчаков. "Режиссерские уроки". Москва, Арнир. 2006г.

5. Л.Костецкая. "Школа телеведущих", Новосибирск, , 2002г.

6. Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, факультет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.

7. Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

8. Джон Кин. Средства массовой информации и демократия. М., 1994.

9. Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью.М.,1990.

Список рекомендуемой литературы

для обучающихся.

1. Правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.

2. Л.И. Маленкова. Человековедение. М., 1993.

3. Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка. М., 1974.

4. В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.

5. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.

6. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983

7. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001

8. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? - М., 1988

9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. - М., 1988

10. Сопер П.Л. Основы искусства речи. - М., 1992