Учителю
Программа внеурочной деятельности по православной культуре ОДНКНР 5 класс

Программа внеурочной деятельности по православной культуре ОДНКНР 5 класс

Автор публикации: Корчакина И.В.

Дата публикации: 10.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

города Алексеевки Белгородской области

«Рассмотрено» на заседании

Педагогического совета

МОУ СОШ №7

Протокол №

от « »

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по ВР МОУ СОШ №7

г. Алексеевка

________ Заика Т.В.

« »

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ№7

г. Алексеевка

________ Падалка И.В.

Приказ № от

« »

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

« Основы духовно - нравственной культуры народов России»

на 1 год обучения

возраст обучающихся - 11 лет

Автор: Корчакина Ирина Владимировна

учитель

</ город Алексеевка 2015 - 2016 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ:

пояснительная записка
общая характеристика курса
личностные и метапредметные результаты освоения курса
содержание курса
тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся;
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса

Пояснительная записка

Дополнительная образовательная программа дополнительного образования детей предназначена для преподавания курса по внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классах. При составлении дополнительной образовательной программы учтены требования Федерального закона об образовании в Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования второго поколения, Примерной (типовой) программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» А.Я. Данилюка, а также авторской программы Г.М. Гогиберидзе, разработанной к учебнику «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5-ых классов. Направление общеинтеллектуальное.

Актуальность изучаемой деятельности обусловлена целым рядом причин, связанных с коренными изменениями в жизни россиян и реформами в области образования. К таким причинам следует отнести необходимость оказания подрастающему поколению помощи в социальной и психологической адаптации в условиях глубокого социокультурного кризиса, пропаганды насилия и распространения информации, оказывающей негативное воздействие на психику и провоцирующей социальные, семейные, межнациональные и межконфессиональные конфликты.

Другой важной причиной является разрушение лучших отечественных культурных и образовательных традиций, русского языка как основного инструмента образования и передачи социально-культурного опыта. Восприятие школьниками, например, поэтического и изобразительного языка всё более осложняется из-за незнания происхождения и значения духовной, религиозно-философской, культурологической лексики и символов. Историко-культурологическое образование в области религиозной культуры, как доказала практика, позволяет решать эти проблемы.

Новизна программы: Воспитание сердца - это сложная педагогическая задача. Если с воспитанием ума отчасти проще - легче привить правильные мысли, открыть правильное мировоззрение, то воспитание сердца - гораздо более трудная проблема. Заложить в детские души учащихся нравственные качества, такие как любовь к ближнему, милосердие, сострадание.

Основная цель изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» состоит в воспитании ответственного и мыслящего гражданина, способного к самоидентификации и продуктивной деятельности в условиях многоконфессионального и полиэтнического российского общества. Данная школьная дисциплина призвана сформировать у ребёнка мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на уважении культурных и религиозных традиций народов России. Кроме того, изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» будет способствовать развитию межконфессиональной толерантности и потребности школьников в диалоге с представителями инонациональных культур и религий на основе умений определять приоритеты с учётом светской морали, нравственных норм и общечеловеческих духовных ценностей.

Преподавание курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призвано способствовать решению следующих дидактических, воспитательных и развивающих задач:

воспитанию у учащихся чувства гордости за свою Родину и историю России;
формированию основ российской гражданской идентичности, ценностей многонационального российского общества; целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур и религий; уважительного отношения к истории и культуре народов Российской Федерации;
овладению начальными навыками адаптации в многонациональном и многоконфессиональном обществе; сотрудничества с представителями инонациональных культур и религий в разных социальных ситуациях; толерантного поведения в многонациональной среде;
развитию чувства личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; а также доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Главная воспитательная цель курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5-м классе учащиеся должны в большем объёме овладеть теоретическими знаниями и практическими умениями жить, учиться, работать в многонациональном обществе на благо нашей общей родины - России. Во внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России» представлены материалы, раскрывающие основные положения каждой из четырёх традиционных религий России: православия, ислама, буддизма, иудаизма. Предусматривается формирование таких умений школьников, как:

анализ информации о религиозных культурах, традиционных для народов России;
понимание значения религиозных и нравственных ценностей в жизни человека;
применение полученных знаний в социальной деятельности, в гражданской и общественной жизни;
способность давать оценку деятельности церковных организаций, определять их роль и значение в обществе.

В результате изучения данного курса учащиеся должны овладеть следующими знаниями:

о том, что такое РПЦ, в чём особенности внутреннего мира православного человека;
о том, в чём истинный смысл исламского вероучения, о чём говорится в Коране и Сунне;
о буддийской культуре и её роли в современной России;
об иудаизме, о главных иудейских праздниках и их значении.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»,

ЕГО МЕСТО ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Спецификой данного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является его интегративный характер, поскольку данная область знаний аккумулирует в себе первоначальные представления из области истории, культурологии, религиоведения, обществоведения, других социально-гуманитарных наук. В рамках преподавания курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» закладываются фундаментальные основы культурологической грамотности, формирующие базу межпредметных связей изучаемых на ступени основного общего образования предметов «История», «Обществознание», «Литература».

В изучении данного курса предусматриваются деятельностный, компетентностный и системный подходы.

Деятельностный подход подразумевает приобретение навыков совместной познавательной, творческой и коммуникативной деятельности (в группе, в классе, вместе с учителем, с родителями, родственниками в роли консультантов).

Компетентностный подход нацелен на формирование ключевых образовательных компетенций в сфере познавательной деятельности, приобретение знаний и навыков гражданской деятельности, а также выполнение задач самообразования, умение получать информацию из различного рода источников (в словарях, в энциклопедиях, в Интернете, в процессе общения).

Системный подход подразумевает использование группы методов, с помощью которых учебный материал рассматривается как совокупность взаимодействующих компонентов. Необходимость системного подхода обусловлена укрупнением и усложнением изучаемых тем, интеграцией знаний из различных отраслей науки. В процессе анализа учебного и дополнительного материала определяются его интегральные характеристики (свойства), взаимосвязь с повседневной практикой.

На изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 2015 - 2016 учебном году в соответствии с внеурочным планом образовательного учреждения выделяется 35 учебных часов (из расчёта по 1 часу в неделю). Поскольку рабочая программа Г.М. Гогиберидзе рассчитана на изучение всего курса за 34 часа, в данной рабочей образовательной программе увеличено количество учебных часов, выделяемых на изучение каждой темы, а также добавлены темы из курса «Основы православной культуры».

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»

К важнейшим личностным результатам изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» относятся:

готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению; к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности на основе моральных норм и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
осознание необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя следования моральным нормам, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
готовность и способность выражать и отстаивать свою нравственную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
свободолюбие как способность к сознательному личностному и гражданскому самоопределению в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, своей Родиной;
укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В рамках когнитивного компонента курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обеспечить:

осознание себя гражданином России на основе принятия общих для народов нашей страны духовно-нравственных ценностей;
развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности;
заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
понимание и поддержание таких нравственных устоев, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должен содействовать:
формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни класса, школы, района, города, региона, страны;
консолидации представителей разных народов и религий - граждан Российской Федерации. Предметные результаты освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» включают:
усвоение первоначальных сведений о началах православной религии, основах иудаизма, буддизма, ислама;
понимание общности этических и нравственных составляющих религий;
формирование целостного взгляда на общество как на союз разных народов, придерживающихся различных религиозных убеждений, основанный на диалоге, культурном взаимодействии, мирном сосуществовании, взаимопонимании;
овладение базовым понятийным аппаратом, необходимым для осуществления дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;
понимание культурных и религиозных традиций своего народа, уважение к памятникам культуры независимо от национальной и религиозной принадлежности их создателей.

Среди метапредметных результатов изучения курса можно выделить:

в познавательной сфере - умение осуществлять информационный поиск в соответствии с поставленными целями и задачами;
в эстетической сфере - формирование умений соблюдения норм этикета, правил поведения в поликультурном многонациональном обществе;
в коммуникативной сфере - освоение норм социокультурного взаимодействия со взрослыми, сверстниками, в сообществах разного типа (семья, школа, учреждения культуры и др.).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 5-й класс (35 ч.)

ТЕМА 1. Православие (9 ч.)

Понятие «церковь». Основные ветви христианства: православие, католицизм, протестантизм

Автокефальность Русской православной церкви.

Устройство церкви. Понятия «настоятель», «приход», «монастырь», «свобода выбора», «внутренний мир человека».
Христианский храм: внутреннее устройство. Знаменитые православные храмы России.

Правила поведения в храме.

Христианские таинства
Основные христианские праздники
Православные рассказы (истории) Клавдии Лукашевич
Христианские заповеди. Содержание и нравственный смысл заповедей. Понятие греха, раскаяния. Основы веры.
Житие православных святых (2 ч.)

ТЕМА 2. Ислам (6 ч.)

Что такое ислам. Мухаммед - пророк и посланник Аллаха.
Пророк Мухаммед. Зарождение ислама. Первые общины мусульман. Хиджра - начало исламского летоисчисления.
Коран и Сунна - священные книги мусульман. Коран - книга откровений.
Сущность и значение Сунны. Пять столпов ислама. Сунниты и шииты.
Нравственные принципы в исламе. Нравственный идеал и нравственные принципы мусульман. Джихад как борьба с собственными пороками, невежеством и неравенством.
Исламская культура.
Основные исламские праздники.
Ислам в России (Северный Кавказ). Проникновение и распространение ислама на Северном Кавказе. Улемы. Народы Северного Кавказа, традиционно исповедующие ислам.
Ислам в России (Волго-Уральский регион). Проникновение и распространение ислама на берегах Волги. Волжская Булгария. Касимовское царство. Казанское ханство.

ТЕМА 3. Буддизм (9 ч.)

Что такое буддизм? Будда - основатель мировой религии. Будда как историческая личность.
Возникновение буддизма. Поиск божественного начала в самом себе. Четыре благородные истины.
Глубинный (скрытый) смыл благородных истин. Нравственные принципы буддийского философско-религиозного учения.
Трипитака - священный канон буддизма. Основы буддийского вероучения. Винайя-питака, Сутра-питака и Абхид-харма-питака. Ганджур.
Буддизм в Юго-Восточной Азии.
Чанъ-буддизм в Китае. Дзен-буддизм в Японии.
Ламаизм. Лама. Дацан.
Буддизм в России. Проникновение и распространение буддизма на берегах Амура. Бохайское царство. Роль императрицы Елизаветы в признании буддизма в России. Народы Российской Федерации, традиционно исповедующие буддизм.
Буддистская культура в современной России. Традиционные буддийские праздники.

ТЕМА 4. Иудаизм (9 ч.)

Что такое иудаизм. Иудаизм - национальная религия. Происхождение названия еврейского народа. Моисей. Исход. Тора.
Раввин. Нравственные принципы, лежащие в основе иудаизма. Основы иудейской веры, обряды.
Священный храм в Иерусалиме. Синагога.
Праздники иудеев и их значение. Шаббат. Роль и значение субботы для евреев.
Обычаи, связанные с шаббатом. Хала. Киддуш. Хавдала, её символический смысл.
Рош ха-Шана. Особенности празднования Нового года в иудаизме. Рош ха-Шана как День памяти. Роль и символическое значение звуков шофара.
Йом кипур. Судный день. Пост как очищение от грехов. История о пророке Ионе.
Праздники восхождения. Суккот - праздник нового урожая. Символическое значение шалаша в иудейском вероучении.
Песах - семидневный праздник свободы. Символический смысл мацы. Шавуот - праздник дарования Торы.

ТЕМА 5. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА КУРСА (1 ч.)

Выполнение информационно-творческих проектов по выбору учащихся

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»

(5 КЛАСС)

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ№

урока

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

ТЕМА 1. ПРАВОСЛАВИЕ (9 ч.)

Понятие «церковь». Основные ветви христианства: православие, католицизм, протестантизм. Автокефальность Русской православной церкви.

Уметь объяснять понятия «церковь », «православие », «католицизм», «протестантизм», «автокефальность».
Актуализация знаний о религиозных верованиях и христианстве, полученных ранее при изучении курса ОДНКНР.

Устройство церкви. Понятия «настоятель», «приход», «монастырь», «свобода выбора», «внутренний мир человека».

Уметь объяснять понятия «настоятель», «приход», «монастырь», «свобода выбора».
Использовать дополнительные источники для сообщения о жизни в монастыре, о подвиге монахов во имя веры.
Овладеть представлениями о значении, которое вкладывают христиане в понятие «свобода выбора».

Христианский храм: внутреннее устройство. Знаменитые православные храмы России. Правила поведения в храме.

Уметь объяснять понятия «крестово-купольный храм», «алтарь», «купол».
Использовать дополнительные источники для сообщения о наиболее известных православных храмах России.
Формулировать на основании личного социального опыта правила поведения в храме.

Христианские таинства. (7 таинств)

Уметь объяснять понятия «таинства», «причащение», «исповедь», «миропомазание», «венчание», «соборование».
Овладеть представлениями о значении христианских таинств.

Основные христианские праздники. (Пасха, Рождество, Крещение Господне, Благовещение, Успение Пресвятой Богородицы)

Уметь объяснять понятия «двунадесятые праздники», «престольные праздники».
Высказывать суждения о сущности христианских праздников.
Использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования христианских праздников.

Православные рассказы Клавдии Лукашевич

Передавать содержание рассказов.
Уметь объяснять и анализировать свои высказывания по рассказу

Христианские заповеди. Содержание и нравственный смысл заповедей. Понятие греха, раскаяния. Основы веры.

Передавать содержание христианских заповедей.
Высказывать суждения о нравственном смысле христианских заповедей.
Анализировать моральные уроки христианских притч.

Житие православных святых. (Сергий Радонежский, Матушка Матрона, Иоасаф Белгородский)

Уметь объяснять понятия «агиография».
Передавать содержание о житие святых.
Анализировать жизнь святых, их подвиги и жертвы.

Житие православных святых. (Иоанн Предтече, Серафим Саровский, Ксения Петербургкая)

ТЕМА 2. ИСЛАМ (6 ч.)

Что такое ислам. Мухаммед - пророк и посланник Аллаха. Пророк Мухаммед. Зарождение ислама.

Уметь объяснять понятия «ислам», «мусульманин», «Аллах», «Аравия», «бедуин».

Называть и описывать характерные черты ислама
Передавать содержание легенд о жизни Мухаммеда.
Исследовать на карте территорию Аравийского полуострова.
Использовать дополнительные источники для сообщения о жизни и быте арабов.

Первые общины мусульман. Хиджра - начало исламского летоисчисления.

Уметь объяснять понятия «Мекка», «Медина», «хиджра».
Высказывать суждения о связи ислама с христианством, на основании легенды о вознесении Мухаммеда на небеса.

Коран и Сунна - священные книги мусульман. Коран - книга откровений.

Уметь объяснять понятия: «Коран», «сура», «аят»
Называть и описывать обычаи мусульман, связанные с обращением с Кораном.

Исламская культура.

Уметь объяснять понятия: «мечеть», «минарет», «арабеска», «каллиграфия».
Использовать дополнительные источники для сообщения о произведениях и жанрах исламской духовной культуры.
Делать вывод об особенностях исламской духовной культуры, их отражении в архитектуре, живописи.

Основные исламские праздники.

Уметь объяснять понятия: «Ураза-байрам», «Курбан-байрам».
Использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования мусульманских праздников у народов России.

Ислам в России (Северный Кавказ). Проникновение и распространение ислама на Северном Кавказе. Улемы. Народы Северного Кавказа, традиционно исповедующие ислам.

Уметь объяснять понятия: «алимы», «имам».
Исследовать на карте территорию Северного Кавказа, расселение народов, традиционно исповедующих ислам.
Высказывать суждения о роли личности Шамиля на Северном Кавказе.

Анализировать моральные принципы горцев на основе «Баллвды о чести».

ТЕМА 3. БУДДИЗМ (9 ч.)

Что такое буддизм? Будда - основатель мировой религии. Будда как историческая личность.

Уметь объяснять понятия: «Будда», «перевоплощение», «Майтрейя», «Шамбала».
Называть и описывать характерные черты буддизма.
Исследовать на карте территорию Индии.

Возникновение буддизма. Поиск божественного начала в самом себе. Четыре благородные истины.

Уметь объяснять понятие «поиск божественного начала в самом себе».
Передавать содержание легенд о жизни Будды Сиддхартхи Гаутамы.
Высказывать суждение об особенностях буддийского вероучения.

Нравственные принципы буддийского философско-религиозного учения. Глубинный (скрытый) смыл благородных истин.

Высказывать суждения о нравственном смысле четырёх благородных истин.
Анализировать моральные уроки буддийских притч.

Трипитака - священный канон буддизма. Основы буддийского вероучения. Винайя-питака, Сутра-питака и Абхидхарма-питака. Ганджур.

Уметь объяснять понятия: «Трипитака», «Винайя-питака», «Сутра-питака», «Абхидхарма-питака» «лама», «Ганджур», «дацан», «санскрит».
Использовать дополнительные источники для сообщения о жизни буддийских монахов.
Анализировать моральные уроки притчи «Будьте светом для самих себя.

Буддизм в Юго-Восточной Азии.

Использовать дополнительные источники для сообщения о памятниках буддийского искусства в Индии и Юго-Восточной Азии.
Исследовать на карте территорию Юго-Восточной Азии, расселение народов, традиционно исповедующих ислам

Чань-буддизм в Китае. Дзен-буддизм в Японии.

Использовать дополнительные источники для сообщения о влиянии буддизма на культуру Китая и Японии.
Исследовать на карте территорию Китая и Японии.

Ламаизм. Лама. Дацан.

Уметь объяснять понятия «далай-лама».
Использовать дополнительные источники для сообщения об особенностях буддийского вероучения в Тибете.
Исследовать на карте территорию Тибета.

Буддизм в России. Проникновение и распространение буддизма на берегах Амура. Бохайское царство. Роль императрицы Елизаветы в признании буддизма в России. Народы Российской Федерации, традиционно исповедующие буддизм.

Исследовать на карте территорию расселения народов, традиционно исповедующих буддизм.
Использовать дополнительные источники для сообщения о буддийских святынях на территории России.

Буддистская культура в современной России. Традиционные буддийские праздники.

Уметь объяснять понятия «Весак», «Круговращение Майтрейи».
Использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования буддийских праздников у народов России.

ТЕМА 4. ИУДАИЗМ (9 ч.)

Что такое иудаизм. Иудаизм - национальная религия. Происхождение названия еврейского народа. Моисей. Исход. Тора.

Уметь объяснять понятия «иврит», «семиты», «национальная религия», «Тора».
Актуализация знаний о религиозных верованиях и истории еврейского народа, полученных ранее на уроках по курсу всеобщей истории.

Раввин. Нравственные принципы, лежащие в основе иудаизма. Основы иудейской веры, обряды.

Уметь объяснять понятия «раввин», «хазары».
Сравнивать иудаизм с мировыми религиями.
Высказывать суждения о связи иудаизма с христианством и исламом.
Использовать дополнительные источники для сообщения о вкладе представителей еврейского народа в историю России.

Священный храм в Иерусалиме. Синагога.

Уметь объяснять понятия «синагога», «менора», «Звезда Давида».
Использовать дополнительные источники для сообщения об устройстве синагоги, о правилах поведения в синагоге, о Стене Плача как святыне еврейского народа.

Праздники иудеев и их значение. Шаббат. Роль и значение субботы для евреев.

Уметь объяснять понятия «шаббат».
Овладеть представлениями о значении шаббата в жизни евреев.
Высказывать суждения о подлинной свободе человеческого бытия.

Обычаи, связанные с шаббатом. Хала. Киддуш. Хавдала, её символический смысл

Уметь объяснять понятия «Леха доди», «Киддуш», «Хавдала», «хала».
Анализ еврейской притчи «Возлюбленная суббота». Приготовление халы (или рассказ о хале).

Рош ха-Шана. Особенности празднования Нового года в иудаизме. Рош ха-Шана как День памяти. Роль и символическое значение звуков шофара.

Уметь объяснять понятия «Рош ха-Шана», «шофар».
Высказывать суждения о символическом значении звуков шофара в новогодние праздники.
Использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования Нового года у разных народов.

Йом кипур. Судный день. Пост как очищение от грехов. История о пророке Ионе.

Уметь объяснять понятия «Йом кипур», «Ямим нораим».
Высказывать суждения о символическом значении Судного дня и очистительного поста.
Анализировать моральные уроки притчи о пророке Ионе.

Праздники восхождения. Суккот - праздник нового урожая. Символическое значение шалаша в иудейском вероучении.

Уметь объяснять понятия «Суккот», «праздники восхождения».
Высказывать суждения о символическом значении праздника Суккот и шалаша.

Песах - семидневный праздник свободы. Символический смысл мацы. Шавуот - праздник дарования Торы.

Уметь объяснять понятия «Песах», «седер», «маца», «Шавуот».
Высказывать суждения о символическом значении праздников Песах, Шавуот и мацы.

ТЕМА 5. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА КУРСА (1 ч.)

Выполнение информационно-творческих проектов по выбору учащихся

Формулировать проблему исследования.
Использовать дополнительные источники для подготовки индивидуальных проектов.
Формулировать монологическое высказывание в письменной форме по теме исследования.
Оформлять результаты исследования по заданному образцу в различной форме.
Представлять результаты исследования в форме выступления с применением аудиовизуальных технических средств.

Место проведения занятий: рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и посещение храма.

Формы и виды контроля

Содержание программы и поурочные разработки предполагают их вариативную творческую разработку учителем при обязательном сохранении ядра содержания предмета и сквозных тем четвертей и года. Осознание православной культуры тесно связано с образно-эмоциональным восприятием, поэтому, знакомя учащихся с каждой новой темой, учитель, прежде всего, должен стремиться к тому, чтобы они получали яркое эстетическое впечатление, используя для этой цели разнообразные методы и приемы обучения.

Обучение данного курса строится не как курс лекций проповедей или бесед, а аналогично любому базовому предмету соответственно возрасту учащихся. Для успешного преподавания курса необходимо строгое соблюдение целей, задач, рамок содержания, организационной формы, методов и приемов обучения. Практически на каждом уроке должна присутствовать творческая деятельность. В течение учебного года ведётся оформление панно. Участие учащихся школы в мероприятиях духовно-нравственного цикла: факультативных занятиях, беседах нравственного и духовно-нравственного содержания, организации выставок, благотворительности, творческих вечерах, экскурсиях и т.д.

Материально- техническое обеспечение учебного предмета

п/п

Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд.

Учебная литература для учащихся

Программа и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений. Основы духовно-нравственной культуры народов России /авт.-сост. Г.М.Гогиберидзе. - М.: Мнемозина, 2012

Гогиберидзе Г.М. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. - М.: Мнемозина, 2012

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

города Алексеевки Белгородской области

«Рассмотрено» на заседании

Педагогического совета

МОУ СОШ №7

Протокол №

от « »

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по ВР МОУ СОШ №7

г. Алексеевка

________ Заика Т.В.

« »

«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ№7

г. Алексеевка

________ Падалка И.В.

Приказ № от

« ».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

« Основы духовно - нравственной культуры народов России»

на 1 год обучения возраст обучающихся - 11 лет

Автор: Корчакина Ирина Владимировна учитель

город Алексеевка 2015 - 2016 учебный год

ОГЛАВЛЕНИЕ:

пояснительная записка
общая характеристика курса
учебно-тематическое планирование на 1 года обучения
календарно - тематическое планирование на 1 год обучения
личностные и метапредметные результаты освоения курса
содержание курса
описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для преподавания курса по внеурочной деятельности «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классах. При составлении дополнительной образовательной программы учтены требования Федерального закона об образовании в Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования второго поколения, Примерной (типовой) программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» А.Я. Данилюк, а также авторской программы Г.М. Гогиберидзе, разработанной к учебнику «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5-ых классов. Направление общеинтеллектуальное.

воспитанию у учащихся чувства гордости за свою Родину и историю России;
формированию основ российской гражданской идентичности, ценностей многонационального российского общества; целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур и религий; уважительного отношения к истории и культуре народов Российской Федерации;
овладению начальными навыками адаптации в многонациональном и многоконфессиональном обществе; сотрудничества с представителями инонациональных культур и религий в разных социальных ситуациях; толерантного поведения в многонациональной среде;
развитию чувства личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; а также доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

анализ информации о религиозных культурах, традиционных для народов России;
понимание значения религиозных и нравственных ценностей в жизни человека;
применение полученных знаний в социальной деятельности, в гражданской и общественной жизни;
способность давать оценку деятельности церковных организаций, определять их роль и значение в обществе.

В результате изучения данного курса учащиеся должны овладеть следующими знаниями:

о том, что такое РПЦ, в чём особенности внутреннего мира православного человека;
о том, в чём истинный смысл исламского вероучения, о чём говорится в Коране и Сунне;
о буддийской культуре и её роли в современной России;
об иудаизме, о главных иудейских праздниках и их значении.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»,

ЕГО МЕСТО ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В изучении данного курса предусматриваются деятельностный, компетентностный и системный подходы.

Учебно-тематический планирование на 1 год обучения 5 класс№

урока

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Кол-во часов

Аудиторные

Внеаудиторная

ТЕМА 1. ПРАВОСЛАВИЕ (9 ч.)

Уметь объяснять понятия «церковь », «православие », «католицизм», «протестантизм», «автокефальность».
Актуализация знаний о религиозных верованиях и христианстве, полученных ранее при изучении курса ОДНКНР.

Уметь объяснять понятия «настоятель», «приход», «монастырь», «свобода выбора».
Использовать дополнительные источники для сообщения о жизни в монастыре, о подвиге монахов во имя веры.
Овладеть представлениями о значении, которое вкладывают христиане в понятие «свобода выбора».

Христианский храм: внутреннее устройство. Знаменитые православные храмы России. Правила поведения в храме.

Уметь объяснять понятия «крестово-купольный храм», «алтарь», «купол».
Использовать дополнительные источники для сообщения о наиболее известных православных храмах России.
Формулировать на основании личного социального опыта правила поведения в храме.

Христианские таинства. (7 таинств)

Уметь объяснять понятия «таинства», «причащение», «исповедь», «миропомазание», «венчание», «соборование».
Овладеть представлениями о значении христианских таинств.

Уметь объяснять понятия «двунадесятые праздники», «престольные праздники».
Высказывать суждения о сущности христианских праздников.
Использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования христианских праздников.

Православные рассказы Клавдии Лукашевич

Передавать содержание рассказов.
Уметь объяснять и анализировать свои высказывания по рассказу

Христианские заповеди. Содержание и нравственный смысл заповедей. Понятие греха, раскаяния. Основы веры.

Передавать содержание христианских заповедей.
Высказывать суждения о нравственном смысле христианских заповедей.
Анализировать моральные уроки христианских притч.

Житие православных святых. (Сергий Радонежский, Матушка Матрона, Иоасаф Белгородский)

Уметь объяснять понятия «агиография».
Передавать содержание о житие святых.
Анализировать жизнь святых, их подвиги и жертвы.

Житие православных святых. (Иоанн Предтече, Серафим Саровский, Ксения Петербургкая)

ТЕМА 2. ИСЛАМ (6 ч.)

Что такое ислам. Мухаммед - пророк и посланник Аллаха. Пророк Мухаммед. Зарождение ислама.

Уметь объяснять понятия «ислам», «мусульманин», «Аллах», «Аравия», «бедуин».

Называть и описывать характерные черты ислама
Передавать содержание легенд о жизни Мухаммеда.
Исследовать на карте территорию Аравийского полуострова.
Использовать дополнительные источники для сообщения о жизни и быте арабов.

Первые общины мусульман. Хиджра - начало исламского летоисчисления.

Уметь объяснять понятия «Мекка», «Медина», «хиджра».
Высказывать суждения о связи ислама с христианством, на основании легенды о вознесении Мухаммеда на небеса.

Коран и Сунна - священные книги мусульман. Коран - книга откровений.

Уметь объяснять понятия: «Коран», «сура», «аят»
Называть и описывать обычаи мусульман, связанные с обращением с Кораном.

Исламская культура.

Уметь объяснять понятия: «мечеть», «минарет», «арабеска», «каллиграфия».
Использовать дополнительные источники для сообщения о произведениях и жанрах исламской духовной культуры.
Делать вывод об особенностях исламской духовной культуры, их отражении в архитектуре, живописи.

Основные исламские праздники.

Уметь объяснять понятия: «Ураза-байрам», «Курбан-байрам».
Использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования мусульманских праздников у народов России.

Уметь объяснять понятия: «алимы», «имам».
Исследовать на карте территорию Северного Кавказа, расселение народов, традиционно исповедующих ислам.
Высказывать суждения о роли личности Шамиля на Северном Кавказе.

Анализировать моральные принципы горцев на основе «Баллвды о чести».

ТЕМА 3. БУДДИЗМ (9 ч.)

Что такое буддизм? Будда - основатель мировой религии. Будда как историческая личность.

Уметь объяснять понятия: «Будда», «перевоплощение», «Майтрейя», «Шамбала».
Называть и описывать характерные черты буддизма.
Исследовать на карте территорию Индии.

Возникновение буддизма. Поиск божественного начала в самом себе. Четыре благородные истины.

Уметь объяснять понятие «поиск божественного начала в самом себе».
Передавать содержание легенд о жизни Будды Сиддхартхи Гаутамы.
Высказывать суждение об особенностях буддийского вероучения.

Высказывать суждения о нравственном смысле четырёх благородных истин.
Анализировать моральные уроки буддийских притч.

Уметь объяснять понятия: «Трипитака», «Винайя-питака», «Сутра-питака», «Абхидхарма-питака» «лама», «Ганджур», «дацан», «санскрит».
Использовать дополнительные источники для сообщения о жизни буддийских монахов.
Анализировать моральные уроки притчи «Будьте светом для самих себя.

Буддизм в Юго-Восточной Азии.

Использовать дополнительные источники для сообщения о памятниках буддийского искусства в Индии и Юго-Восточной Азии.
Исследовать на карте территорию Юго-Восточной Азии, расселение народов, традиционно исповедующих ислам

Чань-буддизм в Китае. Дзен-буддизм в Японии.

Использовать дополнительные источники для сообщения о влиянии буддизма на культуру Китая и Японии.
Исследовать на карте территорию Китая и Японии.

Ламаизм. Лама. Дацан.

Уметь объяснять понятия «далай-лама».
Использовать дополнительные источники для сообщения об особенностях буддийского вероучения в Тибете.
Исследовать на карте территорию Тибета.

Исследовать на карте территорию расселения народов, традиционно исповедующих буддизм.
Использовать дополнительные источники для сообщения о буддийских святынях на территории России.

Буддистская культура в современной России. Традиционные буддийские праздники.

Уметь объяснять понятия «Весак», «Круговращение Майтрейи».
Использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования буддийских праздников у народов России.

ТЕМА 4. ИУДАИЗМ (9 ч.)

Уметь объяснять понятия «иврит», «семиты», «национальная религия», «Тора».
Актуализация знаний о религиозных верованиях и истории еврейского народа, полученных ранее на уроках по курсу всеобщей истории.

Раввин. Нравственные принципы, лежащие в основе иудаизма. Основы иудейской веры, обряды.

Уметь объяснять понятия «раввин», «хазары».
Сравнивать иудаизм с мировыми религиями.
Высказывать суждения о связи иудаизма с христианством и исламом.
Использовать дополнительные источники для сообщения о вкладе представителей еврейского народа в историю России.

Священный храм в Иерусалиме. Синагога.

Уметь объяснять понятия «синагога», «менора», «Звезда Давида».
Использовать дополнительные источники для сообщения об устройстве синагоги, о правилах поведения в синагоге, о Стене Плача как святыне еврейского народа.

Праздники иудеев и их значение. Шаббат. Роль и значение субботы для евреев.

Уметь объяснять понятия «шаббат».
Овладеть представлениями о значении шаббата в жизни евреев.
Высказывать суждения о подлинной свободе человеческого бытия.

Обычаи, связанные с шаббатом. Хала. Киддуш. Хавдала, её символический смысл

Уметь объяснять понятия «Леха доди», «Киддуш», «Хавдала», «хала».
Анализ еврейской притчи «Возлюбленная суббота». Приготовление халы (или рассказ о хале).

Уметь объяснять понятия «Рош ха-Шана», «шофар».
Высказывать суждения о символическом значении звуков шофара в новогодние праздники.
Использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования Нового года у разных народов.

Йом кипур. Судный день. Пост как очищение от грехов. История о пророке Ионе.

Уметь объяснять понятия «Йом кипур», «Ямим нораим».
Высказывать суждения о символическом значении Судного дня и очистительного поста.
Анализировать моральные уроки притчи о пророке Ионе.

Уметь объяснять понятия «Суккот», «праздники восхождения».
Высказывать суждения о символическом значении праздника Суккот и шалаша.

Песах - семидневный праздник свободы. Символический смысл мацы. Шавуот - праздник дарования Торы.

Уметь объяснять понятия «Песах», «седер», «маца», «Шавуот».
Высказывать суждения о символическом значении праздников Песах, Шавуот и мацы.

ТЕМА 5. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА КУРСА (1 ч.)

Выполнение информационно-творческих проектов по выбору учащихся

Формулировать проблему исследования.
Использовать дополнительные источники для подготовки индивидуальных проектов.
Формулировать монологическое высказывание в письменной форме по теме исследования.
Оформлять результаты исследования по заданному образцу в различной форме.
Представлять результаты исследования в форме выступления с применением аудиовизуальных технических средств.

Календарно - тематическое планирование на 1 год обучения

№

Наименование раздела, темы

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечания

Дата по плану

Дата по факту

1 четверть. ПРАВОСЛАВИЕ (9 ч.)

1.1

1.2

1.3

Христианский храм: внутреннее устройство. Знаменитые православные храмы России. Правила поведения в храме.

1.4

Христианские таинства. (7 таинств)

1.5

1.6

Православные рассказы Клавдии Лукашевич.

1.7

Христианские заповеди. Содержание и нравственный смысл заповедей. Понятие греха, раскаяния. Основы веры.

1.8

Житие православных святых. (Сергий Радонежский, Матушка Матрона, Иоасаф Белгородский)

1.9

Житие православных святых. (Иоанн Предтече, Серафим Саровский, Ксения Петербургкая)

2 четверть. ИСЛАМ (6 ч.)

2.1

Что такое ислам. Мухаммед - пророк и посланник Аллаха. Пророк Мухаммед. Зарождение ислама.

2.2

Первые общины мусульман. Хиджра - начало исламского летоисчисления.

2.3

Коран и Сунна - священные книги мусульман. Коран - книга откровений.

2.4

Исламская культура.

2.5

Основные исламские праздники.

2.6

3 четверть. БУДДИЗМ (9 ч.)

3.1

Что такое буддизм? Будда - основатель мировой религии. Будда как историческая личность.

3.2

Возникновение буддизма. Поиск божественного начала в самом себе. Четыре благородные истины.

3.3

3.4

3.5

Буддизм в Юго-Восточной Азии.

3.6

Чань-буддизм в Китае. Дзен-буддизм в Японии.

3.7

Ламаизм. Лама. Дацан.

3.8

3.9

Буддистская культура в современной России. Традиционные буддийские праздники.

4 четверть. ИУДАИЗМ (9 ч.)

4.1

4.2

Раввин. Нравственные принципы, лежащие в основе иудаизма. Основы иудейской веры, обряды.

4.3

Священный храм в Иерусалиме. Синагога.

4.4

Праздники иудеев и их значение. Шаббат. Роль и значение субботы для евреев.

4.5

Обычаи, связанные с шаббатом. Хала. Киддуш. Хавдала, её символический смысл

4.6

4.7

Йом кипур. Судный день. Пост как очищение от грехов. История о пророке Ионе.

4.8

4.9

Песах - семидневный праздник свободы. Символический смысл мацы. Шавуот - праздник дарования Торы.

ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА КУРСА (1 ч.)

Выполнение информационно-творческих проектов по выбору учащихся

готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению; к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности на основе моральных норм и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
осознание необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя следования моральным нормам, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
готовность и способность выражать и отстаивать свою нравственную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;
свободолюбие как способность к сознательному личностному и гражданскому самоопределению в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, своей Родиной;
укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

осознание себя гражданином России на основе принятия общих для народов нашей страны духовно-нравственных ценностей;
развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности;
заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
понимание и поддержание таких нравственных устоев, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должен содействовать:
формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни класса, школы, района, города, региона, страны;
консолидации представителей разных народов и религий - граждан Российской Федерации. Предметные результаты освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» включают:
усвоение первоначальных сведений о началах православной религии, основах иудаизма, буддизма, ислама;
понимание общности этических и нравственных составляющих религий;
формирование целостного взгляда на общество как на союз разных народов, придерживающихся различных религиозных убеждений, основанный на диалоге, культурном взаимодействии, мирном сосуществовании, взаимопонимании;
овладение базовым понятийным аппаратом, необходимым для осуществления дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;
понимание культурных и религиозных традиций своего народа, уважение к памятникам культуры независимо от национальной и религиозной принадлежности их создателей.

Среди метапредметных результатов изучения курса можно выделить:

в познавательной сфере - умение осуществлять информационный поиск в соответствии с поставленными целями и задачами;
в эстетической сфере - формирование умений соблюдения норм этикета, правил поведения в поликультурном многонациональном обществе;
в коммуникативной сфере - освоение норм социокультурного взаимодействия со взрослыми, сверстниками, в сообществах разного типа (семья, школа, учреждения культуры и др.).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 5-й класс (35 ч.)

ТЕМА 1. Православие (9 ч.)

Понятие «церковь». Основные ветви христианства: православие, католицизм, протестантизм

Автокефальность Русской православной церкви.

Устройство церкви. Понятия «настоятель», «приход», «монастырь», «свобода выбора», «внутренний мир человека».
Христианский храм: внутреннее устройство. Знаменитые православные храмы России.

Правила поведения в храме.

Христианские таинства
Основные христианские праздники
Православные рассказы (истории) Клавдии Лукашевич
Христианские заповеди. Содержание и нравственный смысл заповедей. Понятие греха, раскаяния. Основы веры.
Житие православных святых (2 ч.)

ТЕМА 2. Ислам (6 ч.)

Что такое ислам. Мухаммед - пророк и посланник Аллаха.
Пророк Мухаммед. Зарождение ислама. Первые общины мусульман. Хиджра - начало исламского летоисчисления.
Коран и Сунна - священные книги мусульман. Коран - книга откровений.
Сущность и значение Сунны. Пять столпов ислама. Сунниты и шииты.
Нравственные принципы в исламе. Нравственный идеал и нравственные принципы мусульман. Джихад как борьба с собственными пороками, невежеством и неравенством.
Исламская культура.
Основные исламские праздники.
Ислам в России (Северный Кавказ). Проникновение и распространение ислама на Северном Кавказе. Улемы. Народы Северного Кавказа, традиционно исповедующие ислам.
Ислам в России (Волго-Уральский регион). Проникновение и распространение ислама на берегах Волги. Волжская Булгария. Касимовское царство. Казанское ханство.

ТЕМА 3. Буддизм (9 ч.)

Что такое буддизм? Будда - основатель мировой религии. Будда как историческая личность.
Возникновение буддизма. Поиск божественного начала в самом себе. Четыре благородные истины.
Глубинный (скрытый) смыл благородных истин. Нравственные принципы буддийского философско-религиозного учения.
Трипитака - священный канон буддизма. Основы буддийского вероучения. Винайя-питака, Сутра-питака и Абхид-харма-питака. Ганджур.
Буддизм в Юго-Восточной Азии.
Чанъ-буддизм в Китае. Дзен-буддизм в Японии.
Ламаизм. Лама. Дацан.
Буддизм в России. Проникновение и распространение буддизма на берегах Амура. Бохайское царство. Роль императрицы Елизаветы в признании буддизма в России. Народы Российской Федерации, традиционно исповедующие буддизм.
Буддистская культура в современной России. Традиционные буддийские праздники.

ТЕМА 4. Иудаизм (9 ч.)

Что такое иудаизм. Иудаизм - национальная религия. Происхождение названия еврейского народа. Моисей. Исход. Тора.
Раввин. Нравственные принципы, лежащие в основе иудаизма. Основы иудейской веры, обряды.
Священный храм в Иерусалиме. Синагога.
Праздники иудеев и их значение. Шаббат. Роль и значение субботы для евреев.
Обычаи, связанные с шаббатом. Хала. Киддуш. Хавдала, её символический смысл.
Рош ха-Шана. Особенности празднования Нового года в иудаизме. Рош ха-Шана как День памяти. Роль и символическое значение звуков шофара.
Йом кипур. Судный день. Пост как очищение от грехов. История о пророке Ионе.
Праздники восхождения. Суккот - праздник нового урожая. Символическое значение шалаша в иудейском вероучении.
Песах - семидневный праздник свободы. Символический смысл мацы. Шавуот - праздник дарования Торы.

ТЕМА 5. ОБОБЩЕНИЕ МАТЕРИАЛА КУРСА (1 ч.)

Выполнение информационно-творческих проектов по выбору учащихся.

Формы и виды контроля

Материально- техническое обеспечение учебного предмета

п/п

Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд.

Учебная литература для учащихся

Гогиберидзе Г.М. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс. - М.: Мнемозина, 2012

⇧

⇩

скачать материал