7


  • Учителю
  • Среднесрочное планирование по самопознанию, 5 класс

Среднесрочное планирование по самопознанию, 5 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН ПО САМОПОЗНАНИЮ (5 КЛАСС)



ОБЩАЯ ТЕМА СЕРИИ УРОКОВ: Радость познания



Контекст: истина, покой





Цель обучения по предмету:

</ имеет представление о внутреннем мире человека и способах самовыражения





Предметная лексика и терминология.

  • единство мысли, слова и дела; скромность; видеть хорошее во всем; быть честным с самим собой; отличать хорошие поступки от плохих, патриотизм

  • терпение, уравновешенность, контроль над гневом

Краткий обзор:

Оперирует понятиями «счастье человека», «внутренний и внешний мир человека».

Различает эти понятия в различных жизненных ситуациях

№



Тема урока

Цели обучения

Деятельность учителя

(Что именно мне нужно сделать, в чём заключается моя помощь)

Деятельность учеников

(Что я хочу, чтобы они делали в процессе задания)

Обеспечение включенности учащихся (уточнение: как я включу в работу отдельных, проблемных - слабых или одарённых?)

Оценивание

(Какими способами я буду поощрять (ФО) и оценивать успех (СО)?)

Ресурсы

(Какие материалы мне необходимы для всего этого?)

1

Мир самопознания

Знает и умеет оперировать понятием «счастье человека»

Учитель:



  1. Управляет позитивным настроем класса

  2. Задает вопросы об эмоциях, возникших после настроя.

  3. Предлагает на основе фильма «Семь чудес света» определить тему и цель урока



  1. Делит на группы и дает алгоритм работы в группах



  1. Наблюдает обсуждение в группах понимание рассказа «Сказка о ноте»

  2. Предлагает работу в группе с ресурсом для презентации на тему «Счастье - это…»



  1. Организует групповое пение





  1. Предлагает дома просмотреть фильм «Самопознание» и выполнить дифференцированное задание



  1. Предлагает рефлексию:

Прием «Рюкзак»

Суть - зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".

Пример:

я научился составлять план текста

я разобрался в такой-то теме

я наконец-то запомнил, чем …. отличается от ….

Ученики:



  1. Участвуют в тренинге





  1. Отвечают на вопросы учителя





  1. Определяют тему и цель урока









  1. Делятся на группы







  1. Обсуждают в группах: как изменилась жизнь Ноты и почему







  1. Обсуждают, отбирают дополнительный материал, составляют и защищают свой проект







  1. Поют песни







  1. Записывают домашнее задание













  1. Дают обратную связь







































Дифференцированные задания









Дифференцированные задания



















Дифференцированные задания







































Формативная взаимооценка









Формативная самооценка











Формативная самооценка





















Формативная самооценка





Музыка, релакс













Сюжет мультипликационного фильма,







Геометрические фигуры





Компьютер, запись текста голосом учителя, текст в учебнике





Постер, маркер, дополнительный материал (цитаты великих людей о счастье и др), коллаж





Листы со словами песни, музыка





Раздаточный материал с заданиями на дом











Раздаточный материал с началом высказывания, маркерная доска, магниты

2

Мир самопознания

Умеют различать и объяснять понятия «внутренний мир человека» и «внешний мир человека»

  1. Управляет позитивным настроем класса

  2. Задает вопросы об эмоциях, возникших после настроя

  3. Предлагает записать тему и цель урока



  1. Делит на группы и дает алгоритм работы в группах

  2. Организует проверку выполнения домашнего задания



  1. Организует работу в группах на понимание понятий «внутренний мир человека» и «внешний мир человека» через прочтение притчи «Два волка»

  2. Предлагает самостоятельно выбрать человеческие качества из предложенных , обсудить свой выбор в группе.





  1. Объясняет творческое задание на дом



  1. Организует групповое пение





  1. Предлагает рефлексию:

«ДЕРЕВО ЧУВСТВ»

Развешивает на дереве листочки в зависимости от настроения

красный - восторженное;

оранжевый - радостное, теплое;

желтый - светлое, приятное;

зеленый - спокойное;

синий - неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый - тревожное, напряженное;

черный - упадок, уныние.

  1. Участвуют в тренинге



  1. Отвечают на вопросы учителя





  1. Записывают тему и цель урока





  1. Делятся на группы





  1. В группах участвуют в диалоге







  1. Обсуждают в группах: каково это быть в ладу с самим с собой и почему











  1. Обсуждают, отбирают

















  1. Записывают домашнее задание





  1. Поют песню







  1. Дают обратную связь









































Дифференцированные задания















































Формативная взаимооценка









Формативная взаимооценка

















Формативная самооценка

























Формативная самооценка

Музыка, релакс





















Сладкая мозаика

















Притча, информациновыея из Internet

















Карточки, веселая музыка

















Интернет-ресурсы







Листы со словами песни, музыка





Раздаточный материал с началом высказывания, маркерная доска, магниты

3

Мир моих чувств

Используют ранее изученную информацию в новых конкретных ситуациях для решения проблем

  1. Управляет позитивным настроем класса через концентрацию на «Свет»

  2. Задает вопросы об эмоциях, возникших после настроя

  3. Предлагает на основе мультипликационного фильма определить тему и цель урока



  1. В группах организует проверку выполнения домашнего задания

  2. Знакомит с притчей «Пустая лодка». Задает вопросы на понимание содержания истории

  3. Делит на группы и дает алгоритм работы в группах

  4. Предлагает продолжить фразы:

«Если я понимаю настроение другого человека, то…»

«Если я не понимаю настроение другого человека, то…»



  1. Организует групповое пение



  1. Предлагает дифференцированное домашнее задание

  2. Предлагает рефлексию:

Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня

  • Шевелить мозгами

  • Краем уха

  • Хлопать ушами

  1. Участвуют в тренинге











  1. Отвечают на вопросы учителя





  1. Определяют тему и цель урока











  1. В группах участвуют в диалоге, представляют творческие проекты







  1. Слушают и отвечают на вопросы по содержанию истории









  1. Делятся на группы





  1. Каждая группа продолжает фразы и представляет их















  1. Поют песню «Улыбка»





  1. Записывают домашнее задание





  1. Дают обратную связь















































Дифференцированные задания









































































Формативная взаимооценка









Формативная взаимооценка

















Формативная взаимооценка































Формативная самооценка

Музыка, релакс



















Мультипликационный фильм























Текст в учебнике













Цветовая мозаика





Учебник, стр 17, постеры, маркеры

















Листы со словами песни, музыка











Раздаточный материал, маркерная доска, магниты

4

Мир моих чувств

Управляют своими чувствами через творческие задания

  1. Управляет позитивным настроем класса через концентрацию на «Свет»

  2. Задает вопросы об эмоциях, возникших после настроя

  3. Предлагает тему и цели урока через приём "Ключевые слова"

Предлагает прослушать ключевые слова, которые относятся к новой теме и попытаться предположить, о чем пойдет речь на уроке, какие вопросы будут рассматриваться

  1. Организует в парах проверку домашнего задания



  1. Предлагает найти на веб-сайте притчу о том, как не обижаться. Задает вопросы на понимание содержания притчи

  2. Делит на группы, дает алгоритм работы в группах

  3. Предлагает просмотреть мультфильм «Кунг-фу Панда» - внутренний покой. Дает задание для групп: дать определение «внутреннему покою».

Индивидуальное задание для групп: придумать и разыграть сказку, используя качество, которое досталось команде.

  1. Организует групповое пение «Подари улыбку миру»



  1. Объясняет творческое задание на дом

  2. Предлагает рефлексию:

«БУКЕТ НАСТРОЕНИЯ» Учащиеся расставляют цветы в вазу (красный - есть проблема, нужна помощь; желтый - не все понятно; зеленый - все хорошо).

  1. Участвуют в тренинге











  1. Отвечают на вопросы учителя





  1. Записывают тему и цели урока





















  1. В парах участвуют в диалоге







  1. Находят и отвечают на вопросы по содержанию притчи











  1. Делятся на группы





  1. Смотрят мультфильм. Обсуждают, отбирают дополнительный материал, дают определение понятию, сочиняют и представляют свою сказку



















  1. Поют песню









  1. Записывают домашнее задание



  1. Дают обратную связь























































Дифференцированные задания



















Дифференцированные задания













































Формативная взаимооценка







Формативная взаимооценка



















Формативная взаимооценка































Формативная самооценка





Музыка, релакс





















































Интернет-ресурсы - современные притчи и рассказы о нравственности человека для детей.







Цветовая мозаика





Мультфильм «Кунг-фу Панда». Дополнительный материал, карточки с надписями, маркеры, музыка























Листы с текстом песни, музыка













Раздаточный материал, маркерная доска, магниты







⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал