Урок биологии в 6 классе 'Органические и неорганические вещества семени'

Забиякина Оксана Сергеевна

учитель биологии и химии первой категории

КГУ «Средняя школа-лицей №2» г. Ерейментау

Тема Органические и неорганические вещества семени. Условия прорастания. Распространение семян.

Цель в конце урока учащиеся сформируют понятие об условиях прорастания семени, способах их распространения, веществах, входящих в состав семени.

Задачи:

- определить перечень условий для прорастания семян;

- рассмотреть способы распространения семян;

- классифицировать вещества семени.

Ожидаемые результаты:

- учащиеся знают какие вещества входят в состав семян;

- учащиеся знают условия, необходимые для прорастания семян;

- учащиеся могут объяснить значение различных условий для развития зародыша семени;

- учащиеся могут применять знания об условиях прорастания семян для объяснения условий хранения овощей;

- учащиеся могут систематизировать свои знания о способах распространения семян.

Используемые модули: «Новые подходы в обучении. Диалоговое обучение», «Рефлексия», «Оценивание», «Лидерство»

Ход урока

Время

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Упражнение «Солнышко»

Цель - создание психологически комфортного климата на уроке, снятие напряжения

Здравствуйте! Прежде чем мы с вами начнем наш урок, я предлагаю вам настроиться на работу.

Для этого вы повторяете за мной действия.

Кто-то утром, не спеша,

Надувает желтый шар,

А как выпустишь из рук -

Станет вдруг светло вокруг.

Хорошо, а теперь садитесь, пожалуйста.

Учащиеся выполняют действия за учителем.

Ходьба на месте

Дети дуют и разводят руки

Поднять руки вверх, хлопок

Повороты в стороны

2. Опрос домашнего задания

Фронтальный опрос

Что мы с вами изучили на прошлом уроке?

Опишите внешнее строение семени

Каковы отличия во внешнем строении семян различных растений?

Что общего можно выделить во внутреннем строении семян?

Каковы отличия во внутреннем строении семян?

Почему растения называют покрытосеменными, однодольными и двудольными?

На прошлом уроке в рефлексивной карте было написано, что не смогли определить 2 семядоли в семени фасоли. Объясните, как их обнаружить?

Учащиеся поднимают руку и отвечают индивидуально

Строение семян однодольных и двудольных растений.

У семян есть плотная кожура, предохраняющая семя от высыхания, рубчик - место прикрепления семени к плоду

Семена могут быть разного размера и окраски. Кроме того, у однодольных растений семенная кожура плотно срастается с семенем и трудно отделяется даже у набухшего семени.

Общим является наличие зародыша, состоящего из почечки, стебелька и корешка, а также наличие семядоли.

У однодольных семян одна семядоля (щиток), имеется эндосперм. У двудольных - 2 семядоли.

Потому что семя у них образуется внутри плода. Если имеет две семядоли, то это двудольные растения, если одну семядолю - однодольные.

На рисунке они закрашены желтым цветом, а на самом семени - это все внутреннее содержание, кроме зародыша.

3. Взаимооценивание

Хорошо. А теперь оцените ответы ваших одноклассников и прокомментируйте оценку.

Учащиеся комментируют оценки одноклассников

4. Актуализация знаний, этап целеполагания

Хорошо, а теперь я попрошу вас вспомнить нашу разминку.

О каком шаре шла речь?

Как вы думаете, как наша разминка связана с темой прошлого урока?

Да, действительно, одним из условий прорастания семян является наличие солнечного света.

Определите, пожалуйста, тему нашего урока сегодня. О чем мы с вами сегодня узнаем?

Да, действительно, сегодня мы с вами поговорим о том, какие условия необходимо создать для того, чтобы семя проросло. А, кроме того, узнаем, какие вещества входят в состав семени, а также как семена распространяются.

Солнце

Солнце необходимо для прорастания семян.

Прорастание семян. Узнаем об условиях прорастания семян.

5. Деление на группы

Стратегия «Разрезанное предложение»

Теперь мы продолжим с вами работу в группах. Для этого я попрошу вас взять лист со словом на вашем столе и найти своих одноклассников со сходными терминами.

Учащиеся объединяются в группы.

1 - способы распространения семян

2 - условия прорастания семян

3 - органические и неорганические вещества семени

6. Работа в группах

Прочитайте §28 в учебнике на с.97, а также распечатанный текст на ваших столах. Выделите главное по вашей теме.

Обсудите в группе и создайте на постере схему, отражающую основные моменты вашей темы

Учащиеся читают предложенный текст

Работают над созданием постера

7. Защита постеров

Выберите от вашей группы спикера, который объяснит ваш постер остальным

Спикеры защищают постер

8. Взаимооценивание

Сегодня вы в группах создавали схему, а спикеры объясняли материал. У вас на столах лежат оценочные листы. Запишите в него имена спикеров и их оценку. Во второй колонке запишите имена участников вашей группы и их оценки.

Поднимите руку те, кто поставил спикерам «5»? Почему?

Поднимите руку те, кто поставил спикерам «4»? Почему?

Поднимите руку те, кто поставил спикерам «3»? Почему?

Оценили ли вы членов вашей группы на «5» и почему?

Оценили ли вы членов вашей группы на «4» и почему?

Оценили ли вы членов вашей группы на «3» и почему?

Записывают в оценочные листы оценку работы одноклассников.

Учащиеся комментируют выставленные оценки.

9. Подведение итогов, рефлексия

Итак, сегодня на уроке мы с вами узнали, какие вещества входят в состав семян, каковы условия прорастания семян и как можно использовать эти знания в жизни, каковы способы распространения семян.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы, записанные в рефлексивной карте.

1. Оцените степень усвоения вами учебного материала?

2. Осталось что-либо непонятым? Запиши, что тебе непонятно.

3. Что повлияло на уровень усвоения тобой учебного материала?

Отвечают на вопросы рефлексивной карты.

10. Домашнее задание

§28 с.97, с.91