7


  • Учителю
  • Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование уроков

окружающего мира

Настоящий календарно-тематический план разработан на основе программы:

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс ВиноградоваН.Ф.

Окружающий мир: программа: 1-4 классы/Н.Ф.Виноградова. - М.:Вентана - Граф, 2012.-128с. - (Начальная школа XXIвека)



Настоящий календарно-тематический план ориентирован на использование учебника:



Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Виноградова Н.Ф.

Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ в2 ч ./Н.Ф.Виноградова. - М.:Вентана - Граф, 2013.

дополнительных пособий

для учителя:

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Виноградова Н.Ф.

Окружающий мир: 3-4 классы: методика обучения/ Н.Ф.Виноградова. - М.:Вентана - Граф, 2012



для учащихся:

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса. В 2 ч. - М.: Вентана - Граф, 2013.





Согласно действующему в ОУ учебному плану календарно-тематический план предполагает обучение в объеме

68 часов (2 ч/нед).

Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 3 класс.

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс Информационое образовательное пространство - nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=10872











Пояснительная записка



Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 2 класса автора Н.Ф.Виноградовой.



Цель:

-осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.



Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются следующие умения:

  • оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

  • объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

  • самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;

  • в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средство достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника (умение определять свое отношение к миру).



Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование универсальных учебных действий.



Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

  • учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

  • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).



Познавательные УУД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

  • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

  • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

  • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и задачи учебника (умение объяснять мир).



Коммуникативные УУД:

  • оформлять донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • выразительно читать и пересказывать текст;

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования коммуникативных УУД служит работа в парах и малых группах.



Предметными результатами:

1-я линия развития - уметь объяснять мир:

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;

  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

  • называть основные особенности каждого времени года;



2-я линия развития - уметь определять свое отношение к миру:

  • оценивать правильность поведения людей в природе;

  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).



ИКТ-поддержка предметного курса:



Рабочая программа по окружающему миру 3 класс персональный компьютер учителя

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс интерактивная доска

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс мультимедиа проектор

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс аудиомагнитофон

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс средства цифровой фото- аудио-видеофиксации



Ожидаемые результаты:

Предметными результатами изучения курса окружающего мира является сформированность следующих умений:





К концу обучения в 3 классе учащиеся должны: называть (приводить примеры):

  1. тела живой и неживой природы;

  2. планеты Солнечной системы (2-3);

  3. свойства воздуха, воды;

  4. состав почвы;

  5. древние города и их достопримечательности;

  6. имена отдельных руководителей государства, деятелей, просветителей Руси и России (в соответствии с программой);

  7. причины исчезновения растений и животных, отдельных сообществ;

различать (соотносить):

  1. год, век, арабские и римские цифры;

  2. названия русского государства и их соответствие исторической эпохе;

  3. растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);

  4. животных разных групп (одноклеточные - многоклеточные, беспозвоночные - позвоночные);

  5. приспособления животных к среде обитания;

  6. особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания;

  7. понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

  1. объяснять значение Солнца для жизни на Земле;

  2. объяснять необходимость бережного отношения человека к окружающей среде;

  3. характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;

  4. характеризовать основные процессы жизнедеятельности животных;

  5. раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;

  6. составлять описательный рассказ о животном (растении) по плану учителя и самостоятельно составленному;

  7. соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;

  8. характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);

  1. рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;

  2. сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;

  3. работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя;

  1. высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  1. Виноградова. Н. Ф. и др. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2010. - 144 с.: ил. - (Начальная школа XXI века);

  2. Виноградова. Н. Ф, Калинова Г.С. Окружающий мир: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2010. - 48 с.: ил.- (Начальная школа XXI века);







Дата

По

плану

№ урока п/п

Дата

фактич

чески



Тема урока

Виды учебной деятельности

на уроке

Универсальные

учебные действия







I полугодие - 30 часов

II полугодие - 38 часов

















Введение - 2 часа













Где и когда ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет времени в истории.







Определение исторического времени, сравнение: год, век, столетие. Соотнесение события со временем (в прошлом, в настоящем, в будущем).









Ориентироваться в понятии «историческое время». Различать понятия «век», «столетие», «эпоха».



познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









Где и когда ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет времени в истории



ИКТ - Формирование навыков использования разнообразных источников информации для составления и корректировки хронологических последовательностей событий в цифровом виде.



регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;













Солнечная система. Солнце - звезда





Характеристика планет Солнечной системы.





Характеризовать Солнечную систему: называть, кратко описывать планеты, входящие в неё.



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества









Земля - планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе



ИКТ - Работа с цифровыми картами и космическими снимками земной поверхности



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Земля - планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Условия жизни на Земле. Солнце - источник тепла и света



ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



Систематизация учебного материала: условия жизни на Земле.





познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;









Значение воды для жизни на Земле















Характеристика свойств воды. Опыты: свойства и состояния воды (практическая работа)



Характеризовать условия жизни на Земле (вода, воздух, тепло, свет). Устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха. Описывать свойства воды (воздуха), приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды (воздуха). Называть источники во­ды, характеризовать различные водоёмы. Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии поставленной учебной задачей.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Значение воды для жизни на Земле



ИКТ - Планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;









Воздушная оболочка Земли













Характеристика свойств воздуха.





Опыты:

свойства воздуха (практическая работа)







Моделировать несложные ситуации (опыты, эксперименты) в соответствии поставленной учебной задачей.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Воздушная оболочка Земли





познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;













Человек познает мир. Как изображают Землю



Работа с моделями: глобус, карта, план (в соответствии с учебной задачей).



Конструирование объектов (план классной комнаты, школьный двор и др.).



Знакомство с компасом



Анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту).

Различать географическую и историческую карты.

Анализировать масштаб, условные обозначения на карте.

Ориентироваться на плане, карте: находить объекты в соответствии с учебной задачей.





Объяснять назначение масштаба и условных обозначений. Определять направле­ние расположения объекта по компасу, находить стороны горизонта.



коммуникативные

-оформлять донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя, критика).











Зачем нужны карта и план



ИКТ - Работа с цифровыми картами и космическими снимками земной поверхности









регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Зачем нужны карта и план



познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;













Бактерии.



ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.









Разнообразие бактерий.















Образ жизни бактерий.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;









Бактерии.



познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Грибы



ИКТ - Фиксация о внешнем мире с использованием инструментов ИКТ: фото- и видеокамеры, микрофона, цифрового микроскопа.

Характеристика грибов как живых организмов.

Классификация: съедобные - несъедобные грибы.

Сравнение грибов по внешнему виду.



Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Грибы».

Объяснять отличия грибов от растений. Различать гри­бы съедобные и ядовитые.



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Грибы

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Растения встречаются повсюду



ИКТ - Фиксация о внешнем мире с использованием инструментов ИКТ: фото- и видеокамеры, микрофона, цифрового микроскопа.



Классификация: виды растений (хвойные, цветковые, мхи и др.); однолетние, двулетние, многолетние растения.



Характеристика представителей разных видов: название, особенности внешнего вида, условия жизни.



Характеристика значения (функций) разных органов растения.



Трудовая деятельность: выращивание растений; уход за растениями в уголке природе.



Коммуникативная деятельность: описание представителей растительного мира родного края.





Классификация: растения культурные, дикорастущие; полезные и ядовитые для

человека



Характеризовать роль животных в природе.

Приво­дить примеры (классифицировать) одноклеточных и мно­гоклеточных животных.



Характеризовать животное как организм.



Устанавливать зависимость между внешним ви­дом, особенностями поведения и условиями обитания живот­ного.



Приводить примеры (конструировать) цепи пита­ния.







Составлять описательный рассказ о животных разных классов.







Составлять рассказ-рассуждение на тему «Охрана животных в России»; перечислять причины исчезновения животных.







Ориентироваться в понятии «одомашнивание животных»: перечислять признаки, приводить примеры до­машних животных.









Характеризовать значение растений для жизни.





Разли­чать (классифицировать) растения разных видов, описы­вать их.





Объяснять последовательность развития жизни ра­стения, характеризовать значение органов растения.









Прово­дить несложные опыты по размножению растений.





Приво­дить примеры причин исчезновения растений (на краевед­ческом материале).



познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;







Если бы на Земле не было растений



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Разнообразие растений на Земле



ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Растения - живые тела (организмы)

ИКТ - Создание информационных объектов (моделей, макетов, сообщений, графических работ) в качестве отчета о проведенных исследованиях.





познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Побег - сложный надземный орган растения



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Цветок - самый красивый орган растения



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;









Размножение растений



познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









Как долго живут растения

ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Культурные растения в жизни человека



познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Красная книга России

ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Какова роль животных в природе





Классификация: классы животных; животные одноклеточные и многоклеточные; беспозвоночные и позвоночные.











Характеристика животных - представителей разных классов.











Конструирование цепей питания.











Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Животное - живой организм».













Характеристика значения (функций) разных органов животного.













Поиск информации с использованием справочной литературы и сети Интернета тему «Человек и животные»













Характеристика животных - представителей разных классов.











Конструирование цепей питания



































Поиск информации с использованием справочной литературы и сети Интернет на тему «Человек и животные»





познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









Разнообразие животных



регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;









Животные - живые тела (организмы)



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Как животные передвигаются, дышат. Кровеносная система животных



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Размножение животных. Приспособления животных к условиям жизни



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Поведение животных

ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









Беспозвоночные животные



регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;









Позвоночные животные: рыбы, земновод-

ные, пресмыкающиеся



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Птицы и звери - позвоночные животные



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Что такое природное сообщество



познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Почему люди приручали диких животных. О заповедниках





коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества













Древняя Русь

ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



Различение названий российского государства в разные исторические времена.

Восточно-славянские племена.







познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









Древнерусское государство



Киев - столица Древнерусского государства. Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах

Воспроизводить названия русского государства в раз­ные исторические эпохи

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;









Московская Русь



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



Москва - столица государства. Иван IV Грозный - первый русский царь



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Российская империя



Петр I Великий. Санкт-Петербург - новая столица России. Екатерина II Великая. Последний российский император Николай II



познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









Советская Россия. СССР. Российская Федерация



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



Советская Россия. Союз Советских Социалистических Республик. Российская Федерация

Узнавать символы царской вла­сти. Знать имя президента современной России. Назы­вать даты образования Древней Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; сверже­ния последнего русского царя. Называть имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха













Имя, отчество, фамилия



Семья. Имя. Отчество. Фамилия



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Какими людьми были наши предки?



ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.





Характеристика особенностей быта, труда россиянина в разные исторические эпохи.





Облик славянина.





Труд славян.





Защита Родины.





Забота о ближнем.





Прием гостей. Отдых





Жилища славян: полуземлянка, изба, хата-мазанка. Каменные дома



познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Какими людьми были наши предки?





регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха













Какие предметы окружали русских людей?

ИКТ - Создание информационных объектов (моделей, макетов, сообщений, графических работ) в качестве отчета о проведенных исследованиях.



познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









По одежке встречают…



Коммуникативная деятельность: описательный рассказ на тему «Портрет славянина».





Различение внешнего вида людей разных сословий (дворянин, крестьянин и др.)

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;







Русская трапеза



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



Традиции в разные исторические времена



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Боги древних славян









Отдельные наиболее важные события общественной и культурной жизни России.









Выдающиеся люди разных эпох



познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Принятие христианства на Руси



ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха













Что создавалось трудом крестьянина?

О крепостных и помещиках



Картины труда, традиции людей в разные исторические времена.

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;









Что создавалось трудом ремесленника?



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



Картины быта и труда наших предков.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;







Маленькие ремесленники



Картины быта и труда наших предков.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Русская ярмарка

ИКТ - Создание информационных объектов (моделей, макетов, сообщений, графических работ) в качестве отчета о проведенных исследованиях.



Картины быта и труда наших предков.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









О гончарном круге, керамике и фарфоре



Картины быта и труда наших предков.

познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









О веретене, прялке и ткацком станке



ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



Картины быта и труда наших предков.

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Русские оружейники



Картины быта и труда наших предков.

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха









Что создавалось трудом рабочего?



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



Картины быта и труда наших предков.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;









Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках (пароход)



История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;









Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках (автомобиль)

ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Открытия, которые совершил человек в XIX-XX веках

(самолет)



История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России

познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Время космических полетов



ИКТ - Работа в информационном образова-тельном пространстве (тестирование)



История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Путешествие по старинным русским городам





Господин Великий Новгород.















Московия.

















Владимир.











регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;









Путешествие по старинным русским городам

ИКТ - Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.



познавательные:

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.









Путешествие по старинным русским городам



коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества







Россия ХХ -XXI веков

ИКТ - Создание информационных объектов (моделей, макетов, сообщений, графических работ) в качестве отчета о проведенных исследованиях.





История Отечества: наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена



регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха















</



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал