7


  • Учителю
  • Карта самостоятельной работы обучающихся. Экология (9 класс)

Карта самостоятельной работы обучающихся. Экология (9 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Министерство спорта Красноярского края

Краевое государственное автономное профессиональное

образовательное учреждениеРассмотрено

цикловой методической комиссией

общепрофессиональных дисциплин

Протокол №_____ от________ 2016г.

Председатель________ Карелина В.В.



«Утверждаю»

заместитель директора

по учебно-воспитательной

и спортивной работе

_ Стрига Е.А.

« » 2016г.



«Красноярский колледж олимпийского резерва»



















Карта самостоятельной работы студентов

Дисциплина ЭКОЛОГИЯ

Специальность 49.02.01 Физическая культура











Форма обучения: очная

Форма промежуточной аттестации:

Дифференцированный зачет

1 курс; 1 семестр

Количество часов на самостоятельную работу: 18

Преподаватель: Мышковец С.В.





















Красноярск 2016 г.

КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОЛОГИЯТЕМА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

(КОЛ-ВО ЧАСОВ)

ЦЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВИДЫ ЗАДАНИЙ

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНАЯ/

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ)

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

  1. Введение в дисциплину экология (1)

  1. Методы, используемые в экологических исследованиях (1).

  1. Изучить методы, используемые для исследования объектов экологии.

  1. Подготовить доклад - презента­цию или составить схему и охарактеризовать методы, используемые в экологических исследованиях.

  1. Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., - М.: Дрофа, 2014. - 304 с.

  1. 3-5 баллов доклад - презента­ция

  1. Экология как научная дисциплина (3)

  1. Факторы, влияющие на здоровье человека (0,5);

  2. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм (1);

  3. Природные ресурсы, используемые человеком (0,5);

  4. Практическая работа: описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося (1).

  1. Выявить факторы, влияющие на здоровье человека;

  2. Изучить типы межвидовых отношений и их характеристику;

  3. Выявить, какие природные ресурсы используются человеком в настоящее время.

  4. Научиться составлять описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося, отмечая положительные и отрицательные стороны явления.

  1. Подготовить доклад - презента­цию о факторах, влияющих на здоровье человека;

  2. Подготовить доклад - презента­цию или составить схему и охарактеризовать «Типы межвидовых отношений» и охарактеризовать их;

  3. Подготовить доклад - презента­цию или составить схему и охарактеризовать «Классификация природных ресурсов»;

  4. Оформить практическую работу в тетрадь, сделать вывод.

  1. Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., - М.: Дрофа, 2014. - 304 с.

  2. Саенко О.Е. Естествознание: уч. пособ. / О.Е. Саенко и др. - 2-е изд. стер. - М.: КНОРУС, 2015. - 368 с.

  3. Константинов В.М. Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. - 2-е изд. - М.: Издат. центр «Академия», 2003. С. 444



  1. 3-5 баллов доклад - презента­ция;



  1. 3-5 баллов доклад - презента­ция или схема;



  1. 3-5 баллов доклад - презента­ция или схема;



  1. 3-5 баллов оформление практической работы в тетрадь, вывод.

  1. Среда обитания человека и экологическая безопасность (6)

  1. Глобальные экологические проблемы и причины их возникновения (1,5).

  2. Воздух, которым мы дышим, качество воздуха в доме;

Вода, которую мы пьем, питьевой режим;

Контроль качества продуктов питания (1);

  1. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений (1);

  2. Эпидемиологическое значение почвы; химическое и радиоактивное загрязнение почвы (2);

  3. Практическая работа: описание жилища человека как искусственной экосистемы (0,5).

  1. Выявить и охарактеризовать глобальные экологические проблемы.



  1. Выяснить критерии качества воздуха, воды, продуктов питания, пригодных для использования человеком.



  1. Выяснить критерии качества строительных материалов используемых в строительстве жилых домов и нежилых помещений.



  1. Выяснить критерии качества почв. Изучить влияние на почвы химического и радиоактивного загрязнения.



  1. Научиться составлять описание жилища человека как искусственной экосистемы, отмечая положительные и отрицательные стороны явления.

  1. Подготовить доклад - презента­цию или составить схему и охарактеризовать «Глобальные экологические проблемы» (обязательное). Написание эссе по видеофильму «Еда будущего» (дополнительное);

  2. Подготовить доклад - презента­цию или опорный конспект на любую из предложенных тем: воздух, которым мы дышим, качество воздуха в доме; вода, которую мы пьем, питьевой режим; контроль качества продуктов питания;

  3. Подготовить доклад - презента­цию или конспект схему по теме: материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений;

  4. Подготовить план конспект «Эпидемиологическое значение почвы» (обязательное);

Написание эссе по видеоматериалу (дополнительное)

  1. Оформить практическую работу в тетрадь, сделать вывод.

  1. Ресурсы ru.wikipedia.org- энциклопедия; видеофильм «Еда будущего», ресурсы www.youtube.com/watch?v=-Zo2KucS37o

  2. Интернет источники; Гигиена физической культуры и спорта: учебник/ под ред. В.П. Маргазина и др. - 2-е изд., доп - СПб.: Спецлист, 2013. - 255 с.

  3. Интернет источники; Гигиена физической культуры и спорта: учебник/ под ред. В.П. Маргазина и др. - 2-е изд., доп - СПб.: Спецлист, 2013. - 255 с.

  4. Интернет источники; Гигиена физической культуры и спорта: учебник/ под ред. В.П. Маргазина и др. - 2-е изд., доп - СПб.: Спецлист, 2013. - 255 с.



Видеоматериал интернет ресурсы

www.youtube.com/watch?v=tl0Ri38bNS0 «Свалка века»

  1. 3-5 баллов доклад - презента­ция или схема;

5 баллов - написание эссэ;



  1. 3-5 баллов доклад - презента­ция;

5 баллов - опорный конспект;



  1. 3-5 баллов доклад - презента­ция;

5 баллов -конспект схема;



  1. 3-5 баллов план конспект;

5 баллов - написание эссэ;



  1. 3-5 баллов - оформление практической работы в тетрадь, вывод.

  1. Концепция устойчивого развития (3)

  1. Возможные способы решения глобальных экологических проблем (1);

  2. Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала (1);



  1. Практическая работа: решение экологических задач на устойчивость и развитие (1).



  1. Изучить основные способы решения экологических проблем;



  1. Изучить экологический след и индекс человеческого развития.



  1. Научиться применять основные способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие», делать выводы.



  1. Подготовить стенгазету по теме: возможные способы решения глобальных экологических проблем;

  2. Подготовить конспект схему по теме на выбор: экологический след или индекс человеческого развития;

  3. Оформить практическую работу в тетрадь, сделать вывод.

  1. Ресурсы ru.wikipedia.org- энциклопедия;

Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., - М.: Дрофа, 2014. - 304 с.



  1. Ресурсы ru.wikipedia.org- энциклопедия;

  1. 5 баллов оформление стенгазеты;



  1. 3-5 баллов оформление конспект схемы;



  1. 3-5 баллов - оформление практической работы в тетрадь, вывод.

  1. Охрана природы (5)

  1. Особо охраняемые природные территории - ООПТ (2);



  1. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов) (1);



  1. Практическая работы по теме экскурсии «Естественные и искусственные экосистемы района, окружающие обучающегося и их потребности в охране» (1);



  1. Практическая работа:

сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы (1).

  1. Изучить типы ООПТ и их особенности;



  1. Изучить и сравнить возможности управления экологическими системами;



  1. Изучить естественные и искусственные экосистемы района, окружающие обучающегося и их потребности в охране;



  1. Изучить особенности и сравнить естественные природные системы и агроэкосистемы.

  1. Оформить метаплан или составить 10 вопросов-суждений по теме «Особо охраняемые природные территории»;

  2. Найти черты сходства и различия управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов), оформить в виде таблицы «Возможности управления экологическими системами»;

  3. Оформить ход экскурсии и практическую работу в тетрадь, сделать вывод;

  4. Оформить практическую работу в тетрадь. Найти черты сходства и различия естественных природных систем и агроэкосистемы, оформить в виде таблицы, сделать вывод.

  1. Ресурсы ru.wikipedia.org- энциклопедия;

Константинов В.М. Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. - 2-е изд. - М.: Издат. центр «Академия», 2003. С. 444

  1. Ресурсы ru.wikipedia.org- энциклопедия;

Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., - М.: Дрофа, 2014. - 304 с.

  1. Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., - М.: Дрофа, 2014. - 304 с.

  2. Ресурсы ru.wikipedia.org</- энциклопедия;

Экология, 10-11 класс, Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М., - М.: Дрофа, 2014. - 304 с.

  1. 5 баллов метаплан;

3-5 баллов вопросы-суждения;



  1. 3-5 баллов - оформление таблицы в тетрадь, вывод;



  1. 3-5 баллов - оформление практической работы в тетрадь, вывод;



  1. 3-5 баллов - оформление практической работы в тетрадь, вывод.

Оценка за выполнение заданий по карте СРС



Карта СРС

УД Экология / оценка

Подпись









































































































































































































Преподаватель _______________________________________ Мышковец С.В





⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал