- Учителю
- Рабочая программа по предмету 'Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности'
Рабочая программа по предмету 'Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Советская средняя школа №1» Советского района Республики Крым
РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей
_______________________
_______________________
Протокол заседания №_____ от
«___» августа 2015г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________ С. Д. Асанова
«___»______________2015г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________С.Г. Антонова
( приказ № __ от «__» августа 2015г.)
Рабочая программа
по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности
для 3 класса
2015/2016 учебный год
Автор: учитель надомного обучения
Дудниченко Елена Владимировна
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности» предназначена для обучающейся 3 класса с умственной отсталостью.
Рабочая программа составлена с учетом требований следующих нормативных документов:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
-
«Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (под ред. Баряевой Л.Б., Яковлевой Н.Н.- Спб. 2011г.)
-
«Коррекционно-образовательной программы для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями» (под редакцией Баряевой Л.Б.). СПб, 1996г.
-
Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Советская средняя школа №1» Советского района Республики Крым на 2015/2016 учебный год.
-
Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Советская СШ №1» Советского района Республики Крым.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Целью обучения данному предмету является освоение обучающейся системы жизненно-необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное поведение в реальной жизни. Обучение организуется с учетом местных и региональных особенностей, в том числе климатических и сезонных изменений в природе.
На уроках решаются следующие задачи: формирование элементарных навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, а также первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о безопасности жизнедеятельности.
На уроках у обучающейся формируются элементарные навыки самообслуживания (с частичной помощью педагога, а затем и с элементами самостоятельности), культурно-гигиенические навыки (выполняемые совместно с педагогом, по подражанию его действиям, по образцу, ориентируясь на картинки и пиктограммы), а также первичные элементарные представления о здоровье и здоровом образе жизни (плохо - хорошо, полезно - вредно для здоровья), о безопасности жизнедеятельности.
На уроках обучающуюся учат применять в быту и в процессе ориентировки в окружающем мире:
-
невербальные и вербальные средства общения, необходимые для самообслуживания, выполнения культурно-гигиенических процедур (сообщать о своих действиях, демонстрировать умения, обращаться за помощью в случае затруднений);
-
предметы и материалы, необходимые для становления и развития навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков (предметы гигиены, одежду, посуду) с использованием специальных символов (картинки, пиктограммы), с которыми обучающаяся многократно знакомится в различных бытовых и игровых ситуациях;
-
навыки и умения по уходу за своими вещами, игрушками, учебными вещами и т. п.;
-
алгоритм действий, который дается поэтапно и с помощью наглядных схем (мнемотаблицы, алгоритмические предписания в виде пиктограмм и т. п.);
-
наиболее употребляемые знаковые системы (светофор, цвет специального автомобиля, например пожарного, скорой помощи, предупреждающие, запрещающие, информационные и другие знаки, регулирующие поведение людей в общественных местах и в природе);
-
правила поведения в различных экстремальных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в природе;
-
информационно-бытовые знания, обеспечивающие комфортное проживание в социуме.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности» относится к образовательной отрасли «Физическая культура и ОБЖ» и реализуется с 1 по 4 класс начального обучения. В соответствии с учебным планом в 3 классе на изучение предмета выделяется 17 часов (0,5 в неделю, 34 недели)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
-
знать правила личной гигиены и придерживаться их в повседневной жизни
-
выполнять простейшие обязанности (вытирать пыль, подметать пол, ухаживать за комнатными растениями и т.п.)
-
четко представлять последовательность операций с бытовыми предметами, при этом знать правила безопасности;
-
иметь представление о правилах дорожного движения и соблюдать их
-
уметь вести себя в чрезвычайных ситуациях
-
освоить модели межличностного общения в различных ситуациях.
Метапредметные
-
умение вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя вербальные и невербальные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила общения
-
выполнять инструкции учителя, адекватно реагировать на замечания учителя
-
адекватно использовать речевые и неречевые средства для решения различных коммуникативных задач.
-
выполнять действия по словесной инструкции, образцу и по подражанию
-
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
-
формирование умения выполнять задание в течение определённого периода времени
-
распределение функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать своё поведение
-
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
-
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
-
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
-
формирование умения оценивать правильность выполненного задания
Личностные
-
развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости
-
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
-
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
-
получение положительных впечатлений от взаимодействия в процессе деятельности
-
проявление эмоционально положительного отношения к результатам своего труда
-
проявление положительных качеств личности (трудолюбие, старательность, аккуратность и т.п.)
-
развитие самостоятельности и личной ответственности
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА
Здоровье
Что такое здоровье? Чистота - залог здоровья. Режим дня. Личная гигиена. Уход за зубами, волосами, ногтями, ушами. Здоровье и болезнь. Вредные и полезные привычки.
Окружающий мир
Безопасные и опасные ситуации. Опасности в окружающем мире. Сигналы вызова аварийных служб. Опасные игры.
Опасность на улице
Улица полна неожиданностей. Правила поведения на дороге. Где и как переходить улицу? В гостях у светофора. Где можно и где нельзя играть? Опасные ситуации на дороге.
Транспорт и правила поведения в нем. Мы пассажиры.
Мы идем в школу. Движение по мокрой и скользкой дороге.
Животные вокруг нас. Собака: друг или враг? Меры безопасности при общении с домашними животными.
Опасность дома
Что вокруг нас может быть опасным? Если ты один дома.
От чего может возникнуть пожар? Электричество. Газ. Огонь в доме. Основные правила поведения при пожаре. Если горит у соседей.
Острые и режущие предметы. Средства бытовой химии и лекарства.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Наименование разделов и тем
Количество часов
1
Здоровье
4
2
Окружающий мир
2
3
Опасность на улице
5
4
Опасность дома
6
ИТОГО
17
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
ДАТА
ТЕМА УРОКА
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПЛАН
ФАКТ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
ПРЕДМЕТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
1
Что такое здоровье? Чистота - залог здоровья.
Осознаёт правила личной гигиены и соблюдает их. Выполняет упражнения на усвоение правил личной гигиены.
иметь представление о чистоте как одном из факторов сохранения здоровья, умение соблюдать режимные моменты
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
2
Режим дня.
Выполняет упражнения на усвоение режима дня.
иметь представление о режиме дня как одном из факторов сохранения здоровья
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
3
Личная гигиена. Уход за зубами, волосами, ногтями, ушами
Выполняет упражнения на усвоения правил умывать лицо, руки в определенной последовательности; ухаживать за полостью рта, глазами, волосами. действует по показу.
иметь представление о соблюдении личной гигиены как одном из факторов сохранения здоровья
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
4
Здоровье и болезнь. Вредные и полезные привычки
Осознаёт различие между здоровым и больным человеком. Различает полезные и вредные привычки. Выполняет практические задания
иметь представление о болезнях и их причинах, о вредных и полезных привычках
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
5
Безопасные и опасные ситуации. Сигналы вызова аварийных служб
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения.
иметь представление о безопасных и опасных ситуациях, поведении в случаях возникновения опасных ситуаций
формирование умения планировать, контролировать и действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
6
Опасности в окружающем мире. Опасные игры.
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление об опасных ситуациях в окружающем мире, поведении в случаях возникновения опасных ситуаций
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
7
Улица полна неожиданностей. Правила поведения на дороге. Где и как переходить улицу. В гостях у светофора
Соблюдает элементарные правила поведения на улице, дороге. Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление об опасностях и правилах безопасного поведения на дороге, правилах перехода дороги, различать сигналы светофора
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
8
Где можно и где нельзя играть? Опасные ситуации на дороге
Соблюдает элементарные правила поведения на улице, дороге. Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление об опасных и безопасных местах для игр
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
9
Транспорт и правила поведения в нём. Мы - пассажиры
соблюдает элементарные правила поведения на улице, дороге. Применяет правила безопасного перехода через дорогу, правила поведения в транспорте
определение круга своих социальных ролей (пассажир), правила поведения согласно социальной роли
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
10
Мы идём в школу. Движение по мокрой и скользкой дороге
Называет правила безопасного поведения на дороге.
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
знать безопасный маршрут движения в школу и домой, правила движения по мокрой и скользкой дороге
формирование умения планировать, контролировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
11
Животные вокруг нас. Собака - друг или враг? Меры безопасности в общении с животными
Называет правила безопасного поведения в общении с животными.
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление о мерах безопасности в общении с животными
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
12
Опасность дома. Что вокруг нас может быть опасным?
Называет опасные и безопасные места в доме.
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление об опасностях дома
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
13
Опасность дома. Если ты один дома.
Называет опасные и безопасные места в доме.
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление об опасностях дома и действиях в опасных ситуациях
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
14
От чего может возникнуть пожар? Электричество. Газ
Осознаёт пользу и опасность огня. Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление о причинах возникновения пожара, и действиях в опасных ситуациях
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
15
Огонь в доме. Основные правила поведения при пожаре. Если горит у соседей
Осознаёт опасность от огня в доме.
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление о причинах возникновения пожара, и действиях в опасных ситуациях
формирование умения планировать, контролировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
16
Острые и режущие предметы.
Осознаёт опасность острых и режущих предметов.
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление об опасных предметах в доме и правилах обращения с колющими и режущими предметами
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
17
Средства бытовой химии и лекарства
Называет средства бытовой химии.
Выполняет упражнения на осознание правил безопасного поведения
иметь представление об опасности употребления средств бытовой химии и лекарств, о действиях и первой помощи в опасной ситуации
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Текущий контроль осуществляется по безотметочной системе. В конце учебного года на основании промежуточных результатов успеваемости делается отметка в классном журнале «усвоила» или «не усвоила» обучающаяся учебную дисциплину за год.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методическое обеспечение
-
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от «19» декабря 2014 г. №1599
-
«Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (под ред. Баряевой Л.Б., Яковлевой Н.Н.- Спб. 2011г.)
-
«Коррекционно-образовательной программы для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями» (под редакцией Баряевой Л.Б.). СПб, 1996г.