Выступление по теме: МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭЛЕМЕНТОВ МАШИНОВЕДЕНИЯ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ

Уважаемые Председатель и члены комиссии, Вашему вниманию представляется ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на ТЕМу: МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭЛЕМЕНТОВ МАШИНОВЕДЕНИЯ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ

Выполнил работу: Назаренко И.П.

Руководитель: к.н, доцент Свистунова Е.Л.

Объектом работы является технологическая подготовка учащихся в системе школьного образования.

Предметом работы является развитие знаний и умений школьников в области основ машиноведения на уроках технологии в школе.

Актуальностью работы на современном этапе является необходимость поэтапного изучения учащимися элементов машиноведения от «простого к сложному» на уроках технологии (из чего состоит планшет и как он работает)

Целью является разработка методики проведения занятий по изучению элементов машиноведения на уроках технологии в условиях учебных мастерских.

Для достижения поставленной цели в рамках выпускной квалификационной работы потребовалось решить следующие задачи:

1. Изучить психолого-педагогические особенности проведения занятий по предмету «Технология» на базе школьных мастерских.

2. Исследовать особенности оборудования (станков, инструментов, устройств), предназначенного для работы по древесине и металлу.

3. Разработать методику проведения занятий по изучению элементов машиноведения в условиях учебных мастерских.

4. Применить разработанную методику на занятиях предмета «Технология» в МБОУ Пролетарская СОШ.

При обучении учащихся станочным операциям и при ознакомлении с общими сведениями о технологических машинах перед преподавателем технологии, ставятся следующие основные задачи:

• раскрыть преимущества машинной обработке ;

• познакомить с общим устройством механизмов сверлильного, токарного и фрезерного станков и дать на этой основе представление о технологической работе машины;

• сформировать основные понятия о детали, механизме, машине. Дать представление о классификации машин;

• обучить работе на деревообрабатывающих и металлорежущих станках;

• познакомить на базе деревообрабатывающих и металлорежущих станков с типовыми деталями машин, видами их соединений и механизмов;

• научить чтению и созданию кинематических схем.

В рабочей программе по технологии в 5­7 классах по соображениям дидактики на обработку материалов вручную отводится больше времени, чем на обработку материалов на станках. Чтобы у учащихся не сложилось на этом основании неправильное представление о главенствующей роли ручной обработки материалов в условиях современного промышленного производства, но мы должен дать учащимся понятие о преимуществах машинного труда и показать его место в производстве. Для этой цели обработка материалов на станках сопоставляется с обработкой материалов вручную по показателям, которые позволяют убедиться в ее преимуществе, а именно: производительность труда, точность обработки, трудоемкость процесса изготовления детали .

При показе учащимся того общего, что есть во всех металлорежущих станках, целесообразно остановиться на следующих трех узловых вопросах:

1. Образование заданной формы детали. Конечная цель обработки материалов на станках состоит в получении детали заданной формы и размеров.

2. Основные движения станка. Главное движение токарного станка ­ вращательное, поэтому детали, обработанные на нем, представляют собой круглые тела. Однако форма их в осевом сечении зависит от траектории движения резца.

3. Классификация частей станка по назначению.

• для закрепления детали и инструмента;

• для обеспечения основного (главного) движения;

• для обеспечения движения подачи;

• для соединения в одно целое всех частей станка.

Для решения поставленной задачи была построена аналитическая модель обучения машиноведению в 5-7 классе на уроке технологии.

Согласно тематическому планированию в 5 классе с начало проходит изучение простейших тем: «понятий о механизме и машине» и изучение «устройства винтового механизма».

В 6 классе ученики изучают более сложные темы:

• Моделирование изделий

• Машина и ее основные части

• Сверлильный станок как технологическая машина

• Конструирование изделий

• Механизмы передачи движения и т.д.

В 7 классе школьники уже основательно изучают элементы машиноведения на уроках технологии по темам:

• Назначение и устройство СТД-120М

• Технология обработки наружных фасонных поверхностей деталей из древесины

• Технология точения декоративных изделий, имеющих внутренние полости

• Чертежи деталей, изготовляемых на токарном и фрезерном станках

• Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6

• Управление им

• Приемы работы на ТВС

• Устройство горизонтально-фрезерного станка и т.д.

На основании построенной модели была разработана методика проведения занятий с использованием:

Объяснительно­наглядный (репродуктивный) метод. Он включает демонстрацию, лекцию, изучение литературы, радио­ и телевизионные передачи, использование дидактических машин и т. п.

Проблемный метод используется главным образом на лекции, в ходе наблюдений, при работе с книгой, при экспериментировании, на экскурсиях. Благодаря ему учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления.

Частично­поисковый метод при самостоятельной работе учащихся, беседе, популярной лекции, проектировании и т. п. предоставляет школьникам возможность принять участие в отдельных этапах поиска. При этом они знакомятся с определенными моментами научно-исследовательской работы.

Исследовательский методы: учащиеся постепенно познают принципы и этапы научного исследования, изучают литературу по проблеме, проверяют гипотезы и оценивают полученные результаты.

В технологии все эти методы могут быть конкретизированы по трем группам ­ в соответствии со способом передачи и усвоения информации: словесные, наглядные и практические.

Поэтому были:

-1. РАЗРАБОТАНЫ СЦЕНАРИИ УРОКОВ ПО МАШИНОВЕДЕНИЮ

-2. РАЗРАБОТаны ПЛАН-КОНСПЕКТОВ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО МАШИНОВЕДЕНИЮ показывающие взаимосвязь между темами в разных классах

-3. Проведено ТЕСТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ - два раза в год, для определения успеваемости и качества знаний

-Проведен Анализ написания теста в 5-7 классах по технологии за 2012 - 2015 учебный год показал 4% рост качества знаний.

Так же хочу представить достижения учащихся Пролетарской школы на олимпиадах и конференциях по техническому творчеству за 2013-2015 год

Уважаемые Председатель и члены комиссии вашему вниманию был представлена ВКР на тему МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЭЛЕМЕНТОВ МАШИНОВЕДЕНИЯ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ

Назаренко ИП. Доклад закончил!