Урок развития речи Сочинение-описание по картине К. Васильева Осень (5 класс)

Разработка урока по развития речи в 5 классе

(технологическая карта)

Тема урока:

«Сочинение-описание

по картине К. Васильева «Осень»

Урок подготовила: учитель русского языка

и литературы МАОУ СОШ №3

Корнилина Елена Витальевна

Технологическая карта изучения темыОбразовательные:

• Познакомить учащихся с художественными достоинствами картин ведущих художников России (с творчеством К. Васильева)

Развивающая:

• развивать логическое, пространственное мышление и письменную речь.

Воспитательные:

• воспитывать внимательное отношение к окружающему миру;

• воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: самоопределение, самооценка на основе успешности, адекватное понимание причин успеха\неуспеха в учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция.

- Коммуникативные УУД: постановка вопросов, сотрудничество в поиске и выборе информации, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

- Познавательные УУД: самостоятельное формулирование цели, формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планируемые результаты

Предметные:

Знать: составлять художественное описание природы с элементами оценки изображения действительности; познакомить с творчеством К. Васильева.

Уметь: использовать изобразительные средства языка для описания образов, созданных художником, поэтом.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; гордость за родной язык; стремление к речевому самосовершенствованию, к усвоению грамматических средств для свободного выражения мыслей в процессе речевого общения; способность к самооценке.

Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной, коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме.

Тип урока:

Изучение нового материала.

Ресурсы:

ПК, интерактивная доска, презентация к уроку, рисунки учащихся на тему: «Осень».

Ключевые понятия:

Художник, пейзаж, пейзажная лирика

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Тема: «Сочинение по картине К. Васильева «Осень».

Цели:

1. Формирование умения составлять художественное описание при роды с элементами оценки изображения действительности.

2. Совершенствование умения использовать изобразительные средства пейзажной лирики (Е. Баратынского, Ф. Тютчева, А. Толстого, И. Бунина) для описания образов, созданных художником.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с творчеством К. Васильева.

2. Способствовать развитию творческого воображения учащихся, развитию чувств и эмоций детей.

3. Учить воспринимать авторское видение мира, его позицию посредством проникновения в мир художественных, поэтических образов.

4. Учить детей «читать» картину, описывать явления природы с использованием средств художественной выразительности стихотворений русских поэтов, осмысливать и понимать содержание картины.

5. Развивать пространственное мышление.

6. Учить выражать словами свои впечатления, представления.

7. Формировать умение строить текст в определенной композиционной форме.

8. Формировать умение отбирать речевые средства поэтических текстов одной темы с картиной, работать с эпитетами.

Ход урока

1. Мотивация и целеполагание:

- Добрый день, ребята! Очень рада вас видеть. Для того, чтобы настроиться на отличный урок, давайте, подарим друг другу улыбки. Садитесь.

II. Актуализация знаний.

Ребята, прочитайте высказывания К.Г.Пауствовского о русском языке: «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык», «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых,- для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

Русский язык - самый красивый и богатый язык в мире. Наш язык - живой. Сегодня у нас урок развития речи.

III. Целеполагание и мотивирование.

Каковы задачи уроков развития речи?

- Учиться правильно говорить и писать.

1. Знакомство с художником.

- Сегодня нам предстоит написать сочинение по картине Константина Васильева. Кто из вас слышал о таком художнике?

Выступление учащегося с сообщением о художнике.

- Константи́н Алексе́евич Васи́льев (3 сентября 1942, Майкоп - 29 октября 1976, Васильево, Татарская АССР, РСФСР) - советский художник, широко известный своими работами на былинно-мифологические темы.

Творческое наследие Васильева многопланово и разнообразно и насчитывает более 400 произведений живописи и графики: портреты, пейзажи, картины на сказочные сюжеты, на темы древней и современной русской истории. Глубокий символизм живописи в сочетании с оригинальным цветовым решением полотен - широким использованием серебристо-серого и красного цвета и их оттенков - делают картины Васильева узнаваемыми и самобытными.

Учился в Казанском художественном училище (1957-1961). Работал учителем рисования и черчения в средней школе, художником-оформителем. Творческое наследие Васильева обширно: картины, графика, этюды, иллюстрации, эскизы росписи церкви в Омске. Произведения начала 1960-х гг. отмечены влиянием сюрреализма и абстрактного экспрессионизма («Струна», 1963; «Абстрактные композиции», 1963). В конце 1960-х гт. отказался от формалистических поисков, работал в реалистической манере.

Васильев обращался к народному искусству: русским песням, былинам, сказкам, скандинавским и ирландским сагам, к «эддической поэзии». Создал произведения на мифологические сюжеты, героические темы славянского и скандинавского эпосов, о Великой Отечественной войне («Маршал Жуков», «Нашествие», «Парад сорок первого», «Тоска по Родине», 1972-1975).

Работал также в жанре пейзажа и портрета («Лебеди», 1967; «Северный орёл», 1969; «У колодца», 1973; «Ожидание», 1976; «Человек с филином», 1976). Автор графической серии портретов композиторов и музыкантов: «Шостакович» (1961), «Бетховен» (1962), «Скрябин» (1962), «Римский-Корсаков» (1962) и других; графического цикла к опере Р. Вагнера «Кольцо Нибелунгов» (1970-е гг.).

Участник республиканской выставки «Художники-сатирики Казани» (Москва, 1963), выставок в Зеленодольске и Казани (1968-76). В 1980-90-е гг. состоялся ряд персональных выставок Васильева во многих городах России, а также в Болгарии, Югославии, Испании. Открыты Мемориальный музей в пгт. Васильево (1996), Картинная галерея в Казани (1996) и Музей Константина Васильева в Москве, в Лианозовском парке (1998). Премия комсомола Татарии им. М. Джалиля за цикл картин о Великой Отечественной войне (в 1988).

Константин Васильев трагически погиб - был сбит вместе с другом на железнодорожном переезде проходящим поездом. Произошло это 29 октября 1976 года. Похоронен в посёлке Васильево. Похоронили Константина в берёзовой роще, в том самом лесу, где он очень любил бывать^[</</font>

2. Словарная работа.

- Спасибо большое. Что означает слово «пейзаж», «пейзажист»?

Чтение стихотворения ученицей.

Демонстрация репродукций картин:

- Мы посмотрели несколько репродукций К. Васильева, на которых изображены четыре времени года. Как вы думаете, почему человек с древнейших времён любит изображать картины природы?

3. Проверка опережающего домашнего задания.

Обратим внимание на нашу выставку рисунков. Тема: «Осень». Каждый рисунок интересен по-своему. Впечатляет разнообразие красок. Кто расскажет о своём рисунке?

Ученики описывают свою работу, иллюстрируют эпитетами, цитатами из стихотворений русских поэтов.

IV. Ввод нового материала.

Знакомство с картиной и «созвучными» ей стихотворениями русских поэтов.

- А мы сейчас рассмотрим, как изобразил красоту осенней природы Константин Васильев. Рассмотрим картину «Осень».

«Божественная стыдливость страдания!» - строчка из стихотворения Фёдора Тютчева может послужить вторым названием к картине К. Васильева «Осень».

- Как удалось художнику красками передать тишину?

- Какие образы подчеркивают плавное течение реки?

- Потемневшая, склонившаяся трава, туманно-прозрачные струи воздуха, поредевшая трепетная листва тонких берёзок - какие эпитеты из стихотворения Ф. Тютчева «Осенний вечер» созвучны образам картины?

Есть в светлости осенних вечеров

Умильная таинственная прелесть…

Зловещий блеск и пестрота дерев,

Багряных листьев томный легкий шелест.

Туманная и тихая лазурь

Над грустно сиротеющей землею,

И как предчувствие сходящих бурь,

Порывистый холодный ветр порою.

Ущерб изнеможенья и на всем

Та грустная улыбка увяданья,

Что в существе разумном мы зовем

Божественной стыдливостью страданья!

- Какие звуковые эпитеты стихотворения Ф. Тютчева дополняют, украшают наряд осени?

- Что делает Осень грустной, печальной, страдающей, ведь она светла, таинственна, прелестна?

- Какой эпитет в первой части стихотворения нарушает общий колорит?

- Продолжите «впечатлительный» ряд: зловещий, сиротеющий, ущерб…

Осень венчает, заканчивает годовое течение жизни. «Из всех времен года она самая застенчивая, и трудно бывает проследить её шаги. Осень красок, осень ветров, осень дождей». Поэт в каждом её шаге подметил главную черту - грусть. Это грусть - страдание - прощальное чувство, неизбежное, поэтому стыдливое, это уход, но уход божества -её «светлости» . Как дороги нам слова лирика: «в светлости осенних вечеров», «умильная таинственная прелесть», «листьев томный легкий шелест», «туманная и тихая лазурь».

Переданная оттеночными эпитетами красота очень чутка, мимолетна. Ассонас звука [р] в словах «бурь», «ветр» порою стирает краски, разрушает красоту…, но не сейчас. «Грустная улыбка на устах» красавицы-осени. «Туманная», она рождает чувство невыразимой, непередаваемой любви.

Развернутое олицетворение в стихотворении Ф. Тютчева имеет портретное значение.

- Прочитайте стихотворения Е. Баратынского, А. Толстого, И. Бунина из книги-тетради «Времена года». Опишите хозяйку осеннего леса (её характер, одеяние, походку) и её дом-лес.

Представим, глядя на картину К. Васильева, «спокойное движенье», медлительную походку «царевны в венце». Она оглядывает все вокруг, разглядывает свой «терем расписной». Её улыбка «ласкова и застенчива». Осень «только взялась за работу»: расстелила яркий «шуршащий покров земли», «желтая резьба появилась на кронах деревьев, простор везде». Тишина и медлительность дыхания осенних дней не только успокаивают, но и тревожат предчувствием «сходящих бурь». Прекрасная царевна «беспокойно скользящей улыбкой» идет по лесу, а от движения её платья рождается «порывистый холодный ветер».

Как-то по-особенному чувствуешь среди украшенного леса, вдыхая пряный, влажный, холодный воздух.

- Что таится за «упорным» молчанием, за «суровым спокойствием»?

V. Составление плана сочинения-описания по картине К. Васильева «Осень».

План.

1. Осень красок, осень ветров, осень дождей. Какая осень изображена на картине К. Васильева «Осень»?

2. «Лес, точно терем расписной…»:

1. Природа задумалась глубоко-глубоко (звуки осени).

2. Праздничный наряд деревьев, трав (краски осени).

3. Предчувствие прощания.

3. «Чтоб сначала начать через год…» (пейзаж К. Васильева наталкивает на глубокие размышления о жизни, ее бесконечном повторении, движении).

VI. Домашнее задание. Напишите сочинение-описание по картине К. Васильева «Осень».