КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «РАЗВИТИЕ СЕНСОРНО-ПЕРЦЕПТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Пояснительная записка

Программа по развитию сенсорно-перцевтивной деятельности составлена для индивидуального обучения на дому для учащегося 1 класса. Программа составлена на 102 часа (3ч в неделю)

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования на основании авторской программы курса коррекционных занятий по «Развитию психомоторики и сенсорных процессов» для обучающихся 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авт.: Э.Я Удалова, Л.А Метиева - Коррекционная педагогика, 3 (9), 2005г

Развитие сенсорно-перцептивной деятельности проводится 3 часа в неделю, продолжительность занятий 35 минут. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащегося. Количество часов в учебном году согласно учебного плана и расписания уроков- 102.

Цели курса:

• подготовить учащегося к усвоению учебного материала;

• восполнить имеющиеся пробелы в его знаниях.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

• формирование на основе активизации работы всех органов чувств адекватного восприятия явлений и объектов окружающей действительности в совокупности их свойств;

• коррекция недостатков познавательной деятельности ребенка путем систематического и целенаправленного воспитания у него полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств предметов, их положения в пространстве;

• формирование пространственно-временных ориентировок;

• развитие слухоголосовых координаций;

• формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, звуков, ритмов);

• совершенствование сенсорно- перцептивной деятельности;

• исправление недостатков моторики, совершенствование зрительно-двигательной координации;

• формирование точности и целенаправленности движений и действий.

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

- развитие моторики, графомоторных навыков;

- тактильно-двигательное восприятие;

- кинестетическое и кинетическое развитие;

- восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов;

- развитие зрительного восприятия;

- восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния;

- развитие слухового восприятия;

- восприятие пространства;

Требования к уровню подготовки учащегося.

Учащийся должен уметь:

• дорисовывать незаконченные изображения;

• выполнять упражнения по заданию педагога;

• группировать предметы по заданным признакам формы, величины или цвета;

• конструировать предметы из 5-6 деталей, геометрических фигур;

• зрительно дифференцировать 2-3 предмета по неярко выраженным качествам;

• классифицировать предметы и явления на основе выделенных свойств и качеств;

• действовать по звуковому сигналу; адекватно ориентироваться на плоскости и в пространстве

Содержание программы учебного курса

1 четверть

Раздел 1. Обследование ребенка

Развитие мелкой моторики. Формирование чувства равновесия.

Раздел 2. Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков

Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застёгивание). Развитие мелкой моторики пальцев и рук, владения письменными принадлежностями. Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях. Рисование бордюров. Развитие координации движения рук и глаз. (завязывание, нанизывание). Формирование чувства равновесия («дорожка следов»). Обводка по трафарету.

2 четверть

Развитие координации движения рук и глаз (завязывание, нанизывание)

Сгибание бумаги, вырезание ножницами прямых полос.

Вырезание ножницами из бумаги по контору предметных изображений. Работа в технике «рваной» аппликации. Работа в технике «объёмной» аппликации.

Раздел 3.Тактильно-двигательное восприятие

Определение предметов на ощупь. Выделение разных свойств и качеств (мягкие и жёсткие; крупные и мелкие предметы). Упражнения в раскатывании пластилина. Игры с крупной мозаикой

Раздел 4. Кинестетическое и кинетическое развитие

Формирование ощущений от различных поз тела. Движение и позы нижних конечностей. Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, имитация ветра).

3 четверть

Кинезиологические упражнения.

Раздел 5. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур. Выделение формы предмета; обозначение формы предмета. Группировка предметов и их обозначение по форме. Группировка предметов и их обозначение по форме. Работа с геометрическим конструктором. Комбинирование разных форм из геометрического конструктора по образцу. Дидактическая игра «Какой фигуры не стало?» (3-4 предмета). Формы предметов. Различие предметов по величине. Сравнение предметов по высоте и длине. Сравнение предметов по ширине и толщине. Моделирование геометрических фигур из составных частей. Знакомство с основными цветами. Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные). Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме». Составление целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»). Цвета предметов. Различие и обозначение основных цветов. Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов.

4 четверть

Составление предмета из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

Раздел 6. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза. Сравнение предметов.

Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Рисование бордюров. Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола - ножки, у стула - спинки, у ведра - ручки). Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось».

Раздел 7.Восприятие особых свойств предметов

Развитие осязания (теплее - холоднее). Определение контрастных температур предметов. Дидактическая игра «Соедини предметы». Определение различных свойств веществ (твёрдость, сыпучесть, вязкость, растворимость).

Раздел 8. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

Определение направления звука в пространстве (справа - слева - спереди - сзади). Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук». Различие речевых и музыкальных звуков. Имитация криков животных. Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы - барабанщики».

Раздел 9. Восприятие пространства.

Ориентировка на собственном теле. Движение в заданном направлении.

Составление на листе бумаги комбинаций из полосок и плоских фигур. Ориентация на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно». Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставь комнату».

Учебно-методические средства обучения

Дополнительная литература.

1.Ресурсы интернета.

2.Тесты.

3.Тетрадь с заданиями для развития детей.

Наглядные средства.

Геометрическое лото, игрушки и пособия для развития сенсомоторных функций, игрушки и пособия для развития тонкой моторики, изобразительные материалы, мозаики, музыкальные инструменты, мячи, плоские и объёмные геометрические фигуры разной величины, полоски цветного картона разной длины и ширины, спортивный инвентарь для развития крупной моторики, сюжетные игрушки, шнуровки.

Календарно-тематическое планирование

«Развитие сенсорно-перцептивной деятельности»

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Дата

1 четверть (27ч)

Раздел 1. Обследование ребенка (3ч)

1-3

Развитие мелкой моторики. Формирование чувства равновесия.

3

Раздел Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков (32 ч)

4

Упражнения на развитие меткости (кольцеброс, «Тир»).

1

5-6

Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).

2

7-8

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

2

9-10

Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание)

2

11-12

Совершенствование точности мелких движений рук (шнуровка, застёгивание).

2

13-14

Развитие мелкой моторики пальцев и рук, владения письменными принадлежностями.

2

15-16

Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях.

2

17-18

Рисование бордюров.

2

19-20

Обводка по трафарету.

2

21-22

Развитие координации движения рук и глаз (завязывание, нанизывание)

2

23-24

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»).

2

2 четверть (21 ч)

25-26

Развитие координации движения рук и глаз (завязывание, нанизывание)

2

27-28

Сгибание бумаги, вырезание ножницами прямых полос.

2

29-30

Вырезание ножницами из бумаги по контору предметных изображений.

2

31-33

Работа в технике «рваной» аппликации.

3

34-35

Работа в технике «объёмной» аппликации.

2

Раздел 2.Тактильно-двигательное восприятие (6 ч)

36-37

Определение предметов на ощупь. Выделение разных свойств и качеств (мягкие и жёсткие; крупные и мелкие предметы).

2

38-39

Упражнения в раскатывании пластилина

2

40-41

Игры с крупной мозаикой.

2

Раздел 3. Кинестетическое и кинетическое развитие (6ч.)

42-43

Формирование ощущений от различных поз тела. Движение и позы нижних конечностей.

2

44-45

Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, имитация ветра).

2

3 четверть (30 ч)

46-47

Кинезиологические упражнения.

2

Раздел 4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (32 ч)

48-49

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур.

2

50-51

Выделение формы предмета; обозначение формы предмета.

2

52-53

Группировка предметов и их обозначение по форме.

2

54-55

Группировка предметов и их обозначение по форме. Работа с геометрическим конструктором.

2

56-57

Комбинирование разных форм из геометрического конструктора по образцу.

2

58-59

Дидактическая игра «Какой фигуры не стало?» (3-4 предмета).

2

60-61

Формы предметов. Различие предметов по величине.

2

62-63

Сравнение предметов по высоте и длине.

2

64-65

Сравнение предметов по ширине и толщине.

2

66-67

Моделирование геометрических фигур из составных частей. Знакомство с основными цветами.

2

68-69

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные).

2

70-71

Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы, похожие по форме».

2

72-73

Составление целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

2

74-75

Цвета предметов. Различие и обозначение основных цветов.

2

76-77

Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов.

2

4 четверть (24 ч)

78-79

Составление предмета из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

2

Раздел 5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти ( 7 ч)

80-81

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза. Сравнение предметов.

2

82-83

Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Рисование бордюров.

2

84

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола - ножки, у стула - спинки, у ведра - ручки).

1

85-86

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось».

2

Раздел 6.Восприятие особых свойств предметов (5 ч)

87

Развитие осязания (теплее - холоднее).

1

88-89

Определение контрастных температур предметов. Дидактическая игра «Соедини предметы»

2

90-91

Определение различных свойств веществ (твёрдость, сыпучесть, вязкость, растворимость).

2

Раздел 7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (5ч)

92

Определение направления звука в пространстве (справа - слева - спереди - сзади). Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук».

1

93-94

Различие речевых и музыкальных звуков. Имитация криков животных.

2

95-96

Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы - барабанщики».

2

Раздел 8. Восприятие пространства (5 ч)

97-98

Ориентировка на собственном теле. Движение в заданном направлении.

2

99-100

Составление на листе бумаги комбинаций из полосок и плоских фигур. Ориентация на листе бумаги. Дидактическая игра «Расположи верно».

2

101

Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставь комнату».

1

Пояснительная записка

Программа по предметно-практической деятельности, конструированию, ручному труду составлена для индивидуального обучения на дому для учащегося 1 класса. Программа составлена на 34 часа (1ч в неделю).

Занятие по предметно-практической деятельности, конструированию, ручному труду проводится 1 час в неделю, продолжительность занятий 35 минут. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащегося.

Занятие по предметно-практической деятельности представляет собой специальный предмет в начальных классах обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Уроки проводятся в игровой форме на доступном детям уровне. Содержание программы направленно на восполнение недоразвития предметных действий и коррекцию их восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации и пространственных представлений.

Цель этих занятий: используя различные многообразные виды деятельности (предметная деятельность, игровая, элементы ручного труда, конструирования), корригировать недостатки восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации, пространственных представлений, наглядно действенного и наглядно образного мышления ребенка. Полученные навыки должны закрепляться и вводиться в самостоятельную деятельность ребенка и различные жизненные ситуации.

Задачи:

• Формирование положительного отношения к посильным видам ручного труда.

• Обучение доступным приемам предметно-практической деятельности, конструирования и ручного труда.

• Развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекции их недостатков.

• Коррекция сенсорной, эмоционально- волевой сферы и умственной деятельности.

• Формирование навыков правильного поведения, коммуникабельности.

Содержание обучения на уроках предметно-практической деятельности очень разнообразно, что определяется многообразием различных дефектов, присущих детям с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Выраженные нарушения моторики, в частности зрительно-двигательной координации, которые прямым образом отражаются на возможностях и результатах предметно-практической деятельности детей, требуют проведения игр и упражнений, направленных на коррекцию этих нарушений. На эти виды работ не отводится целиком отдельные уроки; они включаются в урок как определенный этап среди других видов деятельности. Для коррекции тяжелых нарушений внимания предусмотрены специальные упражнения и игры, сенсорное развитие детей осуществляется по разнообразной системе предметно-манипулятивной деятельности и в дидактических играх.

Достижение поставленных перед данным предметом единых задач осуществляется не путем изолированных упражнений, а в различных видах содержательной деятельности. Каждая коррекционная задача по возможности включается в различные виды детской деятельности.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕГОСЯ

Учащийся должен знать:

• Названия основных геометрических форм (треугольник, круг, квадрат), основных цветов.

Учащийся должен уметь:

• Целенаправленно действовать с предметами в дидактических играх;

• Ориентироваться на листе бумаги, на рабочем месте;

• Складывать части аппликации по образцу и инструкции;

• Складывать фигуры из счетных палочек по показу, образцу;

• Собирать разрезные картинки, пазлы, кубики с картинками;

• Применять основные приемы лепки, аппликиции.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

1 четверть.

Повторение и закрепление умений.

Упражнения с массажными шариками и пружинками, прищепками. Упражнения с массажными шариками и пружинками. Закрепление названий пальцев.

Предметно-манипулятивные действия.

Фиксирование взора на предметно-манипулятивной деятельности педагога. Наблюдение и прослеживание солнечного зайчика, карманного фонаря.Воспроизведение по подражанию действий с предметами. Упражнения с флажком. Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий с предметами: нанизывание предметов. Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий с предметами: нанизывание шаров на шнур.

Действия с предметами разного цвета и формы.

Знакомство с основными цветами. Выбор по образцу и инструкции «Дай такой». Группировка по цвету предметов двух контрастных цветов. Знакомство с основными геометрическими фигурами. Выбор предметов одной формы из 6-10 предметов двух контрастных плоскостных форм: круг-квадрат, круг-треугольник. Выбор по образцу и инструкции геометрической фигуры «Дай такой» Проверочная работа. Группировка предметов по цвету и форме. Дидактическая игра «Исключи лишнее»

Работа с бумагой.

Выбор геометрических фигур (круг). Аппликация «Бусы» Выбор геометрических фигур (треугольник) Аппликация «Елочка». Выбор геометрических фигур (треугольник, квадрат) Аппликация «Домик». Выбор геометрических фигур (треугольники). Аппликация «Парусник». Контрольная работа за 1 четверть. Выбор геометрических фигур (круг) Аппликация «Гусеница». Вырезание и наклеивание цветных полосок.

Аппликация «Коврик

2 четверть

Элементарное конструирование.

Складывание простейших фигур из счетных палочек по показу и образцу (молоток, ворота, домик для собаки, окно). Складывание разрезных картинок из 2-х, 3-х частей.

Складывание разрезных картинок из 2-6 частей. Складывание простых крупных пазлов с опорой на образец. Самостоятельная работа. Складывание картинки из 4-6 кубиков с картинками.

Работа с бумагой, ножницами и клеем.

Сгибание бумаги. Разрывание по линии сгиба. Отрывание небольших кусочков бумаги.

Отрывание небольших кусочков бумаги, катание в шарики. Отрывание небольших кусочков бумаги. Аппликация «Первый снег». Вырезание готовых изображений и наклеивание на контур. Аппликация «Заяц». Вырезание готовых изображений и наклеивание на контур. Аппликация «Лиса и колобок». Контрольная работа за 2 четверть

Вырезание готовых изображений и наклеивание на контур. Аппликация «Маша и медведь». Выработка ручной умелости: смятие бумаги, комкание, складывание, разглаживание.

3 четверть

Работа с пластилином.

Раскатывание прямыми движениями ладоней (палочки) в руках и на подкладной доске.

Раскатывание кругообразными движениями ладоней (мяч). Изготовление гусеницы из предварительно подготовленных шаров разных размеров. Сплющивание между ладонями (лепешки, блины, шляпка гриба). Соединение двух частей (баранки, гриб со шляпкой, снеговик). Отщипывание небольших кусочков от основного куска пластилина , раскатывание шариков различного размера. Приёмы работы с пластилином: вытягивание одного конца столбика. «Морковь», «Свекла», «Репка». Самостоятельная работа. Вытягивание одного конца столбика: огурец, банан. Пластилинография. «Дождик»

Пластилинография. «Мухомор». Пластилинография. «Радуга». Пластилинография с использованием гороха. «Ёжик». Пластилинография. «Звезда»

Работа с бумагой и клеем

Наклеивание заготовок по образцу «Кит». Наклеивание заготовок по образцу «Курочка Ряба». Наклеивание заготовок по образцу «Царевна - лягушка». Объемная аппликация «Цветы для мамы». Наклеивание заготовок по образцу «Колобок». Наклеивание заготовок по образцу «Пароход». Контрольная работа за 3 четверть. Пластилинография. Наклеивание заготовок по образцу «На дне морском». Наклеивание заготовок по образцу «Необитаемый остров»

4 четверть

Работа с иголкой и картоном.

Упражнения по вдеванию нитки в иголку. Вышивка по готовым проколам. Вышивание по готовым проколам «Круг, квадрат, треугольник». Вышивание по готовым проколам «Овощи». Вышивание по готовым проколам «Фрукты». Вышивание по готовым проколам «Воздушные шары». Самостоятельная работа. Вышивание по готовым проколам «Елочка»

Работа с бумагой.

Объемная аппликация «Виноградная кисть». Объемная аппликация «Барашек».Объемная аппликация «Ландыши». Контрольная работа за год. Объемная аппликация «Улитка». Объемная аппликация из жгутиков «Солнышко».

.

Оборудование и приборы:

Мозаика, разборные игрушки, цветная бумага, картон, клей, ножницы, салфетки, пластилин, иглы, нитки, образцы для аппликаций.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Дата

1 четверть (9 ч)

Повторение и закрепление умений.

1

1

Упражнения с массажными шариками и пружинками, прищепками.

1

Предметно-манипулятивные действия (3 ч)

3

1

Фиксирование взора на предметно-манипулятивной деятельности педагога. Наблюдение и прослеживание солнечного зайчика, карманного фонаря.

1

4

2

Воспроизведение по подражанию действий с предметами. Упражнения с флажком.

1

5

3

Выполнение по показу и самостоятельно по заданию следующих действий с предметами: нанизывание предметов.

1

Действия с предметами разного цвета и формы (5 ч)

7

1

Знакомство с основными цветами. Выбор по образцу и инструкции «Дай такой..»

1

8

2

Группировка по цвету предметов двух контрастных цветов.

1

9

3

Знакомство с основными геометрическими фигурами.

Выбор предметов одной формы из 6-10 предметов двух контрастных плоскостных форм: круг-квадрат, круг-треугольник.

1

10

4

Выбор по образцу и инструкции геометрической фигуры «Дай такой..»

1

11

5

Проверочная работа. Группировка предметов по цвету и форме.

1

2 четверть (7 ч)

Элементарное конструирование (4 ч)

19

1

Складывание простейших фигур из счетных палочек по показу и образцу (молоток, ворота, домик для собаки, окно).

1

20

2

Складывание разрезных картинок из 2-х, 3-х частей.

1

22

4

Складывание простых крупных пазлов с опорой на образец.

1

23

5

Самостоятельная работа. Складывание картинки из 4-6 кубиков с картинками.

1

Работа с бумагой, ножницами и клеем (3 ч)

24

1

Сгибание бумаги. Разрывание по линии сгиба.

1

26

3

Отрывание небольших кусочков бумаги, катание в шарики

1

30

7

Контрольная работа за 2 четверть

Вырезание готовых изображений и наклеивание на контур. Аппликация «Маша и медведь»

1

3 четверть (10 ч)

Работа с пластилином (6 ч)

32

1

Раскатывание прямыми движениями ладоней (палочки) в руках и на подкладной доске.

1

33

2

Раскатывание кругообразными движениями ладоней (мяч). Изготовление гусеницы из предварительно подготовленных шаров разных размеров.

1

34

3

Сплющивание между ладонями (лепешки, блины, шляпка гриба)

1

36

5

Отщипывание небольших кусочков от основного куска пластилина, раскатывание шариков различного размера.

1

37

6

Приёмы работы с пластилином: вытягивание одного конца столбика. «Морковь», «Свекла», «Репка»

2

Работа с бумагой и клеем (4ч)

47

4

Объемная аппликация «Цветы для мамы»

2

48

5

Наклеивание заготовок по образцу. «Колобок»

1

49

6

Наклеивание заготовок по образцу. «Пароход»

1

4 четверть (8 ч)

Работа с иголкой и картоном(3ч)

52

1

Упражнения по вдеванию нитки в иголку.

1

53-54

2-3

Вышивка по готовым проколам

1

55-56

4-5

Вышивание по готовым проколам «Круг, квадрат, треугольник».

1

Работа с бумагой (5ч)

64

1

Объемная аппликация «Виноградная кисть»

1

65

2

Объемная аппликация «Барашек»

1

66

3

Объемная аппликация «Ландыши»

1

68

5

Объемная аппликация из жгутиков «Солнышко»

2