Технологическая карта урока по ОРКСЭ Человек в религиозных традициях мира

6

Технологическая карта урока по ОРКСЭ в 4 классе.

Учитель: Макаренко Е.В. Тема урока: Человек в религиозных традициях мира

Цели урока:

• Создать условия для формирования первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных религиозно - культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России, о месте человека в различных культурах.

• Благоприятствовать формированию учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи, осознанию основ своей этнической, религиозной идентичности

• Развивать умение работать с разными источниками информации и выделять главное, строить рассуждения в форме простых суждений, логические рассуждения с установлением причинно-следственных связей, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

• Содействовать развитию таких универсальных коммуникативных учебных действий, как: адекватное использование языковых средств для выражения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; владение устной и письменной речью, умение формулировать собственное мнение и позицию

• Способствовать развитию универсальных регулятивных действий: умение планировать свою деятельность, своевременно фиксировать новые термины и понятия, выборочную информацию

• Развивать универсальные коммуникативные учебные действия: учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Средства обучения: презентация PowerPoint Тип урока: урок открытия новых знанийСЛАЙД

Прозвенел звонок.

Начинаем наш урок.

Потому что в классе дети

Знать желают все на свете!

Приветствие учителя.

Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний

Беседа. СЛАЙД

Прослушивание притчи Светланы Копыловой «Дар Богу».

• О чём притча?

• Что оказалось самым дорогим даром?

• Почему слезинка грешника - самый дорогой дар?

• Как в Библии показан путь восстановления связи человека с Богом?

• Что является главным условием спасения в христианстве?

Слушают.

Отвечают на поставленные вопросы

Отвечают на поставленные вопросы

Познавательные УУД: закрепление и углубление знаний полученных на прошлом уроке.

Коммуникативные УУД: умение точно и полно выражать свое мнение.

Регулятивные УУД: умение оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку других.

3. Постановка целей и задач.

Мотивация учебной деятельности учащихся

СЛАЙД

• Давайте определим, о чём пойдет речь сегодня на уроке?

• С помощью двух подсказок составьте слово, обозначающее живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия труда и пользоваться ими в процессе общественного труда:

1. то же, что лоб в старославянском языке (бить ч., высокое ч.);

2. 100 лет.

• Какое слово у вас получилось? (человек)

Слайд

• Кто такой человек?

• Человек - каждый из людей, высшее из земных созданий, одаренное разумом, свободной волей и словесною речью

• Этимология слова (версия происхождения): от чело- верх, век- сила, т.е. обладающий полной силой, взрослый

• Придумайте ассоциации к слову «человек».

• О ком мы с вами будем говорить сегодня на уроке.

Слайд

Сегодня мы с вами будем говорить о человеке в религиозных традициях мира

• Открываем тетради и записываем дату и тему урока

Смотрят на слайд.

Высказывают своё мнение. Выдвигают свои точки зрения

Определяют тему урока

Коллективное составление слова «человек» с помощью подсказок.

Отвечают на поставленные вопросы

Слушают

Придумывают ассоциации.

Записывают в тетрадь

Познавательные УУД: выделение нужной информации из текста;

актуализация своего жизненного опыта; выделение проблемы.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника;

Умение давать ответы на вопросы.

4. Изучение новой темы.

План.

1. Молитва

2. Таинства

Вы узнаете:

• что делает верующий человек для общения с Богом?

Слайд

• Посмотрите на слайд и определите, что делают все эти люди? Почему вы сделали такой вывод?

• Как вы понимаете, что такое молитва?

• Записываем узелок на память.

Молитва часто принимает вид поклонения, восхваления, просьбы или просто изложения своих мыслей. Молитва также часто принимает формы обряда.

• Как вы думаете, все ли люди молятся одинаково?

• Посмотрим на слайд ещё раз? Как совершают молитву люди разных религий.

• Прочитаем по цепочке, что значит молитва в христианстве с. 28 абз 2

• Прочитаем, с 28, абз 3, какие потребности, кроме молитвы есть у верующих?

В христианстве эти особые действия верующих называются таинства.

• Записываем узелок на память.

• Прочитаем, с 28, абз 4,5, какие таинства совершают в христианстве?

• Прочитайте самостоятельно с. 29 и ответьте на вопросы:

• 1 ряд- 1 абз. Какое значение иудеи уделяют молитве? Какие традиции есть у иудеев?

• 2 ряд - 2, 3 абз обязанности мусульман.

• 3 ряд - 4 абзац - молитвы буддистов.

Отвечают-предполагают, обосновывают

Завязывают- записывают эти слова в тетрадь:

Моли́тва - обращение верующего к Богу, богам, текст этого обращения

Предполагают, высказывают свои точки зрения

Отвечают на поставленные вопросы

Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся

Завязывают- записывают эти слова в тетрадь.

Таинства - священные действия у христиан

Крещение, Евхаристия (причащение), исповедь (покаяние)

Читают, отвечают.

Познавательные УУД: умение привлекать жизненный опыт учащихся. Умение выделять нужную информацию из текста.

Коммуникативные УУД: умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.

Регулятивные УУД: умение формулировать свои мысли.

5. Первичное закрепление знаний

• Послушайте молитвы и попробуйте определить, к какой религиозной культуре относится данная молитва.

Слушают. Высказывают свою точку зрения,

определяют.

• Познавательные УУД: умение ставить и решать проблемы построение логической цепи рассуждений

• выдвижение гипотез; их обоснование

• Коммуникативные УУД:

• умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.

Регулятивные УУД:

умение формулировать свои мысли, аргументировать их

6. Физминутка

В нашей стране горы высокие,

Реки глубокие,

Степи широкие,

Леса большие,

А мы вот какие!

Обучающиеся выполняют движения

7. Закрепление. Самостоятельная работа.

• Составь 3 предложения с новыми словами.

• Обменяйтесь своими предложениями, проверьте друг друга

• Прочитайте по предложению.

• Резерв времени - запишите в таблицу названия молитв и традиций религий мира

Составляют и проверяют.

Читают.

Заполняют.

• Познавательные УУД: умение решать проблемы построения предложения

Коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению; умение работать паре

Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность.

8. Рефлексия.

Слайд

Задание: Закончите фразу (по выбору)

Сегодня я узнал….

Было интересно…

Было трудно….

Я понял что….

У меня получилось…

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Мне хотелось…

Выбирают фразу и устно отвечают.

Коммуникативные УУД:

Умение полно и точно выражать свою мысль.

9. Домашнее задание.

Слайд

• Читать, пересказ урока 12, вопросы и задания

• Подготовьте сообщения о религиозных традициях своей семьи

Завершение урока. Притча о счастье: Когда Бог слепил человека из глины, у него остался неиспользованный кусочек.

- Чего еще слепить тебе? - спросил Бог у человека.

- Слепи мне счастье, - попросил тот.

• Подумай, что мог сделать Бог с кусочком глины. Попробуй сделать это из пластилина и принеси на следующий урок.

Записывают в дневники

</