Рабочая программа курса ' Учимся учиться'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«УЧИМСЯ УЧИТЬСЯ»

ДЛЯ 5 КЛАССА

Составитель: Песчанская Л. Н.,

учитель начальных классов

«Кулундинская СОШ №4»

Кулундинского района

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена согласно учебному плану школы на 2013-2014 учебный год по запросам родителей учащихся 5 класса.

На занятиях курса «Учимся учиться» рассматривается теоретический материал, необходимый для осмысления школьниками возможности и значимости универсальных учебных действий (УУД), а также выполнение практических заданий, позволяющих учащимся выстраивать свою учебную деятельность.

Цель курса «Учимся учиться»: способствовать формированию УУД

• личностных (самооценка результатов своей деятельности в ходе выполнения заданий разного уровня трудности «Я могу», «Это мне не совсем понятно, попробую еще»);

• регулятивных (самоконтроль через сравнение собственного способа действия и его результата с заданным эталоном; установление отличий, коррекция способа действия в случае расхождения эталона);

• познавательных (поиск и извлечение необходимой информации; выделение существенных характеристик объекта, явления, события; структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания);

• коммуникативных (учет позиций партнера при работе в паре или группе, участие в обсуждении результатов деятельности, умение точно с достаточной полнотой выражать свои мысли).

При организации образовательного процесса важно наличие разных тематических заданий (по литературе, биологии, русскому языку, математике, игровой деятельности и т.д.). Это способствует преодолению тенденции к профессиональной ограниченности, выработке целостного взгляда на мир, формирует у учащихся понятие о едином научном методе мышления и познания мира, углубляет вариативность и увеличивает универсальность образования.

Ожидаемый результат:

• Развитие личности подростка, осознание и повышение самооценки;

• Сформированность общеучебных умений и навыков;

• Повышение мотивации к учению;

• Повышение уровня и качества успеваемости учащихся в целом.

Основным измерителем оценки реализации программы данного курса является диагностика ОУУН учащихся. Учащиеся работают с разнообразными опросными листами, анкетами, выявляющими их умения выделять проблему и ставить задачи, вытекающие из этой проблемы, планировать свою работу, искать и отбирать информацию, практически применять школьные знания, анализировать результаты учебной деятельности.

Структура практического курса построена в соответствии с логикой формирования общеучебных умений:

• «Учусь ставить цель»

• «Учусь планировать свою деятельность»

• «Учусь контролировать свою деятельность»

• «Учусь оценивать свою деятельность»

• «Учусь анализировать результаты своей деятельности»

• «Обучаюсь способам учебных действий для реализации целей и задач»

• «Учусь работать с информацией»

• «Учусь взаимодействию с учителем и со сверстниками, работать в парах, группах»

Оценивание результатов прохождения программы предусматривает безотметочную систему. Большую роль в системе оценки играет самооценка.

Критерии эффективности реализации программы.

Высокий уровень: все или подавляющее большинство детей свободно владеют УУД.

Средний уровень: более половины детей свободно владеют УУД.

Низкий уровень: менее половины детей овладели УУД.

Программа рассчитана на 34 учебные недели при проведении одного занятия в неделю.

Планируемые результаты

К концу 5 класса у учащихся будут сформированы:

Учебно - управленческие умения

ученик научится:

• обнаруживать и формулировать учебную проблему, ставить цель совместно с учителем;

• составлять план решения проблемы совместно с учителем;

• работать по составленному плану самостоятельно и в составе группы;

• работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, компьютер);

• доводить работу до конца.

Учебно-рефлексивные умения

ученик научится:

• выделять трудные темы, задания;

• оценивать жизненные ситуации с разных точек зрения;

• сравнивать свои оценки с оценками других.

• определять критерии оценивания в группе и самостоятельно (до 5-6 критериев);

• выявлять причину ошибок и исправлять их;

• самостоятельно определять причины возникающих трудностей при выполнении учебной задачи, пути их устранения;

• подбирать материал под учебную задачу в группе;

• формулировать задание по предложенному предметному содержанию с обоснованием личностной установки («Что можно сделать в этом задании?», «Чему я буду учиться в этом задании?»).

Учебно- коммуникативные умения

ученик научится:

• высказывать суждения;

• самостоятельно организовывать работу в группе ( распределять роли и договариваться друг с другом);

• владеть монологической и диалогической речью;

• отстаивать свою точку зрения, при необходимости аргументируя её.

Учебно- логические умения

ученик научится:

• сопоставлять и отбирать информацию из различных источников (словари, энциклопедии, справочники) в группе;

• выполнять проекты под руководством учителя;

• действовать по готовому алгоритму;

• составлять план текста;

• представлять информацию в виде простых схем, таблиц;

Учебно- информационные умения

ученик научится:

Поиск информации

• самостоятельно находить информацию из учебной литературы и дополнительных источников (энциклопедии школьника и все виды школьных словарей) в соответствии с заданием учителя;

• подбирать книги по теме самостоятельно;

• использовать компьютерную технику;

• пользоваться библиотечным каталогом.

Переработка информации

• ставить вопросы репродуктивного характера к тексту самостоятельно;

• находить ключевые слова и понятия в несложном тексте;

• использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения;

• работать с графиками, схемами, таблицами;

• владеть сжатым пересказом (в соответствии изученных приёмов).

Учебно- тематический план

№ п.п.

Название темы урока

Количество часов

Дата проведения занятия

1.

Что значит уметь учиться?

1

2.

Понятие об общеучебных умениях. Мотивация на развитие интеллектуальных способностей. Диагностика уровня развития мотивации и самооценки.

Личностные УУД.

2

3.

Диагностика уровня развития мыслительных операций: анализ, синтез, сравнения, классификация. «Познавательные УУД»

1

4.

Диагностика уровня развития контроля и оценки. «Регулятивных УУД»

1

5.

Диагностика уровня развития

коммуникативных умений.

Коммуникативные УУД.

1

6.

Учимся ставить цели. Мотивация. Постановка целей, осознание учебных задач.

2

7.

Учимся планировать. Планирование самостоятельной работы на уроке и дома. Составление и использование алгоритмов планирования учебной деятельности.

3

8.

Учимся работать с информацией.

1

19.

Поиск информации. Справочный аппарат книги. Справочная литература. Экскурсия в школьную библиотеку.

2

10.

Способы переработки информации.

1

11.

Практическая работа с текстом.

1

12.

Кодирование информации

(свертывание).

1

13.

Раскодирование информации (развертывание)

1

14.

Этот многообразный мир кодов. Практическое занятие «Кодирование и декодирование информации»

1

15.

Проект «Готовимся к встрече Нового года».

Отбор информации, выполнение творческой работы, выпуск стенгазеты.

2

16.

Защита проектов.

1

17.

Учимся задавать вопросы.

1

18.

Учимся выделять главное.

1

19.

Работаем с понятиями и правилами.

1

20.

Знакомство со способами сравнения, классификации, обобщения.

1

21.

Основы ведение диалога.

1

22.

Дискусия, спор, полемика.

1

23.

Обучение работе в парах, в группах.

1

24.

Учимся оценивать и осмысливать результаты своей деятельности. Рефлексия.

1

25.

Итоговая диагностическая работа.

4

Литература

1.Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система знаний: пособие для учителя под редакцией А.Г.Асмолова.

2. Типовые задачи по формированию УУД. Работа с информацией: пособие для учащихся общеобразовательных организаций/ Т.П.Хиленко

3.Учим учиться: Курс практических занятий «Формирование общих учебных умений и навыков учащихся» для педагогов общеобразовательных школ / Е.М.Куликова; под науч.ред. Дягилевой Л.С.; ГАОУДПО (пк) С РК «Коми республиканский институт развития образования». - Сыктывкар, 2012. - 144 с.