Технологическая карта занятия по МДК.01.02. Русский язык с методикой преподавания по теме Обучение сочинению. Урок развития речи.

</ Технологическая карта занятия по МДК 01.02 Русский язык с методикой преподавания

для 391Н группы (специальность 050146 Преподавание в начальных классах)

Обучение сочинению. Урок развития речи.

Планируемые результаты:

1) подвести обучающихся к осознанию методических ошибок в моделировании конспекта урока по изложению, выделить этапы работы и установить связь с методикой написания сочинения по картине.

2) совершенствовать умение ориентироваться в учебном пособии по МПРЯ, самостоятельно извлекать информацию о видах сочинений, обобщать её при помощи преподавателя.

Вид занятия:

Проблемная лекция

Ресурсы:

1. 1. Канакина В.П, Горецкий В.Г.Русский язык. Учебник для 2 класса, ч.1,2 УМК «Школа России» - 143с..

2. 2. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2012, - 464с

Ведущие методы:

Рефлексивные и проблемные методы обучения

Дата проведения:

25.04.2016г.

Содержание деятельности обучающихся

(содержание заданий)

Формы

организации

работы

Методы

обучения

Формируемые умения,

знания, компетенции

время выполнения

Введение в

занятие

(вводно-инструктивный этап)

1. Формулирование темы, цели и задач занятия.

- На прошлом уроке мы моделировали изложение по теме «Люлька». Сегодня мы продолжим изучение методики развития речи. Как вы думаете, чему мы посвятим занятие сегодня. Предлагайте свои идеи.

- Сегодня мы раскроем методику ещё одного урока Р.Р. - методику написания сочинения. Итак, тема урока: Обучение сочинению. Урок развития речи.

- Как вы думаете с чего мы начнём изучение темы? (с анализа и РНО изложений). Для чего это нужно?

Будет ли связь с методикой написания сочинения?

- Какова цель занятия, задачи?

фронтальная

Корзина идей

ОК2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

У: формулировать цели и задачи согласно заявленной теме

5минут

Основная часть

(деятельностный этап)

2. РНО практической работы «Моделирования конспекта урока по изложению»

а) Анализ работ

Всего:24

Присутствовало:16

Отсутствовало: 8

«5» - 0

«4» - 11 (есть подробные работы, близкие к оценке «отлично» у Д. - очень хорошо прописана орфографическая работа с выделением и анализом орфограмм, К.- в полном объёме выдержана методика проведения, выделила не все этапы урока)

«3» - 5

«2» - 0

Успеваемость (от присутствующих) - 100%

Успеваемость по группе - 66,6%

Качество - 69% (11/16)

Качество по группе - 46%

Критерии оценивания: 1) умение работать с текстом

(беседа по содержанию с ответами, составление плана)

2) знание методики проведения используемых видов работ

3) знание орфограмм и умение спланировать орфографическую подготовку с обучающимися

4) целостность и завершённость конспекта, т.е. ориентация на результат

б) РНО

• Как выглядит структура урока контрольного изложения?

1. Постановка или формулирование цели и задач урока;

2. Этап ознакомления с содержанием контрольной работы (подготовительная работа):

• работа с текстом (чтение и анализ):

• составление плана текста

• словарная работа

• орфографическая работа

3. Применение

• Письмо изложения

• Саморедактирование

4. Подведение итогов или этап рефлексии.

(записываю на доске)

• Как формулируются вопросы по беседе по содержанию?

Например: 1.Как появилась в доме маленькая обезьянка?

2 .Откуда привёз её дядя Володя?

3.Как звали маленькую обезьянку?

4. Как отнёсся Андрей к подарку?

5. Что стало сразу происходить в доме?

6. Что происходило со столиком и с посудой?

7. Куда попадали книжки и карандаши?

8. Где появилась большая дыра?

9. Где лежали следы Люлькиных проделок?

10.Куда пришлось отдать Люльку?

11. Почему Люльку пришлось отдать в цирк?

• Как составляется план?

- Прочитайте вслух первую часть, т.е. первый абзац.

- О чём говорится в ней? Озаглавьте.

Учитель записывает план на доске.

- Прочитайте вторую часть. О чём говорится? Как озаглавим?

- Прочитайте третью часть. О чём говорится? Как озаглавим?

3. Работа в парах

«Методика написания сочинения

по картине»

Задание: опираясь на этапы работы над изложением и практический опыт определите этапы работы по обучению сочинения по картине и обоснуйте их

их.

- Работа в парах

- Обсуждение с обоснованием высказывания.

- Вывод.

4. Изучение студенческих конспектов уроков

Задание: выделите методические особенности в планировании уроков.

-Работа в группах

- Анализ конспекта

- Вывод

5. Работа с учебником

Задание: найдите и выпишите из учебного пособия №2(с. 415 - ….) виды сочинений с подтверждающими примерами, используя просмотровое чтение.

1. Работа по учебнику

2. Проверка отобранной информации

фронтальная

коллективная

коллективная

коллективная

парная

Групповая

самостоятельная работа,

фронтальная

проверка

Рассказ учителя

проблемная беседа

проблемная беседа, рефлексия

эвристическая беседа

самостоятельная работа

дискуссия

анализ и презентация опыта

анализ и обсуждение результатов работы

ОК.08 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития

У: воспринимать анализ выполнения практической работы,

делать выводы об общей подготовке группы,

рефлексировать собственную учебную деятельность

У: анализировать практическую работу согласно определяемым критериям, рефлексировать собственные результаты;

высказывать и обосновывать собственную позицию.

ОК2 Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК.06 Работать в коллективе и команде.

У: участвовать в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с заданной процедурой и по заданному вопросу

ОК.06 Работать в коллективе и команде.

У: публично выступать, обосновывать свою позицию.

ОК.04. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

10 мин

15минут

15 минут

15минут

25 минут

Заключительная часть

(оценочно-результативный этап)

Подведение итогов занятия.

Рефлексия.

фронтальная

светофофор

ОК.08 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития

5 мин

.