- Учителю
- Конспект урока 'Волшебный мир овощей'
Конспект урока 'Волшебный мир овощей'
Открытый урок
по осетинскому языку во 2 классе.
Тема:
«Волшебный мир овощей».
Учитель: Хутяева А.Т.
Отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской.
11 декабря 2014 г.
Тема: Волшебный мир овощей. Вопрос какой?
Цели:
1)учить характеризовать предмет, употребляя различные прилагательные,
2)обработка лексики по теме «Овощи»,
3)актуализировать умение работать в паре, в группе, индивидуально,
4)развивать творческое воображение и мышление,
5)формировать адекватную самооценку,
6) воспитывать уважение к партнёрам по команде, умение работать в группе.
Задачи:
-организовать проверку изученного лексического материала и способность его применения в устной и письменной речи,
-организовать контроль устной монологической речи,
-организовать совместную работу в группах для дальнейшего развития навыков диалогической и монологической речи на осетинском языке.
Материалы к уроку:
-
Презентация «Волшебный мир овощей».
-
Картинки по теме.
-
Карточки с различными заданиями.
-
Текст «У бабушки в огороде».
Ход урока:
I.Организационный момент.
1.Приветствие.
2.Положительный настрой на урок.
-Улыбнитесь мне, друг другу, нашим гостям. Сабыргай сбадут.
3.-Сегодня пасмурная, хмурая погода. Так хочется тепла и света. Давайте позовём к нам на урок солнышко. (Рауай хур.) Слайд 1
II.Фонетическая зарядка. Слайды 2-3.
- Улыбнёмся солнышку и проведём вместе с ним фонетическую зарядку.
1.Х-хъ, ха-хъа, хи-хъи, хо-хъо, хе-хъе, хæ-хъæ.
2.Скороговорка:
Кæдæм лидзут тæрхъустæ?
Цæмæ сты хъил уæ хъустæ?
3 Стихотворение.
Иу у хур,иу у мæй-
Афтауæн сæм иу дæр нæй.
Иу мæхæдæг, иу мæ мад,
Иуæй райдайы нымад.
III. Повторение пройденного материала.
-
Счёт до 10. Слайд 4.
-
Дни недели. Слайд 5.
-
-Абон цы бон у?
-Абон у цыппæрæм.
-Знон уыд … Райсом уыдзæн …
4. Цвета. Слайд 6.
IV.Работа над новым материалом.
-
Решаем кроссворд. Слайд 7.
-Вместе с солнышком мы совершим путешествие в волшебный мир ….
-Как вы думаете, куда мы пойдём? Чтобы узнать это, мы выполним такое задание.
(На доске напечатанные слова на осетинском языке: хо, мад, лæппу, æфсымæр, нана, æртæ, бинонтæ, дæс. Называю слово (сестра, мама, мальчик, брат, бабушка, три, семья, десять) на русском языке, дети находят его перевод и ставят в ряд по вертикали. Из выделенных букв получается слово «халсартæ».)
-Догадались, куда мы отправимся в путешествие?
-Правильно - в волшебный мир овощей. Но овощи почему- то не хотят, чтобы мы попали в их страну. Они будут ставить перед нами разные препятствия, но я надеюсь, что все вместе мы их преодолеем. А интересно, вы догадались, какие задания нам необходимо будет выполнить?
2. Учимся писать. Слайд 8.
Все путешественники, отправляясь в дорогу, берут с собой блокноты, бортжурналы и записывают всё, что встречается у них на пути интересное.
Давайте представим, что наши тетради являются такими блокнотами и запишем для начала число, классная работа и пропишем заглавную и прописные буквы Хъ, хъ.
- Байгом кæнут уæ тетрæдтæ æмæ ныффыссут нымæц æмæ къласы куыст. Дарддæр фыссæм дамгъæтæ хъ Хъ
3.Классификация овощей и фруктов. Слайд 9.
-А вот и первое препятствие на нашем пути: овощи попали в корзину с фруктами и надо их спасти. Для этого вам надо ответить на вопросы.
-А где растут овощи? Кæм зайынц халсартæ ?
-Цæхæрадоны. В огороде.
-Цавæр халсартæ зайы цæхæрадоны?
-Цæхæрадоны зайы … ( Дети прикрепляют на магнитную доску овощи и называют их:
- Цæхæрадоны зайы пъамидор.
4. Игра на внимательность. Слайд 10.
-Мы встретились с весёлыми человечками. Посмотрите на них внимательно. Оказывается это хитрые овощи - они любят играть в прятки. А мы постараемся угадать, какой овощ спрятался. (На слайде картинки овощей. Один овощ убирается. )
-Какой овощ спрятался? Цавæр халсар бамбæхст?
5. Работа в паре. Слайд 11.
-Отправимся дальше в путешествие. У наших героев беда приключилась-у них перепутались слоги в названиях. Надо им помочь. Но с этим заданием в одиночку не справиться, это можно выполнить только вдвоём.
Задание: составить из слогов в конвертиках названия овощей.
Карточка №1: кар, ка, тоф, бус, къа.
(Каждая пара записывает и называет свои слова.)
6.-Вы, наверно, устали. Давайте отдохнём и проведём физминутку. Слайд 12.
Физминутка.
Мах цæуæм, цæуæм, цæуæм,
Халсартæ æмбырд кæнæм.
Иу джитъри, дыууæ джитъри,
Джитъритæ дæр хин сты-
Сыфтæрты бын амбæхсынц.
7. -С новыми силами идём дальше. Но просто так нас овощи не отпустят. Мы должны описать их.
Составляем словосочетания. Слайд 13.
Сырх … , цъæх …, тымбыл …, дæргъæццон … , судзаг … , хæрзад … , адджын … .
8.Игра «Угадай овощ». Слайд 14.
-Ко мне в руки попало объявление, в котором даётся описание пропавших овощей. Поможем в их розыске?
-Тымбыл, гыццыл æмæ сырх у … пъамидор.
Тымбыл, стыр æмæ цъæх у … къабуска.
Судзаг, сырх æмæ дæргъæццон у … цывзы.
Стыр , тымбыл æмæ бур у … нас.
Бурсырх, дæргъæццон æмæ адджын у … уырыдзы.
9.Групповая работа. Слайд 15.
-Мы помогли в поиске овощей и заслужили серьёзное задание. Для выполнения этого задания мы создадим 3 группы. Это секретное задание особой важности. Нужно работать так, чтобы никто вас не слышал.
Задание на карточке: Сæмбырд кæнын чыргъæды иу мæймæбулкъ, иу нуры, дыууæ пъамидоры, æртæ картофы æмæ цыппар джитърийы.
10.Аудирование. Слайд 16.
-Вы устали? Давайте поиграем.
( Определяем единственное и множественное число.)
-Если называю много предметов, вы топаете ножками, а если- один предмет, то хлопаете в ладоши.
Нас, уырыдзытæ, цæхæратæ, пъамидор, джитъритæ, къабускатæ, картоф, мæймæбулкъ, нурытæ, хъæдындз.
12. Обучение чтению. Слайд 17.
-Мы почти дошли до пункта назначения. На входе в мир овощей висит табличка, которую мы постараемся прочитать.
Нанайы цæхæрадоны.
Махмæ ис цæхæрадон. Уым фæкусы нана.
Нанайы цæхæрадоны зайы алыхуызон халсартæ: хæрзад картоф , сырх пъамидортæ, цъæх джитъритæ, судзаг цывзытæ æмæ адджын уырыдзытæ.
А) По заголовку определить тематику текста и кто будет героем рассказа.
Б) Прочитать текст (сначала я, потом ученики).
В)Ответить на вопросы на понимание содержания и смысла прочитанного.
-Чи фæкусы цæхæрадоны?
-Цы зайы нанайы цæхæрадоны?
-Цавæр халсартæ?
13.Разыгрываем сценку. Слайд 18.
-Дошли мы, наконец, до волшебной страны. Чем она волшебна, мы узнаем, послушав, наших героев.
Автор:
Овощи как-то спор завели.
Кто из них для детей
И вкуснее, и нужней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Горох: Я такой хорошенький
Зелёненький мальчишка,
Если только захочу
Всех горошком угощу.
Свёкла: Дай сказать хоть слово мне,
Выслушай сначала
Свёклу надо для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай -
Лучше свёклы нету!
Морковь: Про меня рассказ недлинный.
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку -
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким.
Лук: Я приправа в каждом блюде.
И всегда полезен людям.
Угадали? Я - ваш друг,
Я простой зелёный лук!
Автор:
Спор давно кончать пора!
Спорить бесполезно. (Раздаётся стук в дверь.)
Кто-то кажется стучит…
(Входит доктор Айболит. )
Все: Это доктор Айболит.
Айболит: Ну, конечно, это я!
О чём спорите друзья?
Все: Кто из нас из овощей,
Всех важней и всех вкусней?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?
Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить,
Все без исключенья, в этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее!
Автор: Действительно, все овощи полезны. В них содержатся витамины, которые необходимы для роста и развития.
V.Заключительный этап урока
1.Домашнее задание. Слад 20.
Нарисовать любимый овощ и охарактеризовать его.
2.Подведение итогов. (Рефлексия) Слайд 21.
-Ребята, перед вами картинки с солнышком. Их 3 вида. Если вам на уроке всё-всё понравилось, вы прикрепляете к доске солнышко с улыбкой. Если чуть-чуть что-то не понравилось, то - солнышко, рядом с которым - облачко. А если вам какие-то задания не понравились или были непонятны, то-солнышко наполовину закрытое облачком.