Учителю
Авторская программа по внеурочной деятельности 'Этикет и культура общения' (5 класс)

Авторская программа по внеурочной деятельности 'Этикет и культура общения' (5 класс)

Автор публикации: Шлыкова Е.А.

Дата публикации: 19.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Майское

муниципального района Пестравский Самарской области.

"Согласовано" Утверждено

Руководитель МО Директор ГБОУ СОШ с.Майское

__________ Г.В.Бузаева. ___________С.Н.Плаксина

Протокол №3 Приказ №

"20"марта 2015г. "20" марта 2015г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

для 5 класса

"Этикет и культура общения"

Рассмотрена на заседании Составил:

педагогического совета Шлыкова Е.А.

протокол № учитель русского языка

"20"марта 2015г. и литературы.

с.Майское 2015 год.

Содержание.

1.Пояснительная записка.

2.Цель.

3.Задачи

4.Структура рабочей программы.

5.Формы и виды деятельности.

6.Основные методические особенности программы.

7. Планируемые результаты.

8.Содержание.

9.Учебно - тематический план.

10.Литература.

1. Пояснительная записка.

До сих пор школа мало занималась проблемами социализации личности, ее социально - речевой подготовки к жизни вне школьных стен.

Ученики практически ничего не знают об элементарных правилах этикета, нормах и правилах поведения в коллективе, испытывают дефицит в культуре общения. Между тем такие знания в наше время очень необходимы.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Актуальность и социальная значимость данной программы состоит в том,что она призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Программа предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, педагогов.

Практическая значимость состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с1класса.

Программа предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призвана познакомить учащихся с историей возникновения этикета, дать первичное представление о морали. Поставлена задача нравственного развития школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. В процессе внеурочной деятельности предстоит познакомить учащихся с новыми нравственными ориентирами и упорядочить уже имеющиеся у них. Они узнают много полезного о правилах поведения, общения, культуре внешнего вида. У них возникнет потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.

Особое внимание обращается на формирование дружного коллектива класса, умение избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций, относиться с пониманием к детям иной национальности, иных культурных ценностей.
На этих занятиях пятиклассникам предстоит выяснить, что такое добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость, и многое другое. При изучении основных категорий светской этики ученики убедятся в ценности самого дорогого, что есть у человека, - его жизни.

Программа направлена на то,чтобы школьники поняли и осознали какое большое значение имеет для них семья. Чтобы научились дорожить семейными традициями и здоровьем своих близких.

Они узнают много полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в общественном транспорте и на улице, и многом другом. Эта программа будет более интересной и полезной для учащихся и педагогов, при этом сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета. Ученики познакомятся с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнют о происхождении тех или иных правил поведения, уяснят смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий. Тем самым программа готовит школьников к восприятию отечественной истории и культуры в основной школе.

Следует иметь в виду, что изучение норм нравственности и культуры поведения особенно ценно в детском возрасте, когда происходит активная социализация ребенка. Учащиеся получат знания о социальных нормах поведения, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе. Содержание программы даст детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников сформируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникнет потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения. В связи с этим важен деятельностный подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в получении новых знаний.

Данная программа рассчитана на 34 учебных часа. На каждую тему выделяется 1ч.

2. Цель программы: освоение учащимися норм нравственного отношения к своей семье, людям, самим себе.

3. Задачи:

• развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;

предоставить возможности ребенку проявить себя и свое отношение к окружающему миру;
научить детей всматриваться в мир, людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
развивать у детей такие нравственные ценности семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь.
прививать детям уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.
формировать культуру межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

4. Структура рабочей программы.

Данная программа позволяет учащимся 5 класса познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 разделов:

Раздел 1. «Немного из истории»

Раздел 2. «Я и моя семья»

Раздел 3. «Я в социуме»

Раздел 4. «Правила этикета»

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера дается либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания сюжетно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

5. Виды деятельности:

игровая;
познавательная;
досугово -развлекательная;
проблемно-ценностное общение;
художественное творчество;
социальное творчество.

Формы деятельности:

сюжетно -ролевые игры;
просмотр мультфильмов;
посещение театров и музеев;
конкурсы, викторины;
этические беседы;

инсценировки;
проблемно-ценностная дискуссия;
праздники.

Место проведения занятий:

школа;
сельская библиотека;
Самарские театры и музеи;

Программа адресована учащимся 5 класса и рассчитана на 34 часа в год.

Периодичность занятий - 1 час в неделю.

Программа может быть реализована любым учителем, работающим в 5 классе.

7. Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности:

Реализация программы внеурочной деятельности предполагает следующие результаты.

Первый уровень результатов - учащиеся должны знать о нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями.

Для достижения данного уровня результатов необходимо сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

воспитать взаимоотношения учащихся на уровне класса, то есть дружественной социальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

Третий уровень результатов - получение учащимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его достижения необходимо сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия учащихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям, старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Занятия по данной программе будут способствовать достижению планируемых результатов.

В результате прохождения программного материала к концу учебного года обучающиеся должны

знать:

отличие понятий «этика» и «этикет»;
элементарные правила этикета;

-каким должен быть воспитанный человек;

- требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону;

- об источниках наших нравственных знаний;

- краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждение своих нравственных убеждений;

- о совести как основе нравственности;

- о пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствия своих поступков;

- пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

-правила вежливого отказа, несогласия, обращения к разным людям.

уметь:

уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими;
соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах;
придерживаться «золотого правила» в общении с другими;

- уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам.

проявлять тактичность и доброжелательность в общении;
соблюдать правила этикета;
уметь организовать свой труд дома;

- соблюдать этикет в театре, кино, музее, на выставке, улице;

- писать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки;

Формирование универсальных учебных действий

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия.

• Личностные универсальные учебные действия:

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Школьник получит возможность для формирования:

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

• Регулятивные универсальные учебные действия
Школьник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языка.

• Познавательные универсальные учебные действия
Школьник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), открытого информационного пространства, в том числе контролируемого пространства Интернета;
строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

• Коммуникативные универсальные учебные действия
Школьник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологи высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Формы учета оценки планируемых результатов:

Опрос.
Наблюдение.
Диагностика:

нравственной самооценки;
этики подведения;
отношения к жизненным ценностям;
нравственной мотивации.

4. Анкетирование учащихся и родителей.

Занятия по данной программе будут способствовать достижению планируемых результатов Основной образовательной программы ГБОУ СОШ

с.Майское.

8. Содержание.

1. Немного из истории.(9 часов)

Из истории правил этикета. Правила этикета. Решение задач по культуре поведения.

Повседневный этикет. Разбор ситуаций. Рассматривание истории русского этикета. Нормы этикета складывались постепенно в результате отбора из правил поведения в области культуры взаимоотношений людей. Беседа «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение задач по культуре поведения. Объяснение пословицы: «Уважая человека - уважаешь себя».

Путешествие в страну Этикета. Сказка об этикете Практическое занятие за столом. Разыгрывание сценок с действующими лицами - сказочными героями.

Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета. Значение и употребление этикетных слов. Игра "Учимся употреблять этикетные слова".

Добрые слова. Работа по «превращению» слов. Жадность заменяется щедростью, зависть - доброжелательностью, расположенностью, добродушием. Грубость - нежностью, лаской, снисходительностью. Жестокость - жалостью, сочувствием и т. д. Разговор о вежливости. Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

2.Я и моя семья. (9часов)

Я среди людей. Размышление о главном в человеке. Все мы разные, у каждого свое мироощущение и представление о жизни. Каждый человек индивидуален. Вглядываясь в себя и в других, мы задумываемся о хорошем и плохом.

Помоги понять себя. Диалог, в котором дети раскрываются друг перед другом: где живет, с кем проводит время, какая семья, что больше всего любит делать дома, что интересно, что не любит и т. д.

О настоящем и поддельном. Настоящее - это то, что реально существует и влияет на наши чувства, поступки, жизнь. И это не только все живое: люди, животные, природа, но и понятия, которые определяют наше отношение ко всему окружающему.

Этикет отношений в семье. Часто ли всей семье собираемся и обсуждаем общие и наболевшие проблемы? Тепло дома должно согревать всех его обитателей. Чтение и обсуждение рассказа Б. Екимова "Ночь исцеления".Этикет отношений в семье. Ролевые игры. Как избежать проявления в семье лени, грубости, несдержанности, капризов, претензий. Повседневные обязанности - это капли, из которых сливается море человеческого долга. Как решать семейные проблемы, чтобы не произошла ссора, не было крика, нравилось быть дома.

Любите матерей. Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти, печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».

«Огонек», посвященный мамам.

Разговор о людях, воевавших и отстоявших нашу родину от бед и невзгод. Любовь, как и доброта, должна быть активной, проявлять себя. Самая чистая, действенная и светлая любовь - это любовь к матери и к родине.

Практическая работа "Знаешь ли ты свои корни?" составление генеологического древа.

3. Я в социуме. (10часов)

Этика отношений в коллективе. Постановка задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый сам себе дает задание в этом пути. И радость тоже общая.

Как жить в коллективе, будучи очень разными? Что считать хорошим в коллективе, что плохим? Рассматривание сходных позиций к другим людям, друг к другу. Качества, которыми надо обладать, чтобы считаться твоим другом, заслужить твое уважение, вызвать симпатию.

Подарок коллективу.

Не хуже других. Ролевые игры. Работа с изречениями. Принцип: покупаю, добываю. Костьми ложусь, а захватываю только для того, чтобы выглядеть «не хуже людей», - очень опасный принцип.

Написать пять нравственных качеств, важных для человека. Напротив каждого - собственная оценка себя. Ролевые игры.

Разговор за круглым столом. Обмен мнениями, суждениями, знаниями в поисках общего решения проблемы. Достойный человек не тот, у кого нет недостатков, а тот, у кого есть достоинство. Наметить путь достижения и обретения своего достоинства.

Секретные советы девочкам и мальчикам. Вопросник отдельно для мальчиков и девочек, заполнение секретных карточек. При обсуждении заполняется общий «свиток».Знакомство с рассказом Е. Пермяка «Надёжный человек».Этика отношений с друзьями. Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили». Игра «Светофор». Рассказ В. Осеевой «Долг». Фотогалерея «Мой самый лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать своим лучшим другом». Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу. Беседа о том, как можно улучшить настроение. Песня «Настоящий друг».

Скажи себе сам. Каждый пробует написать, чем он доволен в самом себе, а чем нет, и почему. Задание на будущее и цель, как достичь намеченное.

Путешествие по лабиринту мудрых откровений, которые помогли нам лучше понять себя, других, стать строже к себе и добрее, снисходительнее к другим, помогли стать умней и добрей.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя». Игры «Собери букет», «Прополка сорняков». Сочинение песенки.

О мудрости и доброте. Создание книги мудрости.

Игры. Песни. Собирание лепестков.

Изготовление значка «Вежливость». Работа в группах.

Выставка значков для школы вежливости. Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют разные ситуации. Разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях. Заучивание волшебного правила «Чего в другом не любишь, того и сам не делай».Классный «огонек» с праздничным столом.

Правила хорошего тона. Знакомство с книгой А. Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.

Знакомство с правилами этикета в транспорте, театре.

Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, речке.

Этикет - свод правил поведения человека в разных жизненных ситуациях. Постижение этой мудрости, чтобы достойно жить среди людей.

Посещение сельской библиотеки. Экскурсии в музеи, театры.

Заключительный праздник со всеми элементами этической направленности.

4.Элементарные правила этикета. (7часов)

Стиль поведения. Разобраться, что же должно и что не должно быть свойственно стилю поведения воспитанного человека. Работа с пословицами. Ролевые игры.

Речевой этикет. Умение разговаривать - искусство весьма не простое. Каждый человек несет ответственность за произнесенное слово.

Этикет за столом. Обсуждение необходимости сервировки праздничного стола, умения вести себя за столом. Организация стола общими усилиями. Закрепление навыков этикета. Игра «Любимые блюда». Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

Коллективное чаепитие. Обыгрывание ситуаций поведения за столом.

Правила этикета в одежде. Сюжетно - ролевая игра. Разыгрывание сценок поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение в столовой, на уроке. Дети импровизируют ситуации.

Урок-сюрприз, урок общения.

Учебно - тематический план.

Раздел 1. Немного из истории

№

Название темы

Теория

Практика

Всего

Форма деятельности

Вводное занятие.

"Дыхание истории"(основные тенденции развития этикета).

0,5

Познавательная беседа.

История возникновения этикетных слов.

0,5

Беседа. Рассказ.

Игра.

Путешествие в страну этикета.

0,5

Познавательная беседа.

Посещение библиотеки.

Игра.

Этика- наука о морали.

0,5

Беседа. Рассказ. Игра.

Что такое хорошо и что такое плохо?

Работа с картинками.

Ролевые игры.

Зачем быть вежливым?

0,5

Беседа. Просмотр фрагментов фильмов - сказок.

Чем богат человек?

0,5

Путешествие в сказку. Викторина.

Кто я?

Рассказ. Ролевые игры.

Повторительно - обобщающий урок

Игра-викторина

Раздел 2. Я и моя семья.

№

Название темы

Теория

Практика

Всего

Форма деятельности

Я и мои родные(знаешь ли ты свои корни?).

0,5

Познавательная беседа. Практическая работа составление генеологического древа.

Я и мое здоровье.

0,5

Беседа. Рассказ.

Игра.

Мои поступки и мое отношение к родным и близким.

0,5

Познавательная беседа.

Чтение и обсуждение рассказа.

Игра.

Семейные традиции и праздники.

0,5

Беседа. Рассказ. Игра. Сочинение.

Как правильно решать семейные проблемы?

Решение педагогических задач.

Ролевые игры.

Будем беречь друг друга

(учимся понимать своих близких).

0,5

Беседа. Инсценировки. Обсуждение различных ситуаций.

Я и мои обязанности в семье.

0,5

Беседа. Рассказ.

Игра.

Плохо одному.

Рассказ. Ролевые игры. Обсуждение жизненных ситуаций.

Повторительно - обобщающий урок.

Выставка творческих работ: генеологического древа, сочинений, рисунков.

Раздел 3. Я в социуме.

№

Название темы

Теория

Практика

Всего

Форма деятельности

Я и мои друзья.

0,5

Беседа за круглым столом. Практическая работа. Анкетирование.

Тайны имен и прозвищ.

(речевой этикет)

0,5

Беседа. Рассказ.

Игра.

Как разрешить конфликт?

0,5

Познавательная беседа.

Чтение и обсуждение рассказа.

Сюжетно - ролевая игра.

Что такое настоящий друг?

0,5

Беседа. Рассказ. Игра. Сочинение.

Равноправие - что это?

Беседа.

Ролевые игры.

Умение общаться.

(как поддержать беседу, разговор со старшими, сверстниками,разговор по телефону).

0,5

Беседа. Инсценировки. Обсуждение различных ситуаций.

Как вести себя в общественных местах? (в школе,больнице, библиотеке, музее, театре).

0,5

Беседа. Экскурсии.

Сюжетно -ролевые игры.

Как вести себя в общественном транспорте.

Рассказ. Ролевые игры. Обсуждение жизненных ситуаций.

Повторительно - обобщающий урок.

Игра-викторина по станциям.

Раздел 4. Элементарные правила этикета.

№

Название темы

Теория

Практика

Всего

Форма деятельности

Я иду в гости.

0,5

Беседа. Практическая работа с картинками.

Я встречаю гостей.

(этикет в одежде, разговоре).

0,5

Беседа.

Игра.

Как правильно накрыть стол?

0,5

Познавательная беседа.

Практическая работа.

Сюжетно - ролевая игра.

Беседа и поведение за столом.

0,5

Беседа. Работа с картинками. Сюжетно - ролевая игра.

Что можно и чего нельзя дарить на праздники и дни рождения?

Беседа.

Ролевые игры.

Мальчики и девочки.

0,5

Беседа. Инсценировки. Обсуждение различных ситуаций.

Повторительно - обобщающий урок

0,5

Урок - сюрприз.

5.Список литературы для учителя

Белопольская, Н. А. Азбука настроения. Развивающая эмоционально-коммуникативная игра / Н. А. Белопольская. - М. : Просвещение, 1998. -100 с.
Богданова, О. С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками / О. С. Богданова. - М. : Просвещение, 1982.
Богусловская, Н. Е. Веселый этикет / Н. Е. Богусловская, Н. А. Купина. -Екатеринбург : АРД ЛТД, 1998.
Буйлова, Л. Н. Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей / Л. Н. Буйлова. - М. : ЦРСДОД, 2000.
Горбунова, Н. А. Классные часы / Н. А. Гбрбунова. -Волгоград : Учитель АСТ, 2004.
Косачёва, И. П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания / И. П. Косачёва. - М. : Изд-во «АРКТИ», 2005. -62 с.
Костылёва, О. Г. Учись быть вежливым / О. Г. Костылёва, И. Г. Лукина. -М. : Чистые пруды, 2006,
Кульневич, С. В. Современный урок : научно-практ. пособие для учителей, методистов / С. В Кульневич, Т. П. Лакоценина. -Ростов н/Д : Изд-во «Учитель», 2006. - Часть 1,
Кульневич, С. В. Совсем не обычный урок :практ. пособие для учителей / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. - Ростов н/Д : Изд-во «Учитель», 2001.

Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках / Л. Лихачева. - Екатеринбург : Средне-Уральское кн. изд-во, 1996.
Касумова М.Ю. Деловой русский язык. Учебное пособие. -М.: ГИЦ

Владос, 2005.

12.. Малкова, Ю. Умный читатель. Через игру к совершенству / Ю. М, Малкова. -М. : Лист, 1999.

13.Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. - М. : Русский язык, 1986.

14.Божко Н.М. Русский язык. Родной язык в реке времени.

Пятак, С. В. Расту культурным: для детей 4-5 лет : в 2 ч. / С. В. Пятак. -М.: Эксмо, 2010.
Русские народные сказки Афанасьева / Л. :Лениздат, 1983.
Симановский, А. Э. Развитие творческого мышления детей : популярное пособие для родителей и педагогов / А. Э. Симановский. - Ярославль : Гринго,1996.
Сухомлинский, В. А. Хрестоматия по этике / В. А. Сухомлинский. - М. : Педагогика, 1990.
Шорыгина, Т. А. Беседы об этике с детьми 5-8 лет / Т. А. Шорыгина. -М.:ТЦ «Сфера», 2010.
Энциклопедия этикета/ СПб. : Мим-Экспресс, 1996.
Этикет от А до Я для взрослых и детей / М.: Изд-во «АСТ», 1998.
Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена / М. : Изд-ва «Астрель», «Олимп», «АСТ», 2000.

Список литературы для обучающихся

Андреев, Ф. В. Золотая книга этикета / Ф. В. Андреев. - М. : «Вече», 2004.
Барто, А. Л. В театре / А. Л. Барто. - М. :Худож. литература, 1985.

3. Волков.А. М. Волшебник Изумрудного города / А. М. Волков. -

Кемерово : Кемеровское кн. изд-во, 1989.

Линдгрен, А. Малыш и Карлсон / пер. со швед. Л. 3. Лунгиной ; вступ. ст. Л. 3. Лунгиной ; ил. Р. В. Давыдова. - М. : Правда,1985.
Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках / Л. Лихачева. -Екатеринбург : Средне-Уральское кн. изд-во, 1996.
Маршак, С. Я. Вот какой рассеянный / С. Я. Маршак. - М. : Малыш, 1991.
Маяковский, В. В. Что такое хорошо и что такое плохо / В. В. Маяковский.-М. : Малыш, 1985.
Милн, А. А. Винни-Пух и все-все-все / пер. со швед. Л. 3. Лунгиной ; вступ. ст. Л. 3. Лунгиной ; ил. Р. В. Давыдова. - М. : Правда, 1985.
Некрасов, А, С. Приключения капитана Врунгеля : Повесть. Рассказы : для сред.шк. возраста / А. С. Некрасов. - Ф.: Адабият, 1990.

10. Осеева, В. А. Волшебное слово / В. А. Осеева. - М. : Детская литература,
1986.

Пятак, С. В. Расту культурным: для детей 4-5 лет : в 2 ч. / С. В. Пятак. -М.: Эксмо, 2010.
Русская народная сказка. Лиса и Журавль. - М.: Малыш, 1991.
Сорокина, Г. И. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках / Г. И. Сафонова, И. В. Сафонова и др. -М.: Просвещение, 2000.
Титкова, Т. В. Как принимать гостей / Т. В. Титкова. - М. : Издательская группа АСТ" 2004.
Толстой, Л. Н. Волк и собака / Л. Н. Толстой. - М. ;Худож. литература, 1985.
Екимов Б. Рассказ Ночь исцеления / Вокруг тебя мир. 7 кл - М.: ООО " Гендальф", 2000
Шалаева, Г. П. Как себя вести? / Г. П. Шалаева. - М. : Издательская группа АСТ, 2010.
Шалаева, Г. П. Как вести себя в гостях / Г. П. Шалаева. - М. : Издательская группа АСТ, 2010.
Шалаева, Г. П. Как вести себя дома / Г. П. Шалаева. - М. : Издательская группа АСТ, 2010.
Шалаева, Г. П. Как вести себя в школе / Г. П. Шалаева. - М. : Издательская группа АСТ, 2010.
Ягодинский, В. Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения) / В. Н. Ягодинский. - М., 1991.

22. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. - М. : Изд-ва «Астрель», «Олимп», «АСТ», 2000.

⇧

⇩

скачать материал