Развитие медиакомпетентности неслышащих школьников в процессе работы над школьной газетой 'Поговорим?!

ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ»

Развитие медиакомпетентности неслышащих школьников в процессе работы над школьной газетой «Поговорим?!».

Марченко Елена Николаевна,

учитель индивидуальной слуховой работы

п. Вычегодский, 2015

Выпуск школьного периодического издания является частью системы школьного медиаобразования, цель которого подготовка новых поколений к жизни в современных информационно-коммуникационных условиях, к восприятию новой информации, её пониманию и критическому анализу.

Издание газеты помогает школьникам не только проследить весь технологический процесс газетного производства, но и принять непосредственное участие в создании медийного продукта на всех его этапах - от момента проектирования до публикации и критического осмысления результатов. Выпуск школьной газеты, выполняющей функцию своеобразного общественного контролера, является также одним из первых опытов участия детей в демократическом самоуправлении школы, в реализации их права на свободу слова.

Выпуск школьной газеты способствует первичному освоению соответствующих методов работы, формированию навыков планирования при участии в подготовке и выпуске номера газеты.

В результате выпуска учебной газеты школьники получают базовые представления о профессии современного журналиста. Они знакомятся с существующими методами работы журналиста, приобретают первичные навыки по сбору, обработке и распространению информации, изучают основные правила создания газетных материалов разных объемов и жанров, а также этапы организации выпуска газетного номера.

В лист профессиональных компетенций, приобретаемых школьником во время издания газеты входят:

планирование;

работа с источниками информации (использование разнообразных методов ее сбора, селекции и проверки);

умение находить важные и злободневные темы;

оперативно и в срок готовить журналистские материалы;

использование адекватных языковых и других изобразительно-выразительных средств и принятых в прессе форматов, стандартов и технологических требований;

редактирование и внесение корректорской правки;

анализ номера газеты на редакционной летучке.

Важной составляющей обучения является оперативность выполнения редакционных заданий. Макетирование номеров школьных газет осуществляют школьники, а верстку номера - преподаватель или школьник, освоивший пакет профессиональных компьютерных программ.

Проектирование школьной газеты надо начинается с формулировки ее миссии. Зачем существует эта газета? Кому она нужна? Каких целей она может/должна достичь? Из ответа на эти вопросы и складывается представление о миссии, предназначении конкретной школьной газеты. В формулировке миссии газеты участвуют представители всех основных подразделений школы, а не только администрация или энтузиасты-учителя со своими учениками. Определяется творческая группа, в которую входят:

ученики, заинтересованные в работе над газетными выпусками;

учителя, отвечающие за выпуск газеты; педагог-организатор;

директор школы или представители школьной администрации.

Контроль над окончательным вариантом формулировки миссии остаётся за руководителем школы.

Какую нишу займет газета, кто будет ее читателем и что этот читатель ждет от газеты? Эти вопросы не праздные, и редакция должна на них ответить. Школьная газета обязана отвечать на информационные потребности своей аудитории, даже если она и не очень велика и ее интересы в принципе предсказуемы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Васильева Л. А. Делаем новости! - М., 2002.

2.Галкин С. И. Художественное конструирование газеты и журнала. - М., 2008.

3.Гуревич С. М. Номер газеты. - М., 2002.

4.Кулеева Л., Михайлов С. Основы дизайна. - М., 2002.

5.Лащук О. Р. Редактирование информационных сообщений. - М., 2004.

6.Самарцев О. Р. Творческая деятельность журналиста. - М., 2007.

7.Ситников В. П. Издательское дело. Основы. История. Взаимосвязь техники и технологии. - М., 2002.