Коррекционное значение развивающих занятий в развитии мелкой моторики младших школьников с нарушением интеллекта

Коррекционное значение развивающих занятий в развитии мелкой моторики младших школьников с нарушением интеллекта

Недостатки моторики умственно отсталых детей выражаются в замедленности движений, неуклюжести, а также в неравномерном характере движений, обусловленном неустойчивостью внимания.

В коррекционной школе существуют свои особенности использования различных приёмов для развития мелкой моторики воспитанников.

Особенное внимание уделяется на развитие мелкой моторики у учащихся начальной школы, что прослеживается на всех уроках и коррекционных занятия .

По результатам проведённого тестирования видно, что у большинства детей наблюдается средний уровень подготовленности руки к выполнению различных упражнений. Следовательно, требуется коррекционно-развивающая работа.

После отобранной и изученной методической литературы по мелкой моторике мной была создана рабочая программа по развитию мелкой моторики в 3с классе (учащиеся со сложной структурой дефекта).

Цель: выявить влияние практических упражнений и игровых заданий на развитие мелкой моторики у учащихся с нарушением интеллекта и корригировать недостатки воспитания, внимания, зрительно - двигательной координации пространственных представлений, наглядно - действенного и наглядно - образного мышления детей.

Задачи:

• Развитие воображения, памяти, логического мышления, усидчивости ,творческих способностей;

• Формирование культуры зрительного восприятия; развитие остроты зрительного чувства

• Ориентация в пространстве, в окружающем мире

• Развитие мелкой моторики пальцев, улучшение координации движений

• Речевое и умственное развитие

Данная программа рассчитана на 1 год, по 2 занятия в неделю. Структура занятия состоит из вводной, практической и заключительной части. Продолжительность занятия от 25 до 40 минут, она зависит от содержания работы. Группа состоит из 5 человек, учащихся 3 с класса. В программу включены: работа с пластилином; с глиной, игры с конструктором; раскрашивание, дорисовывание предметов, рисование по точкам, клеточкам; шнуровка; аппликация; поделки из природного материала; рисование карандашом, кистью рисование пальцем, ладонью; работа с бумагой, картоном: складывание различных фигур (оригами); вырезание ножницами, склеивание различных игрушек

Рабочая программа построена с учетом результатов диагностики, специфики усвоения учебного материала детьми с ОВЗ и соответствует современным требованиям общества к развитию личности, реализует идеи индивидуализации обучения, индивидуально-типологические особенности.

Систематическая работа с умственно отсталыми детьми доказывает высокую значимость этого вида психолого-коррекционного воздействия на детей и повышает их интерес к занятиям.

На занятиях используются доступные виды практической деятельности, создаются благоприятные условия для коррекции недостатков детей, развития мелкой моторики пальцев рук, улучшения коррекции движений, воспитываются и прививаются социально - бытовые знания, умения и навыки, необходимые для приспособления к окружающей жизни и реабилитации в обществе.

Данные виды работы можно включить при и составлении программы по изобразительному искусству и занимательному ручному труду в начальной школе.

Ожидаемый результат: более высокий уровень развития графомоторных навыков, позволяющий решить некоторые проблемы школьного обучения: адаптация учащихся с ОВЗ в окружающей жизни

Ниже представлен фрагмент тематического планирования по данной программе во внеурочное времяСентябрь

Октябрь

1.Диагностика

2.Составление аппликации из сухих листьев » Бабочка»

3.Пластилиновая живопись

4.Конструирование «Дом»

5.Вырезание» Геометрические фигуры»

6.Школа фантазёров «Дорисуй лестницам перекладины»

7.Оригами «Колобок»

8.Конкурс рисунков «Мой город»

1Диагностическая карта

2.Цветная бумага, клей ПВА, осенние листья разного цвета

3.Пластилин, стека, круглые пластмассовые крышки , образец

4.Конструктор «Кроха»

5. Геометрический материал

6. Тематическая раскраска

7. Тетрадные листы

8.Лист А4, цветные карандаши

1.Глиняная посуда - полая ваза.

2.Роспись пальцем» Осенняя пора».

3.Пальчиковые игры «Котята»

4.Конструирование «Лошадка»

5.Вырезание «Медведь»

6.Школа фантазёров «Автомобиль мчится по дороге в гараж».

7.Оригами «Волк».

8.Конкурс рисунков по произведениям Н. Носова

1. Глина, вода, тряпка.

2.Альбомный лист ( контуры для рисунка),пальчиковые краски, кисточка.

Картон ,цветная бумага , клей, ножницы.

4.Конструктор.

5.Материал для вырезания, ножницы.

6.Тематическая раскраска..

7.Тетрадные листы.

8.Лист А4, книга Н.Носова, цветные карандаши

Список литературы

1. Беззубцева В.Г. Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму / В. Г. Беззубцева, Т.Н. Андриевская. - М.:Изд-во «ГНОМ», 2003.

2. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии - М.: Академия, 2002 г.