Курс по экономике 'Основы потребительской культуры'

Программа курса

«Основы потребительской культуры»

Пояснительная записка

В настоящее время, которое характеризуется как период с переходной рыночной экономикой, все большую актуальность приобретает знание основ потребительского поведения. Данная востребованность связана с тем, что все мы в конечном итоге являемся потребителями и должны иметь представление о своих правах. И чем раньше школьник получает опыт экономических отношений с точки зрения складывающихся условий «рынка», тем проще, успешнее и увереннее чувствует себя в дальнейшем.

Цель курса - в процессе изучения основ потребительского поведения формировать у учащихся 5-х классов установки грамотного и корректного поведения в различных рыночных ситуациях. Программа ориентирована на подготовку школьников к жизни в новых экономических условиях. Социально-экономические знания, получаемые школьниками должны формировать гражданина и соответствовать нормам и правилам, принятым в цивилизованном обществе.

Задачи курса:

• дать учащимся общие представления об особенностях рыночных отношений;

• способствовать формированию взглядов учащихся на свои права и обязанности как потребителей, познакомить их с существующей системой защиты прав потребителей;

• в доступной форме вырабатывать умения и навыки разумного поведения потребителей при покупке товаров, оказании услуги;

• способствовать улучшению социальной ориентировки школьников с использованием экономических знаний.

Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Программа рассчитана на учащихся 5 классов, так как в этом возрасте дети начинают активно выступать в качестве потребителей, но устойчивые стереотипы потребительского поведения у них еще не сформировались.

Темы, отобранные для изучения, предусматривают знакомство с основами большинства потребительских проблем, с которыми они и их семьи встречаются в повседневной жизни. Программа предусматривает решение задач, связанных с тематикой рыночных отношений (покупка, продажа, обмен и сбыт товара, уценка товара)

Возрастной период 10 - 11 лет З.Фрейд называл латентной стадией развития личности, когда человек учится завоевывать признание, занимаясь полезным и нужным делом. В это период происходит смена типов ведущей деятельности ребенка - от учебной к общению. Интеллектуальное развитие ребенка в этот период связано с возможностями творческого воображения, получения удовлетворения от процесса фантазирования. Этот процесс напоминает игру. Игра способствует выделению для сознания ребенка социально принятых этических норм поведения.

Игровая форма, выполнение различных творческих заданий могут быть выбраны в качестве основных приемов обучения пятиклассников. Эти дети легко откликаются на все нестандартные формы проведения занятий и с удовольствием проникаются поставленными задачами. Все это создает комфортную психологическую атмосферу, помогает сделать учебный материал интересным и доступным для восприятия. Задача учителя состоит в том, чтобы сложный язык экономической науки, стал понятным и доступным языком общения школьников на все последующие годы обучения. Еще одним важным моментом в работе учителя является умение разъяснять и показать на примере значение законодательной строки Закона о защите прав потребителей, на который также опирается данный курс. Сточки зрения экономической теории, главным действующим лицом в рыночной системе является потребитель, поэтому первый раздел программы раскрывает нам роль потребителя в рыночной экономике, механизм рыночного взаимодействия, значение Закона о защите прав потребителей.

Одним из важных моментов успешного и рационального поведения потребителя на рынке является владение полной и достоверной информацией о продавце (производителе) и предлагаемых им товарах (услугах). Поэтому II раздел посвящен доступным для потребителя - школьника источникам информации.

Поведение потребителей при покупке товаров или получении услуг рассматриваются более конкретно в разделе III.

Так как в рыночной экономике деньги являются самым дефицитным, а потому и самым нужным для потребителя товаром, то в главе IV рассматриваются вопросы сохранения и приумножения имеющихся денежных ресурсов потребителя.

Завершением программы является раздел о защите прав потребителя, главной задачей которого является ознакомление учащихся с ситуацией, когда дело может дойти до судебного разбирательства.

Программа предусматривает сочетание различных форм и методов обучения: уроки- игры, проигрывание житейских ситуаций, выполнение исследовательских и творческих заданий, участие в конкурсах. Ведение игровой методики в данном возрасте является основной формой реализации программы.

Еще одной особенностью программы является ориентация на следующие принципы обучения:

• доступность изучаемого материала;

• сознательное усвоение знаний через применение их на практике;

• поддержание инициативы и развитие творческих способностей учащихся;

• гуманизм и развитие личности через создание благоприятного микроклимата в школьном коллективе - как в социуме с равными возможностями для всех его членов.

Ожидаемый результат:

по окончании курса учащиеся смогут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов;

• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Календарно - тематический план

№ п/п

Название разделов

Количество часов

Всего

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия

1

Введение.

1

1

Раздел I. Мир экономики

5

2

3

2-3

Кто такие потребители. Материальные потребности человека

1

1

4-5

Как мы выбираем товары и услуги.

2

1

1

6-7

Как продаются товары. Потребитель в экономике

2

1

1

Раздел II. Информация и потребитель.

9

3

6

8-9

Источники информации для потребителей.

2

1

1

10-13

Что читать на этикетке товара.

4

1

3

14-16

Реклама и ее регулирование. Что ты думаешь о рекламе?

3

1

2

Раздел III. Финансовая культура потребителя

8

4

4

17

Наши потребительские права.

1

1

18

Поведение потребителя в магазине.

1

1

19

Потребитель в службе быта.

1

1

20

Поведение потребителя на транспорте.

1

1

21

Потребительские услуги в путешествии.

1

1

22

Потребитель в системе образования.

1

1

23-24

Этика потребительского поведения.

2

1

1

Раздел IV. Деньги и потребитель.

5

2

3

25

Доходы и расходы потребителя.

1

1

26-27

Как покупать дешевле. Система скидок.

2

1

1

28

Решение экономических задач

2

1

1

Раздел V. Роль государства в экономике

3

2

1

29

Самозащита потребителя.

1

1

30-31

Куда обратиться за помощью.

2

1

1

32

Обобщение. Контрольные задания

1

1

ИТОГО:

32

15

17

Курс реализуется в рамках организации дополнительных платных образовательных услуг. Составлен на основе программы "Основы потребительских знаний" авторы:И.Виноградова, Р. Кокарев, М. Колосова и др.; с примененим учебного пособия к курсу «Основы экономической культуры», авторы Баранюк Е.Г., Гончарова В.М.