Учителю
ПРОГРАММА «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ» (5-6 классы)

ПРОГРАММА «ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ» (5-6 классы)

Автор публикации: Степанюк С.В.

Дата публикации: 06.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АРОМАШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.Д. КАРМАЦКОГО»

627350,Тюменская область, Аромашевский район, село Аромашево, улица Октябрьская,35 тел/факс 2-13-83

Согласовано ____________

Заместитель директора по УВР С.Н.Скипина

Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №.

Утверждаю __________

Директор школы Е.П. Фокина.

ПРОГРАММА

«ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ»

(5-6 классы)

Программу подготовила

Учитель истории и обществознания

Степанюк Светлана Викторовна

Аромашево 2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность проекта

Одной из важнейших задач школы в современном мире является формирование навыков продуктивной деятельности учащихся, развитие творческого мышления школьников, необходимых для успешной социализации личности в будущем. Исследование в современном стремительно меняющемся мире рассматривается не только как узкоспециальная деятельность научных работников, но и как неотъемлемая часть любой деятельности, как стиль современного человека.

В наше время для школы необходимо не просто давать знания, но и обеспечить обретение учащимися умений искать любую информацию, отстаивать свою точку зрения, доказывая ее, публично выступать, преодолевать трудности в обучении. В связи с этим, актуальным становится формирование исследовательской компетентности у школьников^¹, т.е. умений самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Цель: формирование проектно - исследовательской компетентности школьников среднего звена (обеспечение уровня образованности, достаточного для самостоятельного творческого решения нестандартных задач).

Задачи:

Изучение основ методологии проектно - исследовательской деятельности.
Развитие навыков работы с различными источниками информации.
Совершенствование умений по проведению и оформлению проектно - исследовательской работы, подготовке доклада и презентации, выступлению перед аудиторией, рецензированию работ.
Иметь возможность применить свои знания и способности в учебной и внеурочной деятельности.

Ожидаемый результат

В результате работы по программе «Проектная и исследовательская деятельность» учащиеся должны знать:

- структуру проектной и исследовательской деятельности учащихся;

- основное отличие цели и задач проектной и исследовательской работы; объекта и предмета исследования;

- структуру речевых конструкций гипотезы исследования;

- основные информационные источники поиска необходимой информации;

- правила оформления списка используемой литературы;

- способы обработки и презентации результатов.

Учащиеся должны уметь:

- определять характеристику объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого;

- разделять проектную и исследовательскую деятельность на этапы;

- самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов(постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);

- выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;

- планировать и координировать совместную учебно-исследовательскую деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет особенностей различного ролевого поведения - лидер, подчиненный);

- пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации о биологических объектах.

Методы и средства обучения:

Методы обучения как способы организации учебной деятельности учащихся являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Применительно к обучению интеллектуально одаренных учащихся, безусловно, ведущими и основными являются методы творческого характера - проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные - в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся. Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.).

Принципы:

Принцип гуманизации - заключается в ориентации образовательного процесса на личность воспитанника, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и воспитания. Воспитанник находится в центре образовательного процесса.

Принцип индивидуализации - состоит в учете психологических индивидуальных различий детей: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов и т.д.

Принцип интегральности - объединяет и оказывает влияние на учебную и проектную деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на занятиях и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

Принцип непрерывности - определяет процесс длительного профессионально ориентирующего образования и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных руководителей.

Механизмы реализации проекта

Проектно - исследовательская работа учащихся организуется во внеурочное время, причем в первом полугодии предполагается коллективная форма обучения (лекции и практические занятия), а во втором полугодии - индивидуальное или групповое консультирование каждого ребенка по вопросу подготовки и написания работы (практические занятия).

Программа основана на использовании уже имеющихся знаний и умений учащихся и их конкретизации, включает широкое использование демонстрационных материалов, технических и компьютерных средств для визуализации и обработки полученного в результате исследования материала.

Педагог во время проведения занятий оказывает методическую поддержку учащимся при проведении проектно - исследовательских работ, т.е. выполняет роль фасилитатора.

В течение учебного года каждый ученик работает над своей индивидуальной темой, которую он представляет на ежегодной школьной научно - практической конференции, победители конференции участвуют на районных и областных и всероссийских научно - практических конференциях.

Возможные риски и механизмы их устранения

Во время работы над исследованием возможно возникновение следующих непредвиденных обстоятельств

Болезнь или отъезд исполнителя исследования
Отсутствие информации и литературы по проблеме.

Данные риски возможно устранить:

Сокращение сроков работы над проектом
Изменение темы исследования в соответствии с обнаруженными источниками информации.

Программа проектная и исследовательская деятельность обучающихся «Я - исследователь» рассчитана на 68 часа.

СОДЕРЖАНИЕ учебного материала

«Основы проектно -исследовательской деятельности школьников»

Введение (2 ч) - лекция

Цели и задачи исследовательской деятельности. Виды исследовательских работ, их сходства и различия. (Доклад, обзор, рецензия, стать, реферат, проект).

методология научной работы

( практические занятия - консультации - 16 ч.)

Основные понятия исследовательской деятельности (аспект, гипотеза, идея, категория, концепция, методология, научное познание, теория, факт). - 2ч. - лекция
Выбор темы (цель, задачи, актуальность, объект, предмет, новизна, значимость). - 4 ч. Лекционно-практическое занятие.
Основы библиотечно-библиографической грамотности (источник и историография, оформление ссылок и списка литературы, архивные материалы и периодическая печать, достоверность, объективность и важность источников и историографии). - 4 ч. Лекционно-практическое занятие.
Приемы хранения информации (тезисы, аннотация, цитирование, конспект, план) - 2 ч. лекция
Роль ИКТ в научно - исследовательской деятельности, алгоритм поиска информации в Интернете. (Возможности Word для хранения и обработки графической и текстовой информации). - 4 ч. - практическое занятие

домашнее задание - обоснование актуальности, формулировка целей и задач исследования; подбор литературы.

этапы работы над исследованием

( индивидуальные консультации - 24 ч.)

Обоснование темы и составление плана. (1ч.)
Работа с научной литературой и источниками (подбор, систематизация, прочтение) (8 ч.)
Работа над содержанием работы и проведение опытов и экспериментов. (10 ч.)
Обработка результатов проведенного исследования (5 ч.)

домашнее задание - сбор и систематизация информации, работа над основной частью работы, обработка результатов).

оформление исследовательской работы

(лекции и индивидуальные консультации - 10 ч.)

Структура содержания исследовательской работы (титульный лист, оглавление, введение, основная часть, принципы деления на главы (параграфы), заключение, список использованной литературы и источников) - (лекция - 2 ч., практическое занятие - 3 ч.).
Правила оформления текста (формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения) - (лекция - 2 ч., практическое занятие - 3 ч.)

домашнее задание - оформление основной части работы, введения и заключения работы, списка используемой литературы и источников, редактирование сносок)

представление результатов

научно - исследовательской работы

(лекции и индивидуальные консультации - 12 ч.)

Использование различных технических средств для представления результатов работы (PowerPoint-презентация работы, таблицы, карты) - (лекция - 4 ч.)
Культура выступления и ведения дискуссии.- (4 ч. - лекция)
Подготовка и оформление презентации и доклада (индивидуальные консультации - 4 ч.)

домашнее задание - подготовка презентации и доклада для конференции.

Календарно - тематическое планирование

Тема

Количество часов

Содержание

Форма организации занятий

1-2

Введение

Лекционное занятие.

методология научной работы (16 часов)

3-4

Основные понятия исследовательской деятельности.

Аспект, гипотеза, идея, категория, концепция, методология, научное познание, теория, факт.

Лекция

5-8

Выбор темы.

Цель, задачи, актуальность, объект, предмет, новизна, значимость.

Лекционно-практическое занятие.

9-12

Основы библиотечно-библиографической грамотности.

Источник и историография, оформление ссылок и списка литературы, архивные материалы и периодическая печать, достоверность, объективность и важность источников и историографии

Лекционно-практическое занятие.

13-14

Приемы хранения информации.

Тезисы, аннотация, цитирование, конспект, план

Лекция.

15-18

Роль ИКТ в научно - исследовательской деятельности, алгоритм поиска информации в Интернете.

Возможности Word для хранения и обработки графической и текстовой информации.

Практическое занятие

этапы работы над исследованием (24 часа)

Обоснование темы и составление плана.

Практическое занятие

20-27

Работа с научной литературой и источниками

Подбор, систематизация, прочтение.

Практическое занятие

28- 37

Работа над содержанием работы и проведение опытов и экспериментов.

Практическое занятие

38-42

Обработка результатов проведенного исследования

Практическое занятие

оформление исследовательской работы (10 часов)

43-47

Структура содержания исследовательской работы.

титульный лист, оглавление, введение, основная часть, принципы деления на главы (параграфы), заключение, список использованной литературы и источников.

Лекция - 2 ч., практическое занятие - 3 ч.).

48-52

Правила оформления текста.

Формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения.

Лекция - 2 ч., практическое занятие - 3 ч.).

представление результатов

научно - исследовательской работы (12 часов)

53-56

Использование различных технических средств для представления результатов работы.

PowerPoint-презентация работы, таблицы, карты.

Лекция

57-60

Культура выступления и ведения дискуссии.

Лекция

61-64

Подготовка и оформление презентации и доклада.

Подготовка и оформление презентации и доклада

Индивидуальные консультации.

Список использованной литературы

Андреева, В. Программа спецкурса «основы исследовательской деятельности старшеклассников».
Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе.// Б.А.Татьянкина. - М.: 5 за знания, 2007. - 272 с. - («Электив»).
Масленникова, А.В. Материалы для проведения спецкурса «основы исследовательской деятельности учащихся».
Черникова, Т.В. Методические рекомендации по разработке и оформлению программ элективных курсов. // Профильная школа. № 5(14), 2005 - с. 11 - 17

1</ Анализ государственных документов определяющих одним из приоритетных направлений государственной политики развитие образования указывает на то, что необходимо «изменить методы в обучении за счет расширения веса тех, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения, восстановление и укрепление связи профессионального образования с практикой и научными исследованиями. (Закон Российской Федерации «Об Образовании» (Федеральный закон от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ), Национальная доктрина образования (постановление Правительства РФ от 4.04.2000 г. № 751), Программа модернизации педагогического образования (приказ Министерства образования РФ от 01.04.2003 г. № 1313)).

⇧

⇩

скачать материал