Конспект урока по коми языку. Тема: 'Родина'

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.3.2.

Конспект урока коми языка в 3 классе по ФГОС

Учитель: Канева М.В.

Класс: 3 класс

Предмет: коми язык

Учебник: «Коми кыв»

Тема учебного занятия: «Гижысьяс коми му йылысь. А.Мишарина «Зарниöй менам!»» («Писатели и поэты о коми Земле». А. Мишарина. «Золото моё!»).

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: урок формирования умения и навыков

Цель урока: развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.

Задачи урока:

Практические:

1.Способствовать развитию мышления, воображения, учебной самостоятельности, инициативы школьников на основе постановки учебной задачи и организации поисковой и творческой деятельности;

2. Активизировать употребление суффикса -öй.

Образовательные:

1. Развивать умение чтения вслух, обсуждение, построение вопросов.

Развивающие:

1. Организовать деятельность для освоения новых лексических единиц ;

2. Организовать работу по отработке новой лексики;

Воспитательные:

1. Познакомить со стихотворением «Зарниöй менам!» А.П.Мишариной, воспитывать доброжелательное отношение к коми языку и культуре.

2. Воспитывать умение работы в группах, уважительное отношение другу к другу в работе.

Оборудование: компьютер; медиапроектор; интерактивная доска; презентация с материалом урока; раздаточный материал, учебник.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Видза оланныд, челядь! - Присаживайтесь за свои места. Какое у вас настроение?Если всё хорошо, тогда начинаем урок.

- С чего начинаем урок? (с фонетической разминики)

- Зачем мы проводим фонетическую разминку? (чтобы правильно произносить коми слова)

- Сегодня для разминки я предлагаю вам слова и слоги:

На доске:

Öй - зарниöй

Öй - донаöй

Тöм - помасьтöм

Сьö - сьö-лö-мöй

Джык - муса-джык

- Все ли слова для вас знакомы? (да, нет)

-Давайте вместе переведём эти слова.

- Почему именно эти слова взяты для разминки? (они нам встретятся в тексте, в предложении, стихотворении)

- Да, вы правы.

Приветствие!

Проводят фонетическую разминку

Дети читают с доски хором (по рядам, девочки или мальчики).

Дети переводят слова.

Высказывают предположения.

Познавательные: обобщать, анализировать, сравнивать, делать выводы,

использовать информацию, самостоятельно задавать вопросы. Регулятивные: формулировать цель и задачи урока, планировать деятельность.

Коммуникативные: умение формулировать свою мысль в устный ответ. Работать в группе. Вычитывать нужную информации.

Регулятивные: планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно. Оценивать свою работу и работу одноклассников

Личностные УУД: устанавливают связь между целью и мотивом, задаются вопросом: зачем это надо, оценивают усваиваемое содержания.

2.Актуализация знаний, формулирование темы и задач урока.

(Технология продуктивного чтения)

1)Этап работы до чтения.

2) Этап работы с текстом во время чтения.

3) Этап работы с текстом после чтения.

- Теперь посморите на доску.

На слайде:

Зарниöй менам,

Донаöй менам,

Меным тэ помасьтöм бур.

- Давайте прочитаем эти строчки. Есть желающие?

- Всё ли было понятно вам из этих строк?

- Как вы думаете, кому можно сказать такие слова? (маме)

- Еще кому? (дорогому человеку)

- Могут ли эти слова быть адресованы к неодушевленному предмету? (да)

- Хочется ли вам узнать, кому или чему посвящены эти строчки?

На слайде появляется стихотворение полностью.

- Текст какого жанра мы будем читать?

(стихотворение)

- Есть ли название? (нет)

- Кто автор? (А.Мишарина)

- Она вам знакома?

- Спрогнозируйте, какие задачи сегодня будут стоять перед нами? (прочитать, перевести незнакомые слова, читать выразительно)

- Какая тема урока?

Читаем стихотворение.

Зарниöй менам,

Донаöй менам,

Меным тэ помасьтöм бур.

Муна кöть ылö,

Сьöлöмöй кылö,

Мусаджык тэысь оз сюр.

Мичаöй менам,

Сьöлöмшöр менам,

Муса тэ мен, Коми му.

Александра Мишарина.

-Понятен ли вам смысл?

- В чем вы испытываете затруднения? (есть незнакомые слова)

- Давайте вместе переведем.

- Кому либо чему адресовано это стихотворение?

- Подтвердились ли ваши предположения?

- Какое настроение этого стихотворения? (приподнятое)

- Какие слова передают это настроение? Давайте прочитаем стихотворение еще раз (зарниöй, донаöй, сьöлöмöй, мичаöй, мусаджык)

- Что в большинстве слов вы заметили? (суффикс -öй). В коми языке есть такой суффикс -öй,с помощью которого передается ласковое, нежное обращение. Например: в русском языке мамочка, а в коми- мамукöй. Приведите свои примеры.

- Как вы думаете, с какой интонацией надо читать такие слова? (с нежностью, любовью)

- О чем хотела сказать в этом стихотворении А. Мишарина? (о любви к Родине).

Небольшой рассказ учителя о поэтессе.

Александра Мишарина родилась в с.Большелуг Корткеросского района. Училась в Сыктывкаре и стала учителем начальных классов. Она писала для детей и взрослых.(показать портрет)

- Попробуйте своим выразительным чтением передать настроение этого стихотворения.

- Каким образом будем оценивать выразительное чтение? На что будем обращать внимание? (правильное произношение слов, звуков, выразительность)

Чтение строк детьми.

Отвечают на вопросы.

Предлагают варианты ответов.

Формулируют тему и задачи урока.

Читают стихотворение про себя.

Отвечают на вопросы.

Предлагают варианты ответов.

Приводят примеры слов с суффиксом - öй.

Предлагают варианты оценивания.

Читают выразительно стихотворение по желанию.

Обсуждают, у кого получилось лучше прочитать.

Личностные УУД.

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Личностные

Личностные

Личностные

Коммуникативные

3. Динамическая пауза

- Теперь немного отдохнем. Выполним физминутку:

Отик-мотик, кык-мык, куим-муим, нель-моль, вит-мит, квайт-майт, сизим-мизим, кокъямыс-мокъямыс, окмыс-мокмыс, дас-мас, пес чипас.

Охотно выполняют зарядку под считалку.

Регулятивные

4. Рефлексия

- Что нового узнали на уроке? (об А.Мишариной, познакомились с новыми словами, с обозначением суффикса - öй)

- Какие задачи вы поставили в начале урока? (познакомиться с новыми словами и перевести их, научиться выразительному чтению)

- На листе бумаги обведите свою ладошку. Каждый палец - это какая-то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

• большой - для меня это важно и интересно…

• указательный - я получил конкретные рекомендации…

• средний - мне было трудно (не понравилось) …

• безымянный - моя оценка психологической атмосферы …

• мизинец - для меня было недостаточно…

- Спасибо за работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Каждый высказывает сое мнение.

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

5.Итог.

Д.З. Используя слова из стихотворения А.П. Мишариной на стр.93, написать 3-4 предложения на тему «Чужан му».