Урок-презентация на тему 'Глобус-модель Земли' окружающий мир 2 класс УМК Гармония

Технологическая карта урока окружающего мира по учебнику
«Окружающий мир» 2 класс .
Автор: О. Т. Поглазова , УМК «Гармония»

Разработала: Бескровная Л.П.

Тема урока: Глобус - модель Земли.

Тип урока: «открытие» новых знаний..

Цель урока:

Ввести в понятие «Модель Земли», сформировать представление о глобусе как уменьшенной, точной копии Земли. Дать первичное представление о движении Земли вокруг своей оси и вокруг солнца, смене дня и ночи , времен года.

Задачи:

1.Ввести понятие «Модель Земли», сформировать представление о глобусе как уменьшенной, точной копии Земли. Познакомить с понятиями «Северный полюс», «Южный полюс», «Экватор».

2. Сформировать представление о движении Земли вокруг своей оси и вокруг солнца, смене дня и ночи , времен года.

3.Развивать умения и навыки анализировать и сравнивать предметы и явления.

4..Воспитывать любовь и бережное отношение к нашей планете и объектам живой и неживой природы.

Планируемый результат:

Знать, что является моделью Земли, показывать на глобусе полюса и экватор.

Называть по порядку времена года.

Давать научное объяснение смене дня и ночи, времен года.

Аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, делать выводы, сравнивать.

Основные понятия: глобус, северный полюс, южный полюс, экватор, сутки, времена года

Межпредметные связи: литературное чтение, изобразительное искусство, математика

Ресурсы:

- основные: презентация, проектор, компьютер, глобус, учебник, рабочая тетрадь на печатной основе;

- дополнительные: карточки с названием времен года, макет ракеты.

Организация пространства: Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые УУД

I этап. Организационный момент.(1 мин)

Цель: активизация учащихся. Развитие логического мышления.

Настраивает детей на работу.

Работают с информацией, представленной в форме стихотворения.

I этап. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь.

-Проверьте, все ли необходимые принадлежности к уроку у вас есть?

Регулятивные

Развиваем умение прогнозировать предстоящую работу)

Личностные

Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

II этап. Актуализация знаний.(5 мин)

Цель: расширить представления о Земле как шарообразном космическом теле.

Вспомнить древние представления о Земле, её форме.

Организует фронтальную работу.

Отвечают на вопросы

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

II этап. Актуализация знаний.

-Сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие. Для полета нам необходимо собрать космический корабль, а для этого давайте ответим на вопросы:

За каждый правильный ответ вы получаете одну часть ракеты.

Вопросы:

1.Какую форму имеет Земля? (шарообразную)

2.Какой представляли себе Землю люди в древние времена?

3.Кто впервые увидел земной шар из космического корабля? (Ю. Ал . Гагарин 1961г 12 апреля)

4.Чем Земля отличается от солнца? (солнце звезда, а Земля планета)

-Внимание, взлет! И наша ракета помчится вперед!

Как говорил Гагарин: "Поехали!"

(звучит космическая музыка)

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные

Умение работать в паре и в группах

Личностные

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

III этап. Самоопределение к деятельности.(3 мин)

Цель: -Поставить проблему перед детьми, подвести их к раскрытию темы урока.

Организует работу

учащихся.

Включает учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Участвуют в работе

Оценивают правильность выполнения заданий.

Работают с информацией, представленной в форме рисунка.

III этап. Самоопределение к деятельности.

Слайд 2.

-Посмотрите, какой мы видим землю из космоса? (голубой, шарообразной). Иногда, чтобы изучить какой либо предмет, учёные делают его уменьшенное или увеличенное изображение - модель.

- Как вы считаете, придумали ли люди модель Земли?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока?

Слайд 3.

(Глобус - модель Земли)

Отгадайте загадку, о чем она?

Он Земли изображение

И не любит искажения (глобус)

Коммуникативные

Оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные Прогнозировать предстоящую работу

Познавательные

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы

IV этап. Работа по теме урока.(15 мин)

Цель: научить детей работать с глобусом, выявить причину смены дня и ночи ,а так же времен года.

Организует работу по решению поставленных задач.

Организует практическую работу с глобусом в группах.

Работают с иллюстрацией

Работают в группах с глобусом, находят экватор, полюса.

Знакомятся с понятием «экватор» , «полюсами», с полушариями.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

IV этап. Работа по теме.

- Глобус - это модель земли. Глобус - латинское слово. Как вы думаете, что оно означает?

( Круглый, шарообразный, шар).

- Верно. Глобус (лат.) - шар. Первый глобус появился более 500 лет назад, в Германии, и создал его немецкий географ Мартин Бехайм.

- Посмотрите на глобус. Во всем ли он похож на Землю?

Слайд 4.

Д: Глобус - это небольшой шар. Он окрашен разными цветами. Большую часть занимает голубой. Встречаются еще желтый, зеленый, коричневый цвета. Глобус стоит на ножке и его можно вращать.

У: Как вы думаете, что на глобусе изображено, синим цветом? А что изображено другими цветами?

Д: Раскраска глобуса показывает, где поверхность Земли покрыта водой, где на ней суша, горы и реки.

Слайд 5.

У: Голубой цвет - это вода. На земле много океанов и морей. Коричневый цвет - это вся суша и горы. Темно-синим цветом показаны самые глубокие места океанов и морей. А темно- коричневые - самые высокие горы. Белый цвет есть ближе к полюсам. Это снег или лед.

Путешествуя мы попадаем на космическую станцию.

= Глобус можно повернуть. Попробуйте вращать глобус. Что помогает совершать это движение?

( Внутри находится штырь, ось)

- А как при этом расположен глобус?

(Он наклонен)

- Для глобуса штырь - это ось вращения. Она наклонена. Земля вращается вокруг воображаемой оси. Она так же наклонна. Ведь глобус - уменьшенная копия Земли.

Слайд 6.

Практическая работа (по группам):

Найди на глобусе Москву. Приклей рядом с ней метку (липкую бумажку - стикер). Поверни глобус. Какое движение совершает Москва при вращении Земли?

Наклей другие метки выше и ниже Москвы. Различается ли их путь при вращении?

Наклей метку так, чтобы её путь был самым большим.

Наклей другие метки так, чтобы у каждой был такой же большой путь.

Если ты выполнил задание правильно, то эти метки окажутся на одной линии. Прочти на глобусе её название.

Д: Эта линия называется ЭКВАТОР.

Слайд 7.

- Экватор делит Землю на полушария: Северное и Южное.

- В каком полушарии мы живем?

( В северном )

- Каждая точка Земли движется по кругу. Самый большой путь проходят точки на экваторе.

- Найдите на глобусе точки, которые при вращении остаются на месте.

Д: Это самая верхняя и нижняя точки.

- Кто знает их названия?

Д: Они называются полюса. Сверху северный полюс (Арктика), а внизу Южный полюс (Антарктида).

Слайд 8 Слайд 9

-Мы продолжаем наше путешествие и попадаем на неизвестную планету (дети встают из-за парт) и нас встречают инопланетяне. У них очень много вопросов к нам.

Коммуникативные

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в паре и в группах.

Личностные

Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы

V. Физкультминутка.

(2 мин)

Создает эмоциональную атмосферу.

Выполняют физкультминутку.

V. Физкультминутка

«Как живешь?»

Загадывает загадки.

Организовывает работу с учебником.

Создает благоприятные условия для игры.

Отгадывают загадки.

Работают с учебником

Принимают активное участие в игре.

-Не хотят отпускать нас инопланетяне. Просят отгадать загадки.

Что за море голубое

У меня над головой -

То светлеет, то темнеет

Перед бурей и грозой?

Я не птица, я там не был,

Но люблю смотреть на... (небо)

Что за шар пылает жаром

В небе пламенным пожаром?

Утром, распахнув оконце,

Крикну громко: «Здравствуй... (солнце)»

Солнце днем светило,

Ночью спать решило,

А хозяйкою сполна

В небе стала кто? (Луна)

День ушел, померкли дали,

Птички петь уж перестали -

Улеглись до зорьки в гнездах...

Что мерцает в небе? (Звезды)

Белые, пушистые,

Мягкие, ершистые -

Проплывают все гурьбой

У меня над головой.

Я кричу им вслед: "Пока!"

Что на небе? (Облака)

Продолжаем наше путешествие. Наша следующая остановка космическая станция.

Здесь работают ученые. Мы здесь проведем еще один эксперимент , но сначала откроем бортовые журналы.( Открывают книги)

-Что происходит оттого ,что Земля вращается? (смена дня и ночи, времен года)

Слайд 10. Слайд 11

Игра «Земля и Солнце»

-Кто хочет примерить на себя роли Земли и Солнца?

(Учитель на голову одного из учеников надевает бумажный ободок с изображением земного шара. Другой ученик держит в руках включенный фонарик. Земля кружится вокруг Солнца, одновременно вращаясь вокруг

своей воображаемой оси.)

Беседа.

-Вот Земля обернулась вокруг своей оси. Сколько времени прошло? (Сутки)

За сколько времени Земля сделает полный оборот вокруг солнца? (за 1 годили 12 месяцев)

-Какое время года сейчас на планете Земля? (ОСЕНЬ)

-Какое настанет потом?

Коммуникативные

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в паре и в группах.

VI этап. Закрепление изученного.(8 мин)

Цель: закрепить полученные знания и привить бережное отношение к природе.

Организует работу в парах, обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Декламируют стихи о Земле.

Работают по карточкам.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

VI этап. Закрепление изученного.

Наше путешествие подходит к концу. Пора возвращаться на Землю.

(звучит космическая музыка)

-Вот мы вернулись на родную Землю.

-Красива наша планета из космоса?

Есть одна планета - сад.

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

Как же сохранить нашу Землю от загрязнения?

Работа по карточкам. Зачеркните те высказывания , которые вредны для нашей планеты.

1.Выбросы ядовитых отходов в реки, атмосферу.

2.Подкормка птиц зимой.

3.Посадка деревьев.

4. Охота на диких животных.

5.Очистка рек, озер от бытовых отходов.

6.Разведение животных.

Познавательные

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций

Регулятивные

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

VII. Итог урока. (5 мин)

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

Участвуют в беседе, делают выводы.

VII. Итог урока

Итак ,подведем итог нашего путешествия и ответим на вопрос :

-Что такое глобус?

-В чем сходство глобуса и Земли?

-Отчего происходит смена дня и ночи?

-Отчего происходит смена времен года?

Познавательные

Делать выводы

Коммуникативные

Умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные Оценивать учебные действия.

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

VIII.Домашнее задание.

(3 мин)

Стр.78-81. Узнать из книг, энциклопедий какие есть глобусы. Раскрасить раскраску «Времена года»

Рефлексия деятельности

(2 мин)

Какое у вас настроение?

Ч то больше всего понравилось?

Спасибо за работу!