Учителю
Рабочая программа по социальному направлению Зеркало души

Рабочая программа по социальному направлению Зеркало души

Автор публикации: Агапова Е.Г.

Дата публикации: 21.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №14»

п. ПРИКУБАНСКИЙ ТАХТАМУКАЙСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА АДЫГЕЯ

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ СШ №14п.Прикубанский Тахтамукайского района

_____________/О.И Прокуда /

«_____»_________2016г .

«Утверждено»

Директор школы МБОУ СШ №14 п.Прикубанский Тахтамукайского района РА

_____________ /Н.В.Коняхина/

от«_____»______2016 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по социальному направлению

кружка «Зеркало души»

для 1-4 классов

Составитель: Агапова Е.Г.

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа для 1 - 4 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения начального общего образования 2010 года.

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о её молодёжи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинить в бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями.

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей,

обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окружённый множеством разнообразных источников сильного воздействия на него, как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка, на ещё формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо

воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К.Д. Ушинский писал: "Влияние нравственное

составляет главную задачу воспитания".

В-четвёртых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представление о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

В документах ФГОС говорится, что наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Поэтому новая российская школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

Важным показателем сформированности нравственных качеств личности является внутренний контроль, действие которого приводит порой к эмоциональному дискомфорту, недовольству собой, если нарушатся проверенные личным опытом правила общественной жизни.

Внутренний контроль формируется благодаря активной деятельности ребенка в интеллектуальной, двигательной, эмоциональной, волевой сферах.

Педагогический смысл работы по духовно - нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.

Актуальность программы

Начало школьной жизни - серьезное испытание для большинства детей. Они должны привыкать к новому коллективу, к новым требованиям и повседневным обязанностям. Данное обстоятельство во многом осложняется возрастными и психологическими особенностями младших школьников. Ребенок в этом возрасте переживает обостренное чувство одиночества. Ребенок в этом возрасте переживает обостренное чувство одиночества, связанное со становлением собственной индивидуальности, характеризующееся разными перепадами настроения, критическим отношением к окружающим сверстникам, эгоцентризмом. В данной ситуации особенно актуально предстает проблема формирования у ребенка коммуникативных навыков и умений, навыков саморефлексии и саморегуляции.

Чтобы младший школьник мог сознательно регулировать поведение, нужно научить его адекватно выражать чувства, находить конструктивные способы выхода из сложных ситуаций. Если не сделать этого, неотреагированные чувства будут долго определять жизнь ребенка, создавая все новые субъективные трудности. В младшем школьном возрасте у детей особенно активно происходит формирование произвольности, внутреннего плана, действий, начинает развиваться способность к рефлексии. Поэтому именно на этом этапе ребенок может успешно овладевать средствами и способами анализа своею поведения и поведения других людей.

Исходя из вышесказанного, становится очевидной необходимость организации социально - педагогической работы с младшими школьниками с целью освоения детьми коммуникативных навыков и умений.

Цели программы:

формиробание осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом;
формирование экологической культуры;
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека;
развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи программы:

Обучающие:

Учить детей быть ответственными за свои поступки.
Формировать культуру поведения в общественных местах.
Обогащать представления об окружающем мире.
Укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней
установке личности школьника поступать согласно своей совести.

Развивающие:

Развитие навыков общения и взаимодействия со сверстниками;
Развитие навыков саморегуляции и рефлексии.
Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

Воспитательные:

Коррекция отклонений в поведении ребенка (застенчивости, агрессивности, негативного эмоционального

состояния).

Развитие навыков эмпатии у детей.

Место клубных занятий внеурочной деятельностью в учебном плане

Занятия по программе мастерской общения «Зеркало души» проходят 1 раз в неделю. Основные принципы работы по программе:

принцип тесного сотрудничества детей, родителей и педагога;
принцип разноуровнего и развивающего обучения;
принцип учета индивидуальных и половозрастных особенностей детей.

Форма организации образовательного процесса - групповая (при необходимости проводится индивидуальная диагностическая и коррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в обучении).

Срок реализации программы - 4 гола, 138 часов (1 класс - 33 часа, 2 класс - 35 часов, 3 класс - 35 часов, 4 класс -35 часов). Программа предназначена для детей 7-10 лет, так как именно этот возраст является наиболее благоприятным для формирования умений, навыков и социальных чувств (эмпатии, сопереживания).

Программа составлена с учётом возрастных особенностей школьников, именно этим обосновывается выбор разделов и тем курса дополнительного образования.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование

Разделов

Всего

часов

Характеристика деятельности обучающихся

1 год обучения

Вводное занятие

Объяснение цели и задачи программы мастерской общения «Зеркало души». Инструктаж по ТБ. Игра «Снежный ком».

Давайте знакомится

Беседы об истории имени, фамилии, родословной. Игры-знакомства: «Снежный ком», «Прошепчи имя». Упражнения, направленные на формирование группового единства «Поменяйтесь местами тс, кто...», «Поезд». Игра «Ассоциации».

Учимся видеть друг в друге хорошее

Беседа о дружбе, правилах дружбы. Рассказыванис/чтенис художественных произведений о дружбе.

Практика: упражнения «Автопортрет», «Ассоциации», «Моргашки», «Ты мне нравишься», «Паутинка добра»; «Благодарю тебя», «Карусель», «Браво!». «Кто лучше?», «Кого не хватает?» И др. Творческие игры.

Учимся сотрудничать

Беседы о важности сотрудничества. Чтение и анализ художественных произведений Н.Носова «Витя Малеев в школе и дома».

Прослушивание музыкальных произведений о дружбе и сотрудничестве.

Практика: упражнения: «В одной сказке», «Вес вместе», «Гусеница», «Дракон», «Пианино», «Телеграф», «Трио», «Порви круг». Диагностика уровня взаимодействия детей, чувства доверия ребенка к миру (игра «Равновесие»). Выполнение коллективной работы. Игра-путешествие «Необитаемый остров». Творческие игры. Психогимнастическис упражнения. Эмоциональные этюды.

Средства общения

Понятие «общение», «бессловесное общение», «речевое общение», «мимика». Беседа о способах и средствах бессловесного общения.

Практика: «Море волнуется, раз», групповая игра «День рожденье». Игра-путешествие «Кораблекрушение». Игра «Узнай, кто я?». «Сказка о тройке». Игра «Кошка, которая гуляет». «Передача чувств», «Письмо». Игры-драматизации. Эмоциональные этюды. Психогимнастика. Творческие игры.

Эмпатия (учимся понимать, чувствовать друг друга)

Понятия «Внимательность», «Эмоции». Работа над художественными произведениями «Печенье», «Бабка», «Цветик-семицветик».

Практика: упражнения «Расколдуй друга», «Царевна Несмеяна», «Деды Морозы», «Передача чувств», «Изобрази проблему», «Мое настроение», «Пойми, что я рисую». Психогимнастика. Эмоциональные этюды.

В стране сказок (цикл сказотерапевтических занятий)

Просмотр фильмов, мультфильмов. Работа со сказками: «Снежная королева», «Беляночка и Розочка», «Замок Лгунов», «Капризка», «Винни Пух и все-все-все», Игры и упражнения. «Сказочная лестница». Игры: «Одень сказочного героя», «Волшебные вещи», «Страна сказок». Игры-драматизации по сюжетам прочитанных сказок. Ролевые игры. Сочинение детьми собственных сказок с опорой на план-модель. Иллюстрирование детьми сказок

Моя семья

Понятие «родословная», «семья». Чтение произведений: А.Каралиийчев «Слеза матери», «Мудрый отец», «Отец и сын» (Русские народные сказки). Арт-терапевтические упражнения «Семья в образах животных». Рисунок «Моя семья». Диагностическая игра «Почта». Выполнение рисунков к художественным произведениям. Игры-драматизации. Творческие задания.

Победим одиночество

Беседа о способах преодоления одиночества. Игра-путешествие «Одинокая звезда».

Итоговое занятие

Игровая программа «Парад волшебников». Диагностика творческого воображения учащихся.

Итого:

2 год обучения

Вводное занятие

Объяснение целей и задачи программы мастерской общения «Зеркало души». Упражнение «Подари другу»

Я среди людей

Беседы об истории имени, фамилии, родословной. Упражнения, направленные на формирование группового единства «Поезд». Игра « Ассоциации»

Учимся видеть друг в друге хорошее

Беседа о дружбе, правилах дружбы. Рассказывание/чтение художественных произведений о дружбе.

Практика: упражнения "Паутинка добра", 'Благодарю тебя", «Карусель», «Браво!», «Кто лучше?», «Кого не хватает?» и др. Творческие игры.

Учимся сотрудничать

Беседы о важности сотрудничества, совместных действий в сложных ситуациях. Чтение и анализ художественных произведений Л. Воронковой «Солнечный денек», В.Драгунского «Друг детства», «Денискины рассказы».

Средства общения

Беседа о способах и средствах бессловесного общения.

Практика: Игры «Нарисуй жестами», «Невербальный подарок», «Скульпторы». Релаксационные упражнения.

Эмпатия (учимся

понимать, чувствовать друг друга)

Беседы о важности способности чувствовать и понимать другого человека. Работа над художественными произведениями В. Осеевой «Реши задачу», «Пуговица».

В стране сказок (цикл

сказкотерапевтических занятий)

Знакомство со способами сочинения сказки, понятие «план» сказки. Работа со сказками: «Лиса и заяц», «Гуси-лебеди», «Айога», «Кукушка», «Петушок - золотой гребешок и чудо-меленка», «Заколдованный , холм», «Хаврошсчка», «Три пряхи», «Золушка», «Свинопас», «Сказка о рыбаке и рыбке, «Стойкий оловянный солдатик».

Практика: Игры и упражнения. «Портрет героя сказки», «Теремок», «Какого цвета сказка?». Ролевые игры. Эмоциональные этюды. Игра-путешествие «В тридесятом царстве».

Моя семья

Беседа о семье и семейных взаимоотношениях, правах и обязанностях членов семьи. Работа над художественными произведениями В. Сухомлинского «Семь дочерей», «Крылья матери»; М.Скребцовой «Ссрдце матери», «История о чайке».

Практика: Дерево семьи». Ролевые игры.

Победим одиночество

Упражнения «Победи одиночество», «Мое настроение».

Итоговое занятие

Диагностика морально-волевой, эмоциональной сферы младших школьников.

Резерв

Итого:

3 год обучения

Вводное занятие

Объяснение цели и задачи программы мастерской общения «Зеркало души». Инструктаж поТБ.

Я среди людей

«Вспомни, какие поступки ты совершил за этот день. Нарисуй, расскажи о них»; «помогии ребятам в классе составить «Словарь вежливых слов»; «К тебе пришли гости. Игра «гость -хозяин»; «Ты в театре»; «Разговор по телефону»; «Нарисуй подарок другу (маме...)»; «На дне рождения»; «Если другу ПЛОХО?»; «Учимся обиться» (Закончи фразу)

Учимся видеть друг в друге хорошее

Развитие психологической наблюдательности и умения видеть в другом человеке хорошее. Как можно обратиться к другому человеку с просьбой?

Диагностика и исследование нравственной сферы школьника.

Ролевые игры и тренинги.

Учимся сотрудничать

«Опиши своего одноклассника» (назови качества, которыми должен обладать человек, чтобы: а) считаться твоим другом; б) заслужить твое доверие; в) вызвать симпатию); деловая игра «Верность слову»; деловая игра «Умение общаться»; решение этических задач; коллективно-групповая работа обсуждения ситуаций: «В музее», «После спектакля», «В театре», «В кино»; деловая игра «Культура поведения человека».

Практика: «Я становлюсь автором».

Средства общения

Практика: «Я становлюсь автором».

Эмпатия (учимся

понимать, чувствовать друг друга

«Подумай, как поступить»: Если я понимаю настроение другого, то я: а) смогу ему помочь, б) не обижу его, в) поддержу его, г) улучшу его настроение, д) буду доволен, е) свой вариант; написать сочинение «Мой характер и мои поступки»; расскажи, как ты помогаешь маме, папе.

В стране сказок (цикл

сказкотерапевтических занятий)

Работа со сказками: «Айога», «Кукушка», «Заколдованный холм», «Хаврошечка», «Три пряхи».

Игры и упражнения. «Портрет героя сказки», «Какого цвета сказка?». Ролевые игры. Эмоциональные этюды. Игра-путешествие «В тридесятом царстве»..

Конкурс и защита рисунков: «Чему тебя научили сказки?».

Моя семья

Проектная деятельность: «Из истории семейной летописи».

Работа над художественными произведениями: О.Уайльд «Малыш-звезда», «Тыковка»; А.Стоянов, Э.Варужон «Два брата».

Игра «Ласковые слова».

Тест «Хороший ли ты сын (дочь)?».

Победим одиночество

Сюжетно-ролевые игры: «Друг познается в беде», «Этикет».Тест «Закончи предложение».

Игры: "Заколдованное дерево", «Я тебе желаю…», «Самый добрый долгожитель

Итоговое занятие

Диагностика морально-волевой, эмоциональной сферы младших школьников.

Резерв

Итого

4 год обучения

Вводное занятие

Я среди людей

Проектная деятельность: «Я и мир вокруг меня».

«Как правильно поздороваться?»; «Мимика и жесты»; «Подбери к словам «хорошо» и «плохо» подходящую картинку»; «Составь список своих обязанностей из сюжетных картинок для дома и школы» (коллективная работа в группе или паре).

Учимся видеть друг в друге хорошее

Кого называют добрым и почему? Какие добрые слова вы знаете? Как можно обратиться к другому человеку с просьбой? Ролевые игры: «Я тебе желаю…», «Тайное свойство»,

«Жажда», «Проведи слепого».

Тренинги: «Что мы ценим в людях».

Учимся сотрудничать

Практика: «Я становлюсь автором».

Средства общения

Беседы: «Я и другие люди», «Что значит, быть нужным людям», «Мир человеческих чувств».

Игра: «Давайте говорить друг другу комплименты».

Анкета-опросник «Настоящий друг».

Игра "Чем мы похожи".

Эмпатия (учимся

понимать, чувствовать друг друга

В стране сказок (цикл

сказкотерапевтических занятий)

Работа со сказками: «Мальчик-звезда», «Маленький Принц», «Волшебный холм», «Аленький цветочек».

Конкурс и защита рисунков «Чему тебя научили сказки?».

Игры и упражнения. «Портрет героя сказки», «Теремок», «Какого цвета сказка?». Ролевые игры. Эмоциональные этюды. Игра-путешествие «В тридесятом царстве».

Моя семья

Проектная деятельность: «История моей семьи в истории моей страны». Работа над художественными произведениями В.Сухомлинского «Семь дочерей», «Крылья матери».

Игры «Только хорошее», «Волшебный стул».

Победим одиночество

Упражнения «Победи одиночество», «Мое ностроение».

Итоговое занятие

Диагностика морально-волевой, эмоциональной сферы младших школьников.

Резерв

Итого

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Курс «Зеркало души» рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлен на духовно-нравственное развитие обучающихся.

Программа основана на проведении классных часов, утренников, праздников, конкурсов, диспутов, театрализованных представлений, поисковой работы, игр, ролевых игр, экскурсий, дискуссии и т.д. В итоге реализации программы ожидается, что учащиеся смогут успешно взаимодействовать в коллективе, противостоять не толерантным отношениям, быть социально адаптированными.

Содержание программы делится на десять разделов: «Вводное занятие», «Я среди людей», «Учимся видеть друг в друге хорошее», «Учимся сотрудничать», «Средства общения», «Эмпатия (учимся понимать, чувствовать друг друга)», «В стране сказок (цикл сказкотерапевтических занятий)», «Моя семья», «Победим одиночество», «Итоговое занятие» из расчёта 33 часа в 1 классе, по 35 часов - во 2-4 классах.

3. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Воспитательные результаты.

1 уровень - первый и второй годы работы по программе - приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:

формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;
проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

формирование представления о семейных ценностях и традициях.

2 уровень - третий год работы по программе - формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом:

о правилах поведения в различных ситуациях;
о тендерных семейных ролях и уважения к ним;
уметь сочувствовать и прийти на помощь человеку, находящемуся в трудной ситуации;

3 уровень - четвёртый год работы по программе - приобретение школьником опыта самостоятельного действия:

использует коммуникативные навыки поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных

ситуациях;

уметь адекватно оценивать свои поступки и нести ответственность за них.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к окружающему миру;
Установка на здоровый образ жизни;
Основы экологической культуры-готовность следовать нормам природоохранного поведения.

2. Регулятивные:

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим.

3. Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
устанавливать аналогии.

4. Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
задавать вопросы

Личностными результатами изучения курса «Зеркало души» являются:

осознание себя членом общества, чувства любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в ее делах и событиях;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

Метапредметными результатами являются:

способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения кружка являются:

формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

ФОРМЫ И ВИДЫ КОНТРОЛЯ

Программа внеурочных занятий «Зеркало души» предусматривает различные формы и виды контроля:

выставки;
праздники;
защита проектов;
портфолио;

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Формы организации внеурочной деятельности:

Беседы;
Тесты;
Творческие игры.
Психогимнастические упражнения
Конкурсы;
Тренинги общения;
Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;
Ролевые игры;
Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов;
Психологические упражнения.

Список используемой литературы:

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

1. Луговская А. Если малыш капризничаег. М. 2001

2. Луговская А. Если малышу трудно подружиться. М. 2001

3. Гиппенрейтер IО.Б. Общаться с ребенком. Как? М. 1997.

4. Воробьев В. Капризка

5. Гайльд О. Мальчик-звезда.

6. Антуан-де-Сент-Экзюпери. Маленький Принц.

7. Осеева В. Бабка.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1. Романюта В.Н. Учим детей общаться. Ленинградская, 1998

2. Лопатина А., Скребцова М. Счастье семьи. М. 2002.

3. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. М. 200 1.

4. Слободянис Н.П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в общении. М. 2001.

Календарно-тематическое планирование кружка «Зеркало души»

в 1 класса (33 часа)Тема учебного занятия

Дата

Вводное занятие (1 час)

Мы теперь не просто дети, мы теперь - ученики

Я среди людей (1 час)

Давайте знакомиться

Учимся видеть друг в друге хорошее (4 часа)

Учимся видеть друг в друге хорошее

Как аукнется, так и откликнется

Добро и зло

И я могу быть волшебником

Учимся сотрудничать (7 часов)

Что такое «хорошо» и что такое «плохо»

Школа вежливости

Зачем нужны правила?

10,11

День именинника «Звездное путешествие»

12,13

Праздник «Мама- слово дорогое»

Средства общения (3 часа)

Учусь думать и поступать по своему

15.16

Праздник «Новогодняя карусель»

Эмпатия(3 часа)

Нарочно и нечаянно

Спешите делать добрые дела

Учусь сочувствовать

В стране сказок(6 часов)

Какого цвета сказка?

Сказочная лестница

Волшебные вещи

Страна сказок

«В тридесятом царстве….»

«Звездная страна»

Моя семья (4 часа)

Моя семья

27,28

Дерево Семьи

Мама, папа, я - дружная семья

Победим одиночество(3 часа)

Мое настроение

Одинокая звезда

Итоговое занятие (1 час)

Праздник «Парад волшебников»

Календарно-тематическое планирование кружка «Зеркало души»

в 2 класса (35 часов)Если добрый ты

Урок дружбы

Средства общения (4 часа)

О невежах и вежливости

Слова очень нужные и очень важные

Что значит быть ответственным

Турнир вежливости

Эмпатия(4 часа)

Я - ребенок, я - человек

Поговорим о том, как мы выглядим

О лени и лентяях

Копилка добрых дел

В стране сказок(5 часов)

Какого цвета сказка?

Сказочная лестница

Волшебные вещи

Страна сказок

«В тридесятом царстве…»

Моя семья (4 часа)

Семья - это то, что с тобою всегда

Семейные праздники

Мои семейные обязанности

Здоровая семейка

Победим одиночество(3 часа)

Зачем нужен друг?

Обиды и причины обид

Перед нами все двери открыты

Итоговое занятие (1 час)

Дорогой дружбы и добра

Резерв

Календарно-тематическое планирование кружка «Зеркало души»

в 3 класса (35 часов)Учимся видеть, слышать и создавать прекрасное

(6 часов)

Я среди людей

Развлекательно-игровая программа «Давайте жить дружно»

Учимся видеть друг в друге хорошее

Как аукнется, так и откликнется

Добро и зло

И я могу быть волшебником

Я и другие люди (4 часа)

Мы разные!

Мир во мне

О невежах и вежливости

Давайте жить дружно!

Душевность и бездушность(5 часов)

Мой характер и мои поступки

Если добрый ты

Почему бывают драки?

Что мне интересно

Урок дружбы

В стране сказок(5 часов)

Какого цвета сказка?

Сказочная лестница

Волшебные вещи

Страна сказок

«В тридесятом царстве…»

Моя семья (4 часа)

Я - ребенок, я - человек

Поговорим о том, как мы выглядим

О лени и лентяях

Копилка добрых дел

Доброе слово, что ясный день(5 часов)

Зачем быть вежливым?

Слова очень нужные и очень важные

Зачем нужны правила?

Турнир вежливости

Дорогой дружбы и добра

Резерв

Календарно-тематическое планирование кружка «Зеркало души»

в 4 класса (35 часов)Иди, мой друг, всегда иди Дорогою добра

Средства общения(7 часов)

Я - и другие люди

Что значит, быть нужным людям

Мир человеческих чувств

Путешествие в Спасибоград

Давайте говорить друг другу комплименты

Чем богат человек

Экскурсия «Путешествие в храм»

Отзывчивость и доброта (5 часов)

Доброта спасет мир

Что значит быть полезным людям

Если вместе мы, друзья, зла не будет никогда

Долг и совесть в жизни люднй

Делай добро и жди добра

В стране сказок(4 часов)

Добро и зло в сказах

Путешествие в страну Мультиманию

Сказка о вежливости

Сказка о вредных привычках и том, как победила сила воли

Моя семья (4 часа)

История моей семьи в истории моей страны

Это - я, это - вся моя семья!

Оглянись внимательно вокруг(3 часа)

Мир моих увлечений

Мои мечты и мои желания

Услышать сердце человека

Резерв

⇧

⇩

скачать материал