КТП по кубановедению ФГОС (5 класс)

№

Урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Введение 1 ч

1

Введение.

Кубань - перекрёсток цивилизаций.

1

Презентация №1;

комплект таблиц «История Кубани в древности»;

-Объяснять специфику предмета «Кубановедение».

-Само­стоятельно находить на карте России Краснодарский край и Республику Адыгея.

-Понимать отличие географической карты от исторической.

-Называть и показывать на карте реку Кубань, Чёрное и Азовское моря, Кавказские горы.

-Объяснять понятия археология, орудия труда.

-Называть эпохи истории первобытности (каменный, бронзовый и железный века).

Раздел 1. Кубань в эпоху каменного века 6 ч.

2

Древние собиратели и охотники.

1

Презентация №2;

Атлас с комплектом контурных карт

-Раскрывать значение понятий культурный слой, пи­текантроп, первобытное человеческое стадо, присваивающее хозяйство, палеолит, мезолит, неолит, энеолит.

-Показывать на карте пути переселения древних людей на Кубань.

-Устанавливать связь между изменениями климата, усовершенствованием орудий труда и занятиями населения.

-Называть и показывать на карте ранние стоянки: Абадзехскую, Хаджох и Шаханскую (Р. Адыгея).

3

Работа с текстом «Удачный день».

1

Презентация №3;

Видеофильм;

комплект таблиц «История Кубани в древности»;

-Объяснять понятия искусственное жилище, ритуал.

- Характеризовать изменения в жизни людей в связи с похо­лоданием климата.

-Показывать на карте важнейшие стоянки среднего палеолита: Ильскую, Губскую, монашескую, Баракаевскую, Ацинскую, Воронцовскую, Хостинскую.

-Рассказывать о жизни людей на Кубани в среднем палеолите, о зачатках религии.

-Составлять рассказ от третьего лица о стоянках первобыт­ного человека.

4

Появление человека современного облика.

1

Презентация №4;

- Показывать на карте Кубани территорию расселения перво­бытных людей в позднем палеолите. -Объяснять понятия эволюция, «костяной век», родовая община.

-Характеризовать новые способы охоты, новые орудия труда.

-Называть памятники верхнего палеолита на Кубани: Каменномостскую пещеру, Губские навесы.

-Составлять сравни­тельную таблицу «Родовая и соседская община».

-Выделять отличительные признаки человека современного типа..

5

Работа с текстом «Охота на мамонта».

1

Презентация

№ 5;

Атлас с комплектом контурных карт

- Называть орудия труда и охоты, которыми человек поль­зовался в позднем палеолите.

-Рассказывать о приручении диких животных и начале развития скотоводства, а также за­чатках искусства и религии на Кубани.

-Пересказывать текст «Охота на мамонта».

-Рассказывать об особенностях повсед­невной жизни людей одного из древних племён.

6

Земледельцы и скотоводы.

1

Презентация №6;

- Рассказывать о переходе древнего человека от собиратель­ства и охоты к мотыжному земледелию.

-Отличать присваи­вающий тип хозяйства от производящего.

-Характеризовать хозяйственную деятельность людей в неолите.

-Объяснять, почему Кубань считают одним из древнейших центров зем­леделия и скотоводства на территории России.

-Составлять схему «Управление родовой общиной и племенем».

-Подготовить мини-проект.

7

Работа с текстом «Весенний праздник».

1

Презентация

№ 7;

Атлас с комплектом контурных карт

-Рассказывать о преимуществе медных орудий труда и охо­ты над каменными.

-Называть и показывать на карте ареалы памятников энеолита.

-Составлять план рассказа «Весенний праздник».

Раздел 2. Северо-Западный Кавказ 5 ч

8

Майкопская и ямная археологические культуры.

1

Презентация

№ 8;

Атлас с комплектом контурных карт

-Объяснять понятие археологическая культура.

-Рас­сказывать об особенностях производства бронзы на Север­ном Кавказе, о первом общественном разделении труда.

-Выделять отличительные признаки майкопской и ямной археологических культур.

-Называть особенности произ­водящего и присваивающего хозяйств.

- Развивать навыки работы с историческими источниками.

-Показывать на карте наиболее известные памятники майкопской и ямной архео­логических культур

9

Дольменная культура.

1

Презентация

№ 9;

-Выделять специфические черты мегалитических памятников.

-Называть и показывать на карте основные мегалитические памятники, находящиеся на территории Кубани.

-Рассказы­вать о вкладе учёного-археолога В. И. Марковича в исследо­вание дольменов Северо-Западного Кавказа.

10

Работа с текстом «Каменное святилище».

1

Презентация

№ 10;

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

-выдвигать версии.

-создавать устные варианты для решения разных задач общения - с помощью и самостоятельно.

- владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную информацию;

-определять понятия;

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;

11

Северокавказская, катакомбная и срубная культуры.

1

Презентация № 11;

Атлас с комплектом контурных карт

- Различать типы дольменов по внешнему виду.

-Называть период существования дольменной культуры.

-Рассказывать легенды о происхождении дольменов.

-Показывать на карте территории распространения дольменной культуры.

12

Работа с текстом «Тайна литейщика».

1

комплект таблиц «История Кубани в костюме»; Атлас с комплектом контурных карт

- Сравнивать особенности общественного строя у племён раз­личных археологических культур. -Объяснять происхождение названия «срубная культура».

-Раскрывать значение понятий реконструкция, сруб, литейщик, штольня, склеп.

-Показывать на карте места расселения племён срубной куль­туры.

-Составлять план рассказа «Тайны Литейщика».

- Работать в малых группах по определённому заданию.

-Срав­нивать особенности археологических культур по заданному плану: территория распространения, занятия племен, осо­бенности быта, обряды захоронения, время существования.

-Разрабатывать проект по одной из пройденных тем. Напри­мер, изготовить макет дольмена.

Раздел 3. Кочевые и оседлые племена Прикубанья в раннем железном веке 8ч.

13

Кочевники кубанских степей. Киммерийцы и скифы.

1

Презентация

№ 12;

- Называть дату перехода от эпохи бронзы к раннему железу на территории Северо-Западного Кавказа.

-Рассказывать о втором крупном общественном разделении труда, произо­шедшем в раннем железном веке.

-Рассказывать об особенностях обработки железа и меди.

-Раскрывать значение понятий сыродутный способ, лемех, бальзамирование, «звериный» стиль, плацдарм.

-Рассказывать о погребальных обрядах скифов и ким­мерийцев, выделять общее и особенное.

-Называть во­оружение скифов: меч-акинак, лук и стрелы, шлем.

-Знать учёных и археологов (Геродот, Н. Е. Берлизов, И. И. Марченко), изучавших племена киммерийцев и скифов.

14

Племена сарматов в степях Кубани.

Работа с тек­стом «Курган в степи».

1

Презентация

№ 13

-Называть дату проникновения сарматов в Прикубанье.

- Рас­крывать значение понятий сарматы, кибитка, номады, сираки, курган.

- Показывать на карте территорию проживания сарматских племён и места погребений.

-Характеризовать особенности быта сарматских племён.

- Рассказывать о работе археолога. Называть авторов (Геро­дот, Гиппократ, Страбон) письменных источников, в которых содержатся сведения о Кубани.

-Работать с текстом исторического источника.

-Понимать не­обходимость критического отношения к их содержанию.

-Вы­делять значимость археологических находок (орудий труда, боевого оружия, посуды, ювелирных изделий) для познания истории.

-Сравнивать обряды захоронения у скифов и сарматов. По­казывать по карте найденные археологами места сиракских и сарматских погребений. -Уметь составлять рассказ на одну из предложенных учителем тем.

15

Меоты - земледельческие племена Северо-Западного Кавказа.

1

Презентация

№ 14;

-Рассказывать о меотских племенах и меотской культуре.

-Объяснять понятия меоты, городище, Меотида, Боспор Киммерийский.

-Называть меотские племена и по­казывать на карте места их расселения.

-Описывать костюм и вооружение меотского воина.

-Определять роль учёного-археолога Н. В. Анфимова в ис­следовании памятников меотской культуры.

16

Работа с текстом «Городок у дубовой рощи»

1

Презентация

№ 15

- Характеризовать особенности занятий и общественного строя меотов.

-Составлять сравнительные таблицы.

-Объяс­нять понятия торевты, амфора.

-Определять датировку меотской культуры.

-Описывать городища меотов. -

-Показывать на карте станицы Елизаветинскую, Старокорсунскую, Пашковскую, хутора Ленина, Лебеди, в которых обнару­жены памятники меотской культуры.

-Рассказывать о царице Тиргатао.

17

Мифология скифов, меотов, сарматов.

1

Презентация

№ 16;

-Рассказывать о вкладе Геродота в изучение народов При­кубанья.

-Знать легенды о происхождении скифов.

-Называть особенности религии скифов.

-Уметь сравнивать верования скифов и эллинов.

-Рассказы­вать о скифских богах, называть их имена.

-Приводить аргу­менты в пользу того, что скифы и близкие им кочевые народы переживали период появления социального неравенства.

18

Работа с текстом «Бычья шкура».

1

комплект таблиц «История Кубани в костюме»;

-Приводить примеры, подтверждающие существование у ски­фов веры в загробную жизнь, культов умерших предков, пло­дородия и др.

-Называть ритуальные предметы. Объяснять значение понятия ритон.

-Составлять план рассказа «Бычья шкура».

- Рассказывать об особенностях погребального обряда у скифов.

19 - 20

Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанья.

2

Видеофильм

« Кочевники Кубани»

-Объяснять понятия материальная культура, горит, «звериный стиль», грифон, эпос, нарты.

-Описы­вать костюмы скифов, меотов, сарматов.

-Называть отличия скифского «звериного стиля» от сарматского.

-Объяснять, какой магический смысл имели изображения животных на предметах и вещах.

-Приводить примеры, подтверждающие существование в культуре народов Северного Кавказа эле­ментов культуры скифов, меотов, сарматов.

Раздел 4. Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей 10 ч

21

Начало древнегреческой колонизации.

1

Презентация № 17;

Видеофильм

«Древнегреческая колонизация»

-Называть причины древнегреческой колонизации.

-Показы­вать на карте территорию Боспорского государства и города-колонии: Пантикапей, Фанагорию, Горгиппию, Гермонассу и др.

-Называть предметы античного импорта и экспорта.

-Объяснять понятия колония, демос, знать, полис.

-Называть основные факторы, влияющие на выбор места для новой колонии: наличие пресной воды, удобная бухта, пло­дородные земли.

-Соотносить названия греческих колоний с названиями совре­менных географических объектов.

22-23

Античная мифология и Причерноморье.

2

-Объяснять понятия аргонавты, лестригоны, амазон­ки, миф.

-Рассказывать о том, как представляли себе древ­ние греки

-Причерноморье и народы, его населявшие.

-Пересказывать миф о путешествии аргонавтов.

-Рассказывать о встречающихся в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея» описаниях Чёрного моря, природы Северного Причерномо­рья, а также скифов и киммерийцев.

-Работать в группах, со­ставлять схему путешествия аргонавтов.

-Понимать и пересказывать мифы о Геракле, Прометее и ама­зонках.

-Находить в текстах информацию о территории Прикубанья.

-Объяснять, почему легенды о Геракле имели огромное зна­чение как для скифов, так и для греков.

24

Занятия жителей колоний.

1

Презентация

№ 18

-Объяснять понятия метрополия, экспорт, импорт, керамика, жрица, Афродита, агора.

-Характеризовать основные занятия греков-колонистов в Прикубанье.

-Объ­яснять происхождение названия Горгиппия.

-Рассказывать о торговых связях греческих колонистов с городами Греции.

25

Работа с текстом Микка - дочь Стратоника».

1

комплект таблиц «История Кубани в костюме»;

-Называть товары, которые ввозились в Боспорское царство и вывозились из него.

-Характеризовать особенности торговли колонистов с меотами.

-Составлять план рассказа «Микка - дочь Стратоника».

26

Боспорское царство.

1

комплект таблиц;

Атлас с комплектом контурных карт

-Показывать на карте Боспорское царство.

-Объяснять поня­тия Боспорское царство, архонты, Синдика, гре­ческая кавалерия, штандарт, гвардия, поножи.

-Называть представителей династий, правивших Боспорским государством: Спартак I, Левкон I, Перисад I, Савмак.

-Рас­сказывать об отношениях правителей и граждан Боспора с местными племенами.

-Показывать современные населённые пункты, на месте которых проходила восточная граница Бо­спорского царства: город Крымск, станицы Старонижестеблиевская, Раевская.

27

Работа с текстом «Битва на реке Фат».

1

комплект таблиц

-Объяснять причины ослабления Боспорского царства.

-Рас­сказывать о роли готов и гуннов в уничтожении Боспорского царства. -Инсценировать сражение на реке Фат.

-Составлять схему битвы.

28

Культура и быт греческих городов-колоний.

1

Презентация

№ 19;

видеофильм

-Объяснять понятия адрон, гинекея, лекиф, некрополь, микротехника, симпосии, терракота, риторика, реквизит, стригиль.

-Выделять общее и особенное в куль­туре греческих городов и колоний Эллады.

-Характеризовать повседневный быт жителей Боспора.

-Составлять рассказы о школах, театрах, спортивных состязаниях в городах-колониях.

-Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).

29

Культура и быт Боспора римского времени.

1

текст

-Объяснять понятия ипподром, термы, эпитафия, тамообразные знаки, фрески, варвар, гиматий, склеп, апостол.

-Рассказывать о влиянии римских культур­ных традиций на архитектуру, живопись и быт греческих коло­ний.

-Приводить примеры «варваризации» античного искусства.

30

Рассказ «Тиргатао-царица синдов». (Работа с текстом.)

1

Презентация

№ 20;

- Называть причины интереса босгпорян к христианскому уче­нию. -Определять роль апостола Андрея Первозванного в распространении христианских епархий на Северо-Западном Кавказе.

-Объяснять понятия базилика, христианство, апостол, штандарт. -Иллюстрировать сюжеты рассказа «Тиргатао - царица синдов» (по выбору).

- Разработать мини-проект на одну из изученных тем. Напри­мер, изготовить костюмы героев античных мифов. Возможны варианты совместных проектов с учителями музы­ки, литературы и изобразительного искусства

Итоговое повторение и проектная деятельность (4 ч)

31

Повторение. Появление первобытных людей на территории Кубани.

1

Презентация №2;

Атлас с комплектом контурных карт

-Рассказывать и показывать на карте, как происходило засе­ление Кубани древними людьми.

-Называть и показывать на карте стоянки каменного века.

-Составлять описание искус­ственного жилища, орудий труда.

-Рассказывать о занятиях и верованиях древних людей.

-Подготовить проект на одну из изученных тем, например, инс­ценировать один из эпизодов рассказа «Весенний праздник».

32

Повторение. Античный период истории Кубани

1

Презентация №21;

-Называть причины древнегреческой колонизации.

-Показы­вать на карте территорию Боспорского государства и города-колонии: Пантикапей, Фанагорию, Горгиппию, Гермонассу и др.

-Рассказывать о встречающихся в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея» описаниях Чёрного моря, природы Северного Причерномо­рья, а также скифов и киммерийцев..

-Объяснять причины ослабления Боспорского царства.

33

Повторение. Основные изменения в хозяйственной и общественной жизни населения.

1

Атлас с комплектом контурных карт

-Приводить примеры влияния природных условий на хозяй­ственную деятельность жителей Кубани.

-Рассказывать о за­нятиях населения Кубани в прошлом и в настоящее время.

34

Итоговое занятие.

Культурно-исторические памятники Кубани мирового значения и их исследователи.

1

Презентация №22;

-Раскрывать значение понятий природные достопри­мечательности, памятники природы, истории и культуры.

-Приводить примеры наиболее известных достопримечатель­ностей, памятников природы, истории и культуры на террито­рии Краснодарского края и своей местности.

-Выделять виды природных памятников.

-Работать над проектом виртуальной экскурсии по заданию учителя. Выполнить мини-проект. Например, подготовить сообщение об одном из достопримечательных объектов на территории своего района.