Урок русского языка в 5 классе по теме 'Предложение. Связь слов в предложении'

ГКОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа №10»

Г.Орска Оренбургской области

Урок русского языка

«Предложение.

Связь слов в предложении»

5 класс

Подготовила:

Денисенкова Н.А.

учитель - дефектолог

Урок русского языка.

5 класс

(коррекционная школа 8 вида)

Тема: Предложение. Связь слов в предложении.

Цели урока:

1. Расширить знания учащихся о предложении; учить составлять предложения по вопросам, по опорным словам, по рисунку;

2. Развитие устной речи учащихся, обогащение активного и пассивного словарного запаса; учить отвечать на вопросы полно, развернуто;

3. Развитие познавательной активности учащихся, повышать мотивацию учащихся.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Оборудование:

1. Словарные слова: малина, земляника, пшеница, ягода.

2. Рисунки: малина, земляника.

3. Картина по теме «Весна»

4. Разрезанный текст по теме «Весна2

Ход урока:

1. Организационный момент

- Сядет тот, кто назовет любое слово, отвечающее на вопрос кто? Что? По теме «Весна». Например, солнце, ручей, сосулька, капель, проталина, скворцы, март, апрель, трава, грачи, подснежник, весна, листочки, цветы, половодье)

II. Минута чистописания.

- письмо буквы (образец буквы Вв)

- Прочитайте предложение: Вода с гор потекла, весну принесла.

- Какой звук дает буква В?

- Придумайте слово на данный звук.

- Прочитайте предложение с разной интонацией, выделяя по очереди каждое слово.

III.Словарная работа:

1. Выбери из словарика слова, обозначающие растения (земляника, малина, пшеница, ягода). Назови лишнее слово. Почему?

- Подбери родственные слова к данным словам. Как называется общая часть всех родственных слов? (корень)

(ягода, ягодный, ягодка)

(малина, малинка, малиновый, малинник)

(земляника, земляничка, земляничный)

(пшеница, пшеничный, пшеничка)

2. Данные слова вставьте в предложения, заменив рисунки.

Сладкая … растет на земле.

В полях появились первые всходы ….

Медведь любит мед и ….

М…лина и з…мляника - это яг…ды.

IV. Работа по теме урока:

- Скажите, мы сейчас записали отдельные слова или предложения? Почему? (Предложение выражает законченную мысль)

1) Послушайте текст и скажите, сколько в нем предложений (устно)

Наступила долгожданная весна.

Стоят чудесные деньки.

Кругом лужи.

По реке плывут льдины.

Летят с юга птицы.

Грачи уже свили гнезда. ( 6 предложений)

2)- Спишите текст, разделив его на предложения, вставьте пропущенные буквы:

На дерев…ях набухли почки вороб…и весело чирикают на ветке медведица с медвежатами вышли из берлоги в зелёной тр…ве появились мурав…и.

3)- Все слова в предложении связаны друг с другом по смыслу, как бусинки в бусах. Попробуйте собрать каждый свои бусы- предложения (индивидуальная работа с деформированным текстм).

Пришла настоящая весна.

Тает последний снег.

Над полями светит яркое солнце.

Разливаются шумные реки.

Прилетают с юга хлопотливые птицы.

На деревьях появляются зеленые листочки.

Распускаются на лугах жёлтые одуванчики.

В поле вышли тракторы.

Начался весенний сев.

Физминутка «Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все тише - тише,

Деревцо все выше, выше»

V. Закрепление:

1) Соберите предложения из существительных, глаголов и прилагательных:

(слова, напечатанные на бумаге крепятся на доску)

Солнце журчат веселое

Подснежники светит молодая

Ручьи лопнули звонкие

Почки расцвели ранние

Травка зазеленела набухли

- разберем записанные предложения по членам предложения, подчеркнем подлежащее, сказуемое и второстепенные члены.

2) Составим предложения по предложенной картине «Весна»

(возможные варианты: Наступила весна. Стоит теплая погода. По небу плывут белые облака. Река вышла из берегов. Деревья стоят в воде.

Светит яркое солнце. На деревьях появились почки. Птицы вывели птенцов.

VI. Итог урока:

- Разучивание заклички о весне: «Солнце, солнце, ярче грей. Не жалей своих лучей»

VII.Оценка учащихся за работу.