Учителю
Открытое мероприятие 'Письма с фронта'

Открытое мероприятие 'Письма с фронта'

Автор публикации: Войтова Н.А.

Дата публикации: 25.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Шипуновская средняя общеобразовательная школа»

Сузунского района Новосибирской области

Принято: Согласовано: Утверждено:

Руководитель МО Заместитель директора Директор школы

__________________ по УВР ______________ _________________

Протокол №__от «___»___________2015 г. «___» _______2015 г.

«____»_________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Изобразительное искусство» обязательной предметной области «Искусство»

ДЛЯ 5 - 7 КЛАССОВ

Нормативный срок освоения - 5 лет

Составитель:

Учитель Войтова Н.А.

_высшая квалификационная категория

2015-2019 г.

1. Пояснительная записка

Настоящая программа по изобразительному искусству для 5-7 класса

создана на основе нормативных документов:

программы ФГОС: Федеральный Закон РФ «Об образовании», №273- ФЗ от 29 декабря 2012 г.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897)
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011г.
Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Рабочая программа учитывает следующие методические материалы:

Примерная основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С.Савинов]. - М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения);
Примерные программы по учебным предмета «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др.
Основная образовательная программа НОО МКОУ «Шипуновская СОШ»

В основе данной рабочей программы использована программа

общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство. 5-9 классы»

автор: Неменский, Б. М. Изобразительное искусство».

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

- Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство.

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

5 класс / Н. А. Горяева, О. В. Островская; под ред. Б. М. Неменского.

- М. ,2012.

- Горяева Н.А., Островская О.В.

Искусство в жизни человека.

Учебник по изобразительному искусству для 6 класса/Под ред.

Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011.

- Питерских А.С., Гуров Г.Е. Дизайн и архитектура в жизни человека.

Учебник по изобразительному искусству для 7 класса/Под ред.

Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011

Цели:

развитие целостного эстетического восприятия природы и окружающей жизни и их отображения в произведениях различных видов отечественного и зарубежного искусства;
формирование навыков посильного создания художественного образа природы и человека в собственном изобразительном и декоративно-прикладном творчестве

Задачи:

воспитывать эстетическое отношение к действительности и формировать мировосприятие учащихся средствами искусства;
знакомить с элементами художественного конструирования через создание собственных композиций в объеме или использование сочетаний плоскостных и объемно-пространственных приемов;
развивать умения учащихся работать в разных видах художественно-творческой деятельности и творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной изобразительной, декоративной или пространственной композиции;
развивать художественный вкус, аналитические способности и эстетическую мотивацию учащихся при создании ими собственной художественной композиции, а также в процессе просмотра.
1. Общая характеристика учебного предмета в учебном плане

Программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд». Изложение материала соответствует содержанию примерной программы, разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.Н. Неменского. Содержание образовательной программы разработано на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (далее - ФБУП), разработанного в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312.

Роль учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки школьников в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества - главный смысловой стержень программы основной школы.

Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.

Одна из главных целей преподавания искусства - развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием современного искусства.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами; художественная фотография и видеосъемка.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить прочные эмоциональные контакты ребенка с искусством на каждом этапе обучения. В программе нет механических повторов, но она ведет ребенка год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных, человеческих связей со всем миром художественной и эмоциональной культуры.

5 класс, или первый год основной школы, посвящен изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
6 класс предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала.

Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен

в программе в темах, которые логически связаны между собой

и развивают друг друга.

Тематическая цельность программы помогает обеспечить

прочные эмоциональные контакты школьников с искусством, приобщать

их к художественной культуре.

7 класс посвящен изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни, изучению конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств, опирающихся на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.

2. Место предмета «Изобразительное искусство»

в базисном учебном плане

Учебный предмет «Изобразительное искусство» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет учащимся возможность войти в мир художественной культуры и искусства.

Базисный учебный план образовательной организации МКОУ «Заковряжинская СОШ» на этапе основного образования включает 105 часов для обязательного изучения образовательной области «Искусство. Изобразительное искусство». В том числе в 5 - 6 - 7 классах - по 35 часов, из расчета 1 час в неделю

3. Результаты освоения учебного предмета

«Изобразительное искусство»

При изучении изобразительного искусства в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты - 5 класс

Предметные:

понимать место и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, знание разнообразных видов современного декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, роспись по ткани и т. д.); расширение общекультурного художественно-познавательного кругозора;
осознавать богатые возможности современного пластического языка, а также различий в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области традиционного декоративно-прикладного искусства;
выявлять в процессе восприятия произведений современного выставочного декоративно-прикладного искусства единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником для выражения своего замысла в конкретном виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном материале;

Метапредметные:

приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела для младших школьников, родителей, участие в разнообразных формах обсуждений по данной тематике, например, «Чем значимы и интересны произведения декоративно-прикладного искусства других стран и эпох для современного человека?» и т. д.);
научатся принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения классического декоративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определяя их родство по художественно-стилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат;
смогут организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в коллективе, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы учащихся.

Личностные:

уважение и интерес к художественной культуре других стран и народов, к классическому декоративно-прикладному искусству;
социальное видение предметного мира классического декоративно-прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;
активное и заинтересованное отношение к познанию, а также готовность и способность учащихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующий мир деятельности человека;
осознание мира через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность;

Планируемые результаты - 6 класс

Личностные:

знать имена выдающихся мастеров отечественного и зарубежного искусства и их наиболее известные произведения;
жанровую разновидность пейзажа (архитектурный пейзаж) и интерьер как жанр изобразительного искусства;
отличительные черты русской дворянской усадьбы XVIII- XIX вв. как архитектурного ансамбля, отражающего особенности классицизма;
зависимость общего цветового решения интерьера от его функционального назначения;

Метапредметные:

передавать в портрете строение, пропорции головы и лица, цветовое решение фона как важное дополнение к раскрытию образа;
выполнять зарисовки по представлению и описанию (интерьер дворянского особняка, фигуры участников бала);
передавать движение фигуры человека в пространстве;
проявлять творческую активность художественно-практической компетентности в выборе и овладении средствами художественной выразительности разных видов искусств;

Предметные:

выполнять план проектируемого объекта; конструировать простые геометрические формы при создании модели космического корабля;
выполнять художественные изделия, свободно используя задачи на повтор, вариацию, импровизацию как принципы народного творчества;
участвовать в творческих группах при выполнении коллективных работ разного вида.
применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
проявлять зрительскую компетентность в эмоционально-эстетическом восприятии художественных произведений и заключенных в них духовно-нравственных ценностей и идеалов, при посещении художественного музея, выставки, а также при просмотре кино, театральных постановок, чтении художественной литературы;

Планируемые результаты - 7 класс

Личностные результаты

патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению; формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности; осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся задачей;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки;
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры;
развитие эмоционально - ценностного видения окружающего мира, зрительной памяти, ассоциативного мышления;
развитие визуально - пространственного мышления;
освоение культуры во всем ее многообразии жанров и стилей;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально - пространственных искусств, в том числе базирующихся на ИКТ;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
формирование стойкого интереса к творческой деятельности.

Содержание программы 5 - 7 классы.

5 класс.

Раздел 1: ДРЕВНИЕ КОРНИ НАРОДНОГО ИСКУССТВА (8 часов)

Истоки языка декоративного искусства идут от народного крестьянского искусства. Язык крестьянского прикладного искусства - условно-символический. Учащихся необходимо подвести к пониманию того, что форма и цвет выступают здесь в роли знака, символизирующего определенную идею, а не изображающего конкретную реальность.

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства - солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни - как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.

Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).

Создание поисковых групп по направлениям народного искусства.

Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок - небо, пол - земля, подпол - подземный мир, окна - очи, свет и т. д.). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты. Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов.

Народный праздничный костюм - целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды. Календарные народные праздники - это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.

Раздел 2: СВЯЗЬ ВРЕМЕН В НАРОДНОМ ИСКУССТВЕ (8 ч)

Народное искусство сегодня живет не в крестьянском быту, а в иной среде - городской, и совершенно иной жизнью. Задача - дать учащимся понимание этих форм бытования народных, крестьянских традиций в современной жизни, а также дать представление об общности народных художественных промыслов и их различиях. Тема предполагает акцент на местных художественных промыслов.

Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.

Из истории развития гжельской керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора.

Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией.

Из истории развития городецкой росписи. Подробное рассмотрение произведений городецкого промысла. Единство формы предмета и его декора. Птица и конь - главные герои городецкой росписи. Розаны и купавки - основные элементы декоративной композиции. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи: изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Основные приемы городецкой росписи.

Из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов и вариантов построения цветочных композиций. Жостовская роспись - свободная кистевая живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности букета цветов. Основные приёмы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Промыслы как искусство художественного сувенира. Место произведений промыслов в современном быту и интерьере.

Проведение беседы или занимательной викторины. Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти, а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации зрительного материала по определенному признаку.

К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для более полного обобщения темы четверти.

Раздел 3. ДЕКОР - ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, ВРЕМЯ (10ч)

Это одна из важнейших тем в понимании роли декоративных искусств в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности.

Осознание роли искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива необходимо для грамотного использования в своей жизни предметов декоративного искусства.

Беседа на тему «Какую роль играет декоративное искусство в организации общества, в регламентации норм жизни его членов, в различии людей по социальной принадлежности».

Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи.

Эту тему предлагается раскрыть на примерах роли декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях. Отличие одежд высших и низших сословий общества.

Одежда, костюм не только служат практическим целям, они и являются особым знаком - знаком положения человека в обществе и его намерений, т. е. его роли. Эту тему предлагается раскрыть на материале декоративного искусства Древнего Китая (где была очень строгая регламентация в одежде людей разных сословий) и декоративного искусства Западной Европы XVII века (эпоха барокко).

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб возник как знак достоинств его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный знак любого человеческого сообщества - государства, страны, города, партии, фирмы, символизирующий отличие от других общностей, объединений.

Раздел 4. ДЕКОРАТИВНОЕ ИСКУССТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

(9 ч)

Знакомство с современным выставочным декоративно-прикладным искусством и создание коллективной работы в материале для украшения школы. Работа может быть сделана в любом материала.

Тема. Современное выставочное искусство

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды и т. д.). Новое понимание красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства. Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, цвет, фактура и др.) в построении декоративной композиции в конкретном материале.

Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Создание декоративной работы в материале (творческий проект)

В конце учебного года устраивается отчетная выставка работ учащихся по декоративно-прикладному искусству, которую можно организовать как праздник «Украсим школу своими руками».

умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративно-прикладного искусства; умение отмечать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства; умения видеть жизнь произведений во взаимодействии с архитектурно-пространственной средой;

выработка сознательного критического отношения к низким образцам массовой культуры, т. е. к китчу;

умение оценивать свой творческий результат, свои творческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.

6 класс

Раздел 1 «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»

(8 ч)

Изобразительное искусство в семье пластических искусств

Беседа об искусстве и его видах. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные. Общие основы и разное назначение в жизни людей. Виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.

Рисунок - основа изобразительного творчества Рисунок - основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка. Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пластических искусств. Зарисовка. Набросок с натуры. Учебный рисунок. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности.

Линия и ее выразительные возможности

Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения. Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные графические рисунки известных художников.

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности.

Понятие силуэта. Тон и тональные отношения: темное - светлое. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно.

Цвет. Основы цветоведения

Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета.

Цвет в произведениях живописи

Понятия «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония цвета». Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т. д.

Объемные изображения в скульптуре

Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, камень, металл, дерево и др.- и их выразительные свойства. Основы языка изображения

Раздел 2: «Мир наших вещей. Натюрморт» (8ч)

Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выражение авторского отношения к изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко ценят, передавая из поколения в поколение?

Изображение предметного мира - натюрморт

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре.

Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательные, рассказывающие свойства плоских рисунков. Знаковость и декоративность плоского изображения в древности и в XX веке.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Многообразие форм в мире. Понятие формы. Линейные, плоскостные и объемные формы. Плоские геометрические тела, которые можно увидеть в основе всего многообразия форм. Формы простые и сложные. Конструкция сложной формы. Правила изображения и средства выразительности. Выразительность формы.

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Когда и почему возникли задачи объемного изображения? Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел. Понятие ракурса.

Освещение. Свет и тень

Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Понятия «свет», «блик», «полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Богатство выразительных возможностей освещения в графике и живописи. Свет как средство организации композиции в картине.

Натюрморт в графике. Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник.

Выразительные возможности гравюры. Печатная форма (матрица) и оттиски.

Цвет в натюрморте

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен. Разные видение и понимание цветового состояния изображаемого мира в истории искусства. Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника.

Выразительные возможности натюрморта

Раздел 3 «Вглядываясь в человека. Портрет» (11 ч)

Образ человека - главная тема искусства

Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира.

Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники-портретисты.

Конструкция головы человека и ее пропорции

Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и ее части. Пропорции лица человека. Средняя линия и симметрия лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта. Подвижные части лица, мимика.

Изображение головы человека в пространстве

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы, соотношение головы и шеи. Большая форма и детализация. Шаровидность глаз и призматическая форма носа. Зависимость мягких подвижных тканей лица от конструкции костных форм. Закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физиономических типов.

Графический портретный рисунок и выразительность образа человека

Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства.

Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения. Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала.

Портрет в скульптуре

Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Материал скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете.

Сатирические образы человека

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение образа. Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.

Образные возможности освещения в портрете

Портрет в живописи. Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVII- XIX веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого. Роль цвета в портретеЦветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура. Великие портретисты (обобщение темы).

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.

Раздел 4: «Человек и пространство в изобразительном искусстве» (8 ч.)

Жанры в изобразительном искусстве. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры. Изображение пространства. Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения глубины. Пространство иконы и его смысл. Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл. Правила линейной и воздушной перспективы

Перспектива - учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Уменьшение удаленных предметов - перспективные сокращения. Точка схода. Правила воздушной перспективы, планы воздушной перспективы и изменения контрастности. Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства. Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы. Огромный и легендарный мир в пейзаже. Его удаленность от зрителя. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.

Пейзаж-настроение. Природа и художник. Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении. Городской пейзаж. Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века. Работа над графической композицией «Городской пейзаж». Желательны предварительные наброски с натуры. Возможен вариант коллективной работы путем создания аппликации из отдельных изображений (общая композиция после предварительного эскиза). При индивидуальной работе тоже может быть использован прием аппликации. Необходимо обратить внимание на ритмическую организацию листа. Выразительные возможности изобразительного искусства.

7 класс.

Содержание учебной программы 7 класс

Раздел 1. Дизайн и архитектура - конструктивные искусства

в ряду пространственных искусств. (10 ч.)

Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры. Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст

и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства. Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна. Буква - строка - текст. Искусство шрифта.

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.

Текст и изображение как элементы композиции. Многообразие форм полиграфического дизайна.

Раздел 2.Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий. (8ч.)

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету

Соразмерность и пропорциональность. Архитектура - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания. (Архитектура моего села). Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне.

Раздел 3.Город и человек. (9ч.)

Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно - вещной среды интерьера. Природа и архитектура.

Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Ты архитектор Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

Раздел 4.Человек в зеркале дизайна и архитектуры. (8ч.)

Мой дом - мой образ жизни. Функционально - архитектурная планировка своего дома

(Моё село). Интерьер комнаты - портрет его хозяина. Дизайн вещно пространственной среды жилища. Дизайн и архитектура моего сада. Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды. Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и причёска в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна. Моделируя себя - моделируешь мир.

6. Тематическое планирование

5 класс (35ч,1ч. в неделю)

Тема раздела программы, количество отводимых часов

Основное содержание материала темы

Характеристики основных видов деятельности учащихся

1.Раздел: Древние корни народного искусства. (8 часов).

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идея вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Тема: «Древние образы в народном искусстве». (1ч.)

Традиционные образы народного крестьянского искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно-важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далёкими предками.

Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства.

Тема: «Убранство русской избы». (1ч)

Дом - мир, обжитый человеком, образ освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в декоре избы (крыша, фронтон - небо, рубленная клеть - земля, подклеть - подземный мир4 знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания.) Декоративное убранство дома: охлупень, полотенца, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб.

Понимать взаимосвязь пользы и красоты в предметах быта и труда крестьян, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения, раскрывать символическое значение знаков - образов в декоративном убранстве избы.

Тема: «Внутренний мир русской избы». (1ч.)

Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок - небо, пол - земля, подпол - подземный мир, окна - очи, свет).

Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати, др. Круг предметов быта, труда, включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в народном жилище.

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома, объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Тема: «Конструкция и декор предметов народного быта». (1ч.)

Предметы народного быта (прялки, ковши, ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля, др.) - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом народных мастеров. Единство пользы и красоты предметов быта.

Символическое значение элементов декора

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта. Уметь выстраивать декоративную композицию, используя выразительные средства прикладного искусства: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы

Тема: «Русская народная вышивка». (1ч.)

Крестьянская вышивка - хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. Связь образов и мотивов с природой. Символика цвета (белый - женское начало, красный - мужское начало).

Понимать особенности образного языка народной вышивки. Создавать варианты орнамента вышивки с опорой на народную традицию.

Тема: «Народный праздничный костюм. Создание образа костюма». (2ч.)

Народный праздничный костюм - целостный художественный образ. Северорусский комплект (в основе - сарафан и южнорусский (в основе панёва). Рубаха - основа женского и мужского костюма.

Формы и декор женских головных уборов. Образный строй костюма. Защитная функция декоративных элементов костюма. Символика цвета в народной одежде.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

Осознавать значение традиционного праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков. Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов. Уметь работать с выбранным материалом, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов. Уметь работать с выбранным материалом, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа.

Тема: «Народные праздничные обряды». (1ч.)

Календарные народные праздники - это способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы (посев, созревание колоса, смена времён года). Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды ,зелёные святки, осенние праздники), их символическое значение

Иметь представление о роли декоративно-прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

2 Раздел: Связь времен в народном искусстве (8 часов).

Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

Главные отличительные признаки изделий, традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных промыслов.

Тема « Древние образы в современных народных игрушках». (1ч.)

Магическая роль глиняной игрушки в древности. Традиционные образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках .Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащим различным художественным промыслам. Единство формы и декора. Особенности цветового строя. Основные декоративные элементы росписи дымковской, филимоновской, каргопольской игрушки.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для каждого промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Тема «Искусство Гжели». (1ч.)

Краткие сведения из истории гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях гжельских мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью.

Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сине-белые тона, мазок с тенями, сочетание мазка с тонкой волнистой спиралевидной линией.

Освоить приемы гжельского мазка - « мазка с тенями». Владеть навыками работы в конкретном материале (акварель). Уметь передавать единство формы и декора, взаимосвязь художественно-выразительных средств с функциональностью предмета.

Тема «Городецкая роспись». (1ч.)

Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной

промышленностью.

Бутоны, купавки, розаны - основные элементы. Птица и конь - традиционные мотивы. Основные приёмы росписи

Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Уметь применять художественные материалы (гуашь). Знать язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе.

Тема «Хохлома». (1ч.)

Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью.

Своеобразие промысла. Травный узор - главный мотив. Фоновое письмо, его особенности.

Иметь представление о видах хохломской росписи ( «травка», роспись «под фон», «Кудрина»). Уметь применять художественные материалы (гуашь). Знать язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе.

Тема «Жостово. Роспись по металлу». (1ч.)

промышленностью.

Своеобразие промысла. Эффект объёмного изображения цветов. Основные приёмы: замалёвок, тенёжка, бликовка, чертёжка, привязка.

Осваивать основные приемы жостовского письма, многоцветье цветочной росписи на подносах. Уметь применять художественные материалы (гуашь). Знать язык декоративно-прикладного искусства (форма, пропорции, линия, ритм, цвет, масштаб) и применять его в творческой работе.

Тема «Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте». (2ч.)

Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Дерево и береста - основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья - птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи, туеса, резное узорочье берестяных изделий. Слияние промысла с художественной

промышленностью.

Своеобразие промысла

Знать характерные особенности мезенской деревянной росписи. Уметь различать изделия из бересты по названию. Уметь изготовить карандашницу в стиле изделия из бересты.

Тема «Роль народных художественных промыслов в современной жизни». (1ч.)

Выставка коллективных и индивидуальных работ, творческих проектов. Составление кроссвордов.

Знать общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Уметь различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Уметь выстраивать декор в соответствии с формой предмета, используя ритм как основу орнаментальной композиции.

3 Раздел: Декор - человек, общество, время (12 часов).

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века

Тема «Зачем людям украшения». (2ч.)

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить вещь - значит, наполнить её смыслом, определить социальную роль её хозяина. Эта роль сказывается на всём образном строе вещи: характер деталей, рисунок орнамента, цветовой строй ,композиции.

Особенности украшений древних воинов охотников, вождя племени, фараона, царя и т. д.

Понимать смысл декора как социального знака, определяющего роль хозяина вещи. Знать особенности украшений воинов, древних охотников, царей и т. д. Уметь видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.

Тема «Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Одежда». (2ч.)

Роль ДПИ в древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества знатности египетских фараонов с помощью ДПИ.

Различие одежд людей высших сословий. Символика цвета в украшениях.

Давать эстетическую оценку произведениям декоративного искусства Древнего Египта. Понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина.

Тема «Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Символика украшений». (1ч.)

Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета, др.)

Овладеть навыками декоративного обобщения в процессе выполнения творческой работы. Уметь работать с выбранным материалом, передавать цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения украшения.

Тема « Одежда «говорит» о человеке. Костюм - знак положения человека в обществе». (2ч.)

Одежда ,костюм не только служит практическим целям, но и является особым знаком положения человека в обществе, его роли в обществе.

ДПИ Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде людей разных сословий.

Символы императора. Знаки отличия высших чиновников, одежда знатных китаянок, их украшения.

ДПИ Западной Европы 17 века (эпоха БАРОККО). Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности. Причудливость формы интерьера, мебели, др.

Костюм придворной знати. Одежда буржуазии, простых горожан.

Знать о декоре в одежде народов разных стран и разных сословий. Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая и Западной Европы ХV11века. Соотносить образ одежды с положением ее владельца. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ, соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Тема «Одежда «говорит» о человеке».

Работа над проектом. (1ч.)

Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ, соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.

Тема «О чем рассказывают нам гербы и эмблемы». (3ч)

Декоративность, орнаментальность, искусства геральдики.

Первые гербы, которые появились в Западной Европе в средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода.

Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части классического герба. Формы щитов, взятые из жизни и мифологии. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия).

Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и т. д.

Знать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Уметь находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Уметь создать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения. Уметь работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения; ограниченность цветовой палитры, композиция

Уметь создавать условное, символическое изображение, работать с выбранным материалом

Тема «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества». (1ч.)

Итоговая игра-викторина с привлечение учебно-творческих работ, произведений ДПИ разных времён, открыток, репродукций, слайдов, собранных поисковыми группами.

Понимать роль декоративно-прикладного искусства в повседневной жизни человека.

4 Раздел. Декоративное искусство в современном мире

(7 часов).

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и т.д.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.

- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,

семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

- несколько народных художественных промыслов России (Гжель, Хохлома, Городец, Жостово).

Тема «Современное выставочное искусство. Керамика». (1ч.)

Многообразие материалов и техник. Насыщенность произведений яркой образностью ,фантазией.

Пластический язык материала, его роль в создании образа.

Роль выразительных средств (форма, линия, цвет, пятно, фактура) в построении декоративной композиции в определённом материале.

Декоративный ансамбль. Творческая интерпретация древних образов в работах современных художников.

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения. Знать виды декоративно-прикладного искусства, особенности его языка. Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений ДПИ.

Тема «Современное выставочное искусство. Художественное стекло». (1ч.)

Технология работы с выбранным материалом (коллаж, роспись по дереву, декупаж др), постепенное, поэтапное выполнение работы. Деление общей композиции на фрагменты, соединение в блоки, монтаж в общее панно.

Знать особенности произведений из стекла, связь стеклянной формы с изображением.

Тема «Современное выставочное искусство. Металл». (1ч)

Знать особенности произведений из металла, техники и приемы его обработки.

Тема «Современное выставочное искусство. Гобелен и батик». (1ч.)

Знать особенности произведений декоративного искусства гобелен и батик. Различать технику исполнения гобелена и батика.

Тема «Ты сам - мастер.

Создание декоративной работы в материале». (3ч.)

Владеть практическими навыками использования выразительных возможностей материала, принципами декоративного обобщения в творческой работе. Пользоваться языком ДПИ в процессе выполнения творческой работы. Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ. Пользоваться языком ДПИ в процессе выполнения творческой работы.

6 класс (35ч. 1ч. в неделю)

Тема раздела программы, количество отводимых часов

Основное содержание материала темы

Характеристики основных видов деятельности учащихся

Раздел 1: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка». (7ч.)

Тема «Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Рисунок - основа изобразительного творчества». (1ч.)

Тема. Рисунок - основа изобразительного творчества

Рисунок - основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка.

Виды рисунка. Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пластических искусств. Зарисовка. Набросок с натуры. Учебный рисунок. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Графические материалы и их выразительные возможности

Знать: виды изобразительного искусства.

Уметь: разбираться в видах изобразительного искусства.

Тема «Линия и её выразительные возможности». (1ч.)

Знать: свойства линии, виды и характер линии.

Уметь: выполнять линейные рисунки.

Тема «Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен». (1ч.)

Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности.

Знать: силуэт, тон, композицию, ритм, доминирующее пятно.

Уметь: изображать различные осенние состояния, выполнять зарисовки.

Тема «Цвет. Основы цветоведения». (1ч.)

Знать: основные и составные цвета, теплые и холодные, цветовой контраст, насыщенность и светлота.

Уметь: выполнять фантазийные изображения.

Тема «Цвет в произведениях живописи» (1ч.)

Знать: «Локальный цвет», «Тон», «Колорит», «Гармония цвета».

Уметь: выполнять изображения осеннего букета с разным настроением.

Тема «Объемные изображения в скульптуре» (1ч.)

Знать: выразительные возможности объёмного изображения.

Уметь: выполнять объёмные изображения животных в разных состояниях

Тема «Основы языка изображения». (1ч.)

виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения.

Знать: темы четверти.

Уметь: различать примеры графики, живописи, скульптуры.

Раздел 2: «Мир наших вещей. Натюрморт». (8ч.)

Тема «Реальность и фантазия». (1ч.)

Беседа. Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношение к нему человека. Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выражение авторского отношения к изображаемому. Выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Почему люди хранят произведения изобразительного искусства и высоко ценят, передавая из поколения в поколение?

Знать: выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве.

Уметь: различать произведения разных эпох и контрастные между собой по языку изображения.

Тема «Изображение предметного мира - натюрморт». (1ч.)

Знать: основное о натюрморте

Уметь: выполнять натюрморт из плоских изображений знакомых предметов.

Тема «Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира». (1ч.)

Знать: многообразие форм в мире, понятие формы.

Уметь: конструировать из бумаги простых геометрических тел.

Тема «Изображение объема на плоскости и линейная перспектива». (1ч.)

Знать: плоскость, объём, перспектива, правила объёмного изображения геометрических тел.

Уметь: выполнение зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел.

Тема «Натюрморт в графике». (1ч.)

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и представлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник.

Гравюра и ее виды. Выразительные возможности гравюры. Печатная форма (матрица) и оттиски.

Знать: понятия «свет», «блик», «тон», «полутон», «Рефлекс», «падающая тень».

Уметь: изображать геометрические тела из бумаги или гипса с боковым освещением. Знать: графические изображения натюрмортов.

Уметь: выполнять натюрморт в заданном эмоциональном состоянии

Тема «Цвет в натюрморте». (1ч.)

Знать: собственный (локальный) и цвет в живописи (обусловленный).

Уметь: работать над изображением натюрморта в заданном эмоциональном состоянии

Тема «Выразительные возможности натюрморта». (1ч.)

Итоговая беседа. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Жанр натюрморта и его развитие. Натюрморт в искусстве XIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника.

Знать: о натюрморте 19-20 веков.

Уметь: выполнять натюрморт-автопортрет.

Раздел 3: «Вглядываясь в человека» (11ч.)

Тема «Образ человека - главная тема искусства». (1ч.)

Беседа. Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Портрет в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и в искусстве Нового времени. Парадный портрет и лирический портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира.

Портрет в живописи, графике, скульптуре. Великие художники-портретисты.

Знать: о изображении человека в искусстве разных эпох.

Уметь: разбираться в изученных портретах.

Тема «Конструкция головы человека и её пропорции». (2ч.)

Знать: закономерности и конструкцию головы человека.

Уметь: выполнять рисунок или аппликацию головы человека.

Тема «Изображение головы человека в пространстве». (1ч.)

Знать: особенности изображения головы человека в пространстве.

Уметь: выполнять объёмное и конструктивное изображение головы человека.

Тема «Графический портретный рисунок и выразительность образа человека». (1ч.)

Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства.

Знать: особенности графического портрета.

Уметь: выполнять рисунок, набросок друга или одноклассника.

Тема «Портрет в скульптуре». (1ч.)

Знать: особенности портрета в скульптуре.

Уметь: выполнять портрет литературного героя.

Тема «Образные возможности освещения в портрете». (1ч.)

Знать: влияние освещения на натуру.

Уметь: выполнять наброски(пятном) с изображением головы в различных состояниях.

Тема «Сатирические образы». (1ч.)

Знать: что такое карикатура, дружеский шарж.

Уметь: выполнять сатирические образы литературных героев или дружеские шаржи

Тема «Портрет в живописи». (1ч.)

Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Возрождения, в XVII- XIX веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого.

Знать: обобщённый образ человека в живописи.

Уметь: выполнять зарисовки композиций портретов известных художников.

Тема «Роль цвета в портрете». (1ч.)

Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Цвет и живописная фактура.

Тема. Великие портретисты (обобщение темы)

Знать: влияние цвета на настроение, фактуру, решение образа.

Уметь: аналитические зарисовки портретов известных художников

Тема «Великие портретисты». (1ч.)

Знать: об индивидуальности образного языка в портретах известных художников.

Уметь: создавать портрет друга или автопортрет, портрет члена семьи.

Раздел 4: «Человек и пространство в изобразительном искусстве» (8ч.)

Тема «Жанры в изобразительном искусстве». (1ч.)

Беседа. Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Изменения видения мира в разные эпохи. Жанры в изобразительном искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и исторический жанры

Знать: о изображении человека в искусстве разных эпох.

Уметь: разбираться в изученных портретах.

Тема «Изображение пространства». (1ч.)

Беседа о видах перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определенными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта, связь персонажей общим действием и сюжетом. Движение фигур в пространстве, ракурс в искусстве Древней Греции и отсутствие изображения глубины. Пространство иконы и его смысл. Потребность в изображении глубины пространства и открытие правил линейной перспективы в искусстве Возрождения. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота. Нарушение правил перспективы в искусстве XX века и его образный смысл

Знать: виды перспективы.

Уметь: выбирать примеры перспективы из произведений художников изученных на уроке.

Тема «Правила линейной и воздушной перспективы». (1ч.)

Знать: правила линейной и воздушной перспективы.

Уметь: выполнять задания с соблюдением этих правил.

Тема «Пейзаж - большой мир. Организация изобразительного пространства». (1ч.)

Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в пространство. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж Европы.

Огромный и легендарный мир в пейзаже. Его удаленность от зрителя. Организация перспективного пространства в картине. Роль выбора формата. Высота горизонта в картине и его образный смысл.

Знать: о пейзаже, как самостоятельном жанре искусства.

Уметь: выполнять большие эпические пейзажи индивидуально или коллективно.

Тема «Пейзаж - настроение. Природа и художник». (1ч.)

Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы в течение суток. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении

Знать: роль колорита в пейзаже- настроении.

Уметь: выполнять пейзаж - настроение

Тема «Городской пейзаж». (1ч.)

Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века.

Работа над графической композицией «Городской пейзаж». Желательны предварительные наброски с натуры. Возможен вариант коллективной работы путем создания аппликации из отдельных изображений (общая композиция после предварительного эскиза). При индивидуальной работе тоже может быть использован прием аппликации. Необходимо обратить внимание на ритмическую организацию листа.

Тема. Выразительные возможности изобразительного искусства.

Знать: понятие «городской пейзаж».

Уметь: выполнять задание по теме «Наш (мой) город».

Тема «Выразительные возможности изобразительного искусства». (2ч.)

Беседа. Обобщение материала учебного года. Значение изобразительного искусства в жизни людей. Виды изобразительного искусства. Средства выразительности, основы образно-выразительного языка и произведение как целостность. Конструктивная основа произведения изобразительного искусства.

Уровни понимания произведения искусства. Понимание искусства - труд души.

Эпоха, направление в искусстве и творческая индивидуальность художника.

Знать: основные понятия, изученные за год.

Уметь: использовать знания на практике

7 класс 35 ч. (1 час в неделю)

Тема раздела программы, количество от водимых часов

Основное содержание материала темы

Характеристики основных видов деятельности учащихся

Раздел 1. «Дизайн и архитектура» (10 ч.)

Тема «Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции». (1ч.)

Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции

Знать: что такое объёмно-пространственная и плоскостная композиция, симметричная, ассиметричная фронтальная глубинная

Уметь: правильно размещать на формате простейшие геометрические тела с учётом изученного.

Тема «Прямые линии и организация пространства». (1ч.)

Прямые линии и организация пространства

Знать: функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

Уметь: создавать композиции по заданной теме.

Тема «Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна». (2ч.)

Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Знать: функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

Уметь: применять знания на практике

Тема «Буква - строка - текст. Искусство шрифта». (2ч.)

Буква - строка - текст

Искусство шрифта.

Знать: искусство шрифта.

Уметь: выполнять композиции с использованием букв и текста

Тема «Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.

Текст и изображение как элементы композиции». (2ч.)

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

Знать: композиционные основы макетирования.

Уметь: выполнять образцы плаката и поздравительной открытки

Тема «Многообразие форм полиграфического дизайна». (1ч.)

Многообразие форм графического дизайна.

Знать: многообразие видов полиграфического дизайна.

Уметь: выполнять макет книги, журнала.

Тема «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий». (1ч.)

Композиция плоскостная и пространственная, пятен и линий.

Знать: что такое композиция плоскостная и пространственная, пятен и линий.

Уметь: выполнять задания по теме.

Раздел 2. Художественный язык в мире вещей и зданий. (8ч.)

Тема «Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность».

(1ч.)

От плоскостного изображения к объемному макету.

Знать: композиционную организацию пространства.

Уметь: выполнять задания по заданной теме.

Тема «Архитектура - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете». (1ч.)

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

Тема «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля». (1ч.)

Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.

Знать: Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.

Уметь: выполнять задания по теме.

Тема «Важнейшие архитектурные элементы здания.

(Архитектура моего села)». (2ч.)

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Знать: архитектурные элементы здания.

Уметь: выполнение архитектурные элементы здания.

Тема «Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени». (1ч.)

Вещь как сочетание объемов и образ времени.

Цвет в архитектуре и дизайне

Роль цвета в формотворчестве.

Знать: Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.

Уметь: выполнение инсталляции по теме.

Тема «Роль и значение материала в конструкции». (1ч.)

Форма и материал.

Знать: Роль и значение материала в конструкции.

Уметь: применять знания на практике.

Тема «Цвет в архитектуре и дизайне». (1ч.)

Цвет в архитектуре и дизайне

Роль цвета в формотворчестве.

Знать: Цвет в архитектуре и дизайне.

Уметь: выполнять задания на закрепление

Раздел 3. «Город и человек» (9ч.)

Тема «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека». (1ч.)

Знать: понятия образ и стиль.

Уметь: выполнять зарисовки зданий прошлого

Тема «Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого». (1ч.)

Образы материальной культуры прошлого.

Знать: Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Уметь: использовать знания при выполнении упражнений.

Тема «Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры». (1ч.)

Пути развития современной архитектуры и дизайна.

Знать: исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица».

(1ч.)

Город, микрорайон, улица

Знать: Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды». (1ч.)

Дизайн пространственно-вещной среды интерьера

Знать: Дизайн - средство создания пространственно - вещной среды интерьера.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема « Интерьер и вещь в доме.

Дизайн - средство создания пространственно - вещной среды интерьера». (1ч.)

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера

Знать: Дизайн - средство создания пространственно - вещной среды интерьера.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Природа и архитектура.

Организация архитектурно-ландшафтного пространства». (1ч.)

Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Знать: Организацию архитектурно-ландшафтного пространства.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Ты архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление». (2ч.)

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

Знать о проектировании города: архитектурном замысле и его осуществлении.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Раздел 4. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. (8ч.)

Тема «Мой дом - мой образ жизни. Функционально - архитектурная планировка своего дома». (1ч.)

Функционально - архитектурная планировка. Дизайн вещно- пространственной среды жилища

Знать: Дизайн вещно- пространственной среды жилища.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Интерьер комнаты - портрет его хозяина. Дизайн вещно - пространственной среды жилища». (1ч.)

Дизайн вещно- пространственной среды жилища

Знать: Дизайн вещно- пространственной среды жилища.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Дизайн и архитектура моего сада». (1ч.)

Ландшафтный дизайн и архитектура

Знать: Дизайн и архитектуру сада.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды». (1ч.)

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Знать: Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Мой костюм - мой облик.

Дизайн современной одежды». (1ч.)

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Знать: основные понятия о дизайне современной одежды.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Грим, визажистика и причёска в практике дизайна». (1ч.)

Грим, прическа

Знать: понятия грим, визажистика и причёска в практике дизайна.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна». (1ч.)

Сфера имидж - дизайн

Знать: понятия сфера имидж - дизайна.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

Тема «Моделируя себя - моделируешь мир». (1ч.)

Сфера имидж - дизайн

Знать: понятия сфера имидж - дизайна.

Уметь: применять знания на практике при выполнении упражнений

7. Учебно - методическое

и материально - техническое обеспечение.

№п/п

Наименование объектов и средств материально - технического обеспечения

Необходимое количество

Библиотечный фонд мастерской

1.1

Федеральный государственный стандарт основного общего образования по технологии.

1.2

Примерная программа основного общего образования

1.3

Рабочие программы по направлениям технологии

1.4

Учебники по технологии 5,6,7,8, классов

1.5

Научно- популярная и техническая литература.

1.6

Нормативные материалы (ГОСТы, ЕТКС и т.д.)

1.7

Методические пособия для учителя.

1.8

Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских

1.9

Электронная методическая библиотека

Технические средства обучения

3.1

ПК

3.2

Экспозиционный экран

3.3

Мультимедийный проектор

3.4

Экранно - звуковые пособия

Специализированная учебная мебель

5.1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц.

5.2

Компьютерный стол

5.3

Секционный шкаф

5.4

Специализированное место для учителя

5.5

Ученические

столы двухместные с комплектом стульев.

Натуральные объекты

6.1

Набор муляжей овощей и фруктов.

Набор геометрических тел демонстрационный.

В таблице приняты следующие обозначения:

У - для каждого обучающегося;

М- для учебной мастерской;

Ф- для фронтальных работ;

8. Планируемые результаты

Личностные результаты изучения учебного предмета

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
умение сотрудничать с товарищами в природе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Метапредметные результаты изучения учебного предмета

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные результаты изучения учебного предмета

Ученик научится:

языку декоративно-прикладного искусства;
различать особенности уникального крестьянского искусства; (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов - варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
связывать времена в народном искусстве;
особенностям народного (крестьянского) искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало);
представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного искусства.

Ученик получит возможность научиться:

отображать в рисунках и проектах единство формы и декора (на доступном уровне);
создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов (ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов);
создавать проекты разных предметов среды, объединенных единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определенной эпохи);
объединять в индивидуально-коллективной работе творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других декоративных работ, выполненных в материале;
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен: Египта, Древней Греции, средневековой Европы, эпохи барокко, классицизма.

Календарно-тематическое планирование по ИЗО в 5 классе ( по Б.М. Неменскому)

Древние корни народного искусства - 8 часов (1 четверть)

№ п/п

Дата

Тема и тип урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

Древние образы в народном искусстве

(урок получения новых знаний)

Традиционные обряды народного искусства

Солярные знаки. Форма и цвет как знаки

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать,

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Убранство русской избы

(урок получения новых знаний)

Отражение картины мира в структуре и декоре крестьянского дома.

Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве избы

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка

Познавательные: рассуждать, , анализировать, обобщать,

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование

Ценностное отношение к историческому прошлому

Внутренний мир русской избы

(урок получения новых знаний)

Единство пользы и красоты внутреннего пространства крестьянского дома

Символика внутреннего пространства крестьянского дома

Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Конструкция и декор предметов народного быта

(урок получения новых знаний)

Превращение бытового, утилитарного предмета в вещь-образ

Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда.

Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.

Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам.

Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её.

Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Русская народная вышивка

(урок получения новых знаний)

Символика цвета и связь образов и мотивов крестьянской вышивки

Условность языка орнамента и его символическое значение

Анализировать и понимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.

Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.

Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цвета, декором главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.

Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.

Осваивать навыки декоративного обобщения.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий Постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Смыслообразование

Самоопределение

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Народный праздничный костюм

(урок получения новых знаний)

Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма

Форма, декор, символика цвета в народной одежде

Понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать ему эстетическую оценку.

Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.

Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выражать в форме, цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Сомоопределение

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-эстетическая оценка

Народные праздничные обряды

(урок обобщения)

Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение

Обрядовые действия народного праздника

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музыкального, устно-поэтического и т.д.)

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Формулирование своих затруднений, планирование учебного сотрудничества,

аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Эмоционально-эстетическая оценка

Народные праздничные обряды

(урок обобщения)

Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение

Обрядовые действия народного праздника

Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.

Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в обрядовых действах.

Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.

Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.

Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками современное декоративно-прикладное искусство.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, анализировать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Формулирование своих затруднений, планирование учебного сотрудничества,

аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Связь времен в народном искусстве - 8 часов (2 четверть)

№ п/п

дата

Тема и тип урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

Предметные

УУД

Личностные

Древние образы в современных народных игрушках

Украшение игрушек декоративными элементами в соответствии с традициями промысла

Элементы узоров, техника исполнения Филимоновской, Дымковской, Каргапольской игрушки

Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.

Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.

Распознавать и называть игрушки ведущих народных промыслов.

Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением её декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Овладевать приёмами создания выразительной формы в опоре на народные традиции.

Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Регулятивные : целеполагание, планирование,

Познавательные: рассуждать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения,

Ценностное отношение к миру природы

Эмоциональная отзывчивость

10.

Искусство Гжели

(урок получения новых знаний)

Природные мотивы Гжельской керамики

Элементы узоров, техника исполнения Гжели

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров.

Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка- «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные: рассуждать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества

Стремление к самопознании.

Интерес к способу решения задачи

11.

Городецкая роспись

(урок получения новых знаний)

Характерные особенности Городецкой росписи

Элементы узоров, техника исполнения городецкой росписи

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла.

Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять характерные особенности произведений городецкого промысла.

Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца

Регулятивные : планирование, контроль за поэтапностью работы

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Проявлять активность.

Умение слушать мнение одноклассников

Ценностное отношение к миру природы

12.

Хохлома

(урок получения новых знаний)

Различие видов хохломской росписи

Элементы узоров, техника исполнения хохломской росписи

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их.

Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Регулятивные : планирование, самоконтроль, самооценка

Познавательные: анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества,

Осознание значимости семьи.

Любовь к родномукраю

13.

Жостово (роспись по металлу)

(урок получения новых знаний)

Свободная кистевая, живописная импровизация. Эффекты освещенности и объемности в изображении цветов

Элементы узоров, техника исполнения жостовской росписи

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов.

Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приемы жостовского письма.

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные: рассуждать, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий

Коммуникативные:

Формулирование своих затруднений, планирование учебного сотрудничества,

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

14.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

(урок получения новых знаний)

Характерные особенности мезенской деревянной росписи, её основные приемы

Элементы росписи и резьбы. Изделия из бересты и щепы

Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров Русского Севера.

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.

Различать и называть характерные особенности мезенской деревянной росписи, её ярко выраженную графическую орнаментику.

Осваивать основные приёмы росписи.

Создавать композицию росписи или её фрагмент в традиции мезенской росписи.

Регулятивные : преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные: рассуждать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Ценностное отношение к миру природы

15.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни

(урок обобщения)

Сбор и систематизация художественно-познавательного материала по темам четверти

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.

Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

16.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни

(урок обобщения)

Сбор и систематизация художественно-познавательного материала по темам четверти

Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.

Участвовать в отчёте поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного материала.

Участвовать в презентации выставочных работ.

Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времён в народном искусстве».

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Декор - человек, общество, время - 11 часов (3 четверть)

№ п/п

Дата

Тема и тип урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Зачем людям украшения

(урок получения новых знаний)

Особенности украшений древних воинов, вождя племени, охотников

Украсить

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя , пользователя).

Выявлять и объяснять, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

Зачем людям украшения

(урок закрепления знаний)

Особенности украшений древних воинов, вождя племени, охотников

Украсить

Выявлять и объяснять, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

(урок получения новых знаний)

Символика элементов декора в произведениях Др Египта

Фараон, священные символы,

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, форм и декора.

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной

Эмоционально-нравственная отзывчивость деятельности

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

(урок закрепления новых знаний)

Символика элементов декора в произведениях Др Греции

Вазопись,

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, форм и декора.

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству ДревнейГреции.

Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древней Греции.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

Одежда «говорит» о человеке

(урок получения новых знаний)

Выявлять роль людей, их отношения в обществе, выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам

Костюм, одежда,

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.

Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

Одежда «говорит» о человеке

(урок закрепления знаний)

Костюм, одежда

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.

Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

О чём рассказывают гербы и эмблемы

(урок получения новых знаний)

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики

Геральдика

Герб, щит, девиз, эмблема

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов.

Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Создавать декоративную композицию герба (с учетом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщенности изображения и цветового решения.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

патриотизм

О чём рассказывают гербы и эмблемы

(урок закрепления и обобщения новых знаний)

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики

Геральдика

Герб, щит, девиз, эмблема

Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

(урок Обобщения

Систематизация произведений декоративно-прикладного искусства по социально-стилевым признакам

Повторение изученных

Участвовать в итоговой игре-викторине с активным привлечением зрительного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Распознать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам.

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).

Использовать в речи новые художественные термины.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

(урок обобщения знаний)

Систематизация произведений декоративно-прикладного искусства по социально-стилевым признакам

Повторение изученных

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Использовать в речи новые художественные термины.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)

Систематизация произведений декоративно-прикладного искусства по социально-стилевым признакам

Повторение изученных

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Использовать в речи новые художественные термины.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества,

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Эмоционально-нравственная отзывчивость

Декоративное искусство в современном мире - 7 часов (4 четверть)

№п.п.

Дата

Тема и тип урока (стр. учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Современное выставочное искусство

(учебная экскурсия)

Творческая интерпретация в древних образов народного искусства в работах современных художниках

Материалы и техника современного декоративно-прикладного искусства ( майолика, керамика, терракота, ансамбль, фактура)

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам майолику, керамику. Использовать в речи новые термины современного искусства декоративно-прикладного искусства.

Регулятивные : адекватно использовать речь

Познавательные : рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседников

Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Современное выставочное искусство

(урок решения практических задач)

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции.

Художественное стекло, гутное стекло металл, ковка, литье

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, ковку, литье, металл.

Регулятивные: самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы учебных и познавательных задач

Познавательные : узнавать, называть и определять материалы и техники современного декоративно- прикладного искусства

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие мира.

Современное выставочное искусство

(урок обобщения и систематизации знаний)

гобелен, батик,

Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и т.д.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства.

Высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа.

Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.

Использовать в речи новые термины, связанные декоративно-прикладным искусством.

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Ты сам - мастер

(урок решения практических задач)

Реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов

Эскиз,картон, агралит, мешковина, холст, фактура

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т.е. вести работу по принципу «от простого- к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Ты сам - мастер

(урок решения практических задач)

Реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

Ты сам - мастер

(урок решения практических задач)

Реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Регулятивные : целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

34,35

Ты сам - мастер

(урок обобщения)

Реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка

Контроль и оценка процесса и результата действий постановка и решение проблем

Выдвижение гипотез

Извлечение необходимой информации

Коммуникативные

Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

Смыслообразование,

Ценностное отношение к историческому прошлому

Адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности

⇧

⇩

скачать материал