Интегрированный урок русский язык + математика на тему Имя числительное (6 класс)

Тема: «В стране выученных уроков»

Интегрированный урок в 6 классе «Имя числительное»(русский язык+математика)

Учителя: Просянникова Светлана Макаровна, учитель русского языка;

Белькова Ирина Витальевна, учитель математики, МБОУ «Лицей №2» г. Братск

Тип урока: Урок - игра.

Форма работы обучающихся: групповая. В каждой группе консультант - ученик 10 класса.

ЦОР: мультимедиа проектор, компьютер, индивидуальные (для каждой группы) карточкис заданием.

Применение педагогических технологий: разновозрастное сотрудничество, игровая технология.

Формы и виды контроля представлены в виде группового творческого отчёта.

Цель урока:

через интеграцию предметов русский язык и математика показать богатство имени числительного как части речи и выразительность устной и письменной речи при его употреблении.

Задачи урока:

образовательная:

обобщить знания обучающихся по теме «Имя числительное».

развивающие:

прививать интерес к предметам; развивать память и мышление; обогащать устную речь обучающихся.

воспитательные:

убедить обучающихся в жизненной и практической необходимости знаний имени числительного; формировать правильное отношение к числу и к слову.

Планируемые результаты

предметные:

знать: числительное - как часть речи, правильное его произношение и написание.

уметь: использовать имя числительное в разных условиях.

личностные:

умение связывать цель учебной деятельности с мотивом (для чего).

метапредметные:

учиться работать в группе; извлекать и интерпретировать информацию; использовать полученные на уроке знания в жизни.

Межпредметные связи;

Русский язык, математика, речь и культура общения.

До начала урока класс произвольным образом разбит на четыре группы.

План рассадки обучающихся для проведения урока представлен на рисунке.

Ход урока

Вступление

Учитель русского языка и литературы:

- Удивительная тема «Имя числительное»! С числами вы каждый день встречаетесь на уроках математики и на уроках русского языка.

Уникальная особенность числительных состоит в том, что все они могут быть перечислены (их всего 50 с небольшим). А можно ли перечислить все существительные, прилагательные, глаголы?

Нет! Всё новые и новые слова появляются в языке, пополняются словари. А вот новые числительные вряд ли уже появятся: ведь для всех, даже самых огромных чисел, уже в древности люди придумали названия.

Сегодня с вами урок-игру проводят ученики 10 класса. Они являются ведущими, и в каждой группе есть консультант, ваш помощник.

«Третий лишний».

Ведущий - обучающийся 10 класса.

</ Цель игры: определить часть речи.

Для этого мы поиграем в «Третий лишний».

На слайде предложены цепочки слов. Нужно выбрать лишнее слово и указать признак, по которому выбрали.

1. Один, одиночка, одиночество;

2. Пятёрка, пятерня, пять;

3. Четырёхугольник, четыре, четверка;

4. Два, двойка, двойняшки;

5. Тройня, три, троица;

6. Седьмой, семёрочка, семиугольник.

Ответ: один, пять, четыре, два, три, седьмой.

- Почему вы назвали лишними именно эти слова? (Это числительные.)

- Какой частью речи являются остальные слова? (Имена существительные.)

- На каких уроках вам помогают числительные? (Русский язык и математика)

(Дети выбирают лишнее слово и отвечают на предложенные вопросы)

Урок русского языка.

Ведущий - обучающийся 10 класса.

-Тот, кто работает на телевидении, должен уметь в самых разных условиях концентрироваться, чтобы не допустить какой-либо оплошности и неточности в эфире. Обладаете ли вы такой способностью? Поскольку речь сегодня идёт о числительных, обратите внимание на слова этой части речи. Прочитайте внимательно предложения, представленные на слайде. Постарайтесь их запомнить.

В оркестре было три музыканта.

По реке плыли два парусника и три лодочки.

В вазе стояли три розы.

В углу стояла корзина с пятью котятами.

В аквариуме плавали три разные рыбки.

- А теперь запишите ответы на вопросы:

1. Сколько музыкантов было в оркестре?

2. Сколько лодок было с парусами и без него?

3. Сколько роз было в вазе?

4. Были ли другие цветы в вазе, кроме роз?

5. Сколько котят было в корзине?

6. Где стояла корзина?

7. Сколько рыбок плавало в аквариуме?

8. Были ли в аквариуме одинаковые рыбки?

(Дети по окончании работы озвучивают свои ответы.)

Урок математики.

Ведущий - обучающийся 10 класса.

-Прочитайте равенства, предложенные на слайде.

315+180=495

2х-72=52

257-46=211

х:2+23=107

305-(3х-5)=402

7(5х+29)=518

Вывод: :при чтении уравнений и буквенных выражений помните, что склонять названия букв в математике не принято.

(Дети читают равенства и делают вывод)

Весёлая переменка.

Ведущий - обучающийся 10 класса.

Цель; отгадка ребусов, предложенных на индивидуальных карточках.

Ответ: перемена, семья, стриж, сорока, опять, подвал, витрина, стоянка, столб.

Урок мудрости.

Ведущий - обучающийся 10 класса.

-В каждой пословице заключена крупица народной мудрости, а отражают они жизненные ситуации. Имя числительное - мудрая часть речи . и давайте поищем её в пословицах.

Каждая группа ребят называют свои пословицы. Ведущие предлагают свои (не названные детьми).

1. Какая душа в пять лет, такая она и в сто лет (японская).

2. Семь раз подумай, один раз скажи (монгольская).

3. У ленивого семь праздников в неделю (армянская).

4. Семь раз проверь, прежде чем усомниться в человеке (японская).

5. Прежде чем сказать, поверни язык семьраз (вьетнамская).

6. Приходи в пять, а я уйду в четыре (молдавская).

7. У саранчи пять способностей, но ни одного таланта (японская)(Пояснение: саранча бегает, но не быстро; летает, но не высоко; ползает, но только по земле; плавает, но недолго; копает(роет), но не глубоко).

Творческое задание: Любую пословицу интерпретировать через рисунок, пантомиму, инсценировку и т. д.

(Дети выполняют творческое задание)

Урок выразительного чтения

Ведущий - обучающийся 10 класса.

- Телеведущий должен быть не только коммуникабельным, эрудированным, собранным.

Одним из его необходимых профессиональных качеств является умение выразительно читать. Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с «поэтической» интонацией.

714, 15, 3247,

16, 318, 140, 327.

3, 28, 220, 126, 145,

615, 18, 2 225.

713, 116, 512, 43,

2 000 000, 320, 17, 333.

Запишите его в тетрадь, заменив цифры словами.

(Дети читают и записывают свои варианты)

Урок истории

Ведущий - обучающийся 10 класса.

Загадка Российского флага

- Российский флаг представляет собой полотнище из трёх цветных полос: белой, синей и красной. Давайте выясним, одинаковы ли полосы по ширине.

(Дети приводят свои ответы)

- Полосы кажутся одинаковой ширины, но это далеко не так. Без точного расчёта и числительных и здесь не обошлось. Глаз человека воспринимает белый цвет объёмнее, чем синий. Поэтому, белую полоску надо сделать немного уже, чем синюю. Красный цвет - это цвет опасности, он сразу бросается в глаза и кажется уже, чем есть на самом деле. Поэтому, красную надо сделать шире. На самом деле эти три полосы имеют разную ширину и соотносятся они как 30:33:37 (30 см, 33 см, 37 см). Именно в таком соотношении они кажутся одинаковыми.

Урок творчества

Ведущий - обучающийся 10 класса.

Передайте ваши настроения на рисунке и поделитесь своими мыслями.

Рефлексия (Обратная связь)

- Что понравилось на уроке?

- Что узнал(а) нового?

- Было ли интересно на уроке?

- Был ли полезен этот урок?

- Чему он тебя научил?

- Что ты для себя взял(а) с урока?

(Дети заполняют предложенные бланки, отвечая на вопросы)

Приложение