Конспект урока по окружающему миру на тему 'Жизнь луга' 4 класс

Тема: «Жизнь луга. Луг -природное сообщество»

Цель: Сформировать представление учащихся о луге, как о природном сообществе.

Задачи: Познакомить учащихся с разнообразием растительного и животного мира на лугу; с ролью человека.

Развивать познавательную активность, интерес, умение наблюдать, делать выводы.

Воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края

Оборудование: учебник, презентация, картинки по теме урока, гербарий, кроссворд, голоса животных луга.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения: традиционная .

Ход урока

I Организационный момент слайд

У: Снова пришёл долгожданный миг-

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир.

Таинственный мир природы.

II Проверка домашнего задания

У: Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Д: На прошлом уроке мы изучали «Жизнь леса» слайд

У: Что такое лес?

Д: Лес- это целый мир. В нём обитают множество животных и растений, жизнь которых тесно взаимосвязана.

У: как учёные называют лес?

Д: Природным сообществом.

У: что такое природное сообщество?

Д: Природное сообщество-это когда животные и растения живут сообща. Жизнь растений зависит от жизни животных, а жизнь животных зависит от жизни растений.

У: Как учёные распределили растения в лесу?

Д: Ярусами.

У: Поиграем в игру «Ярусы леса» возьмите конверты. Я называю ярусы, ваша задача показать растение этого яруса.

Верхний ярус-берёза

Средний ярус-шиповник

Нижний ярус-ландыш

Что растёт на самой земле - мхи, лишайники.

У: Молодцы, вы усвоили тему прошлого урока.

А для того, чтобы узнать тему нашего урока, разгадайте кроссворд, ключевое слово кроссворда будет темой нашего урока. Я загадаю загадки, а отгадку вы должны записать в кроссворд.

От цветка на цветок

Я, жужжа, перелетаю

Выпиваю сладкий сок

Словно солнышко сияю,

Не - пчела, как карамель,-

Полосатый, толстый...

(шмель)

Кто с ногами влез в варенье,

Да ещё без разрешенья,

И жужжит всё возле уха?

Надоедливая

(муха)

С неких пор у нас живёт

В огороде тихоход.

Удивительной раскраски,

У него есть рот и глазки.

Если очень повезёт,

Скоро бабочкой вспорхнёт!

(гусеница)

Ш

М

Е

М

Л

У

Г

Ь

Х

У

А

С

Е

Н

И

Ц

А

III Сообщение темы урока. Слайд

У: Прочитайте ключевое слово кроссворда

Д: Луг

У: Кто скажет о чём пойдёт речь на уроке?

Д. О жизни луга и его обитателях

У: Верно. Тема урока «Жизнь луга» В ходе которого мы познакомимся с разнообразием растительного и животного мира на лугу.

IV Работа по теме урока.

Я предлагаю посмотреть видео фрагмент. В ходе просмотра обратите внимание, какие растения растут на лугу. (просмотр видео)

У: Какие растения вы увидели на лугу?

Д: ромашка, лютики, тысячелистник, лисохвост, клевер.

У: Как вы думаете, что объединяет эти растения?

Д: эти растения любят свет и тепло.

У: К какой группе относятся эти растения?

Д: Это травы.

У: как вы думаете, на какой поверхности растут травы?

Д: на ровной, открытой поверхности.

У: Ребята, мы так много сказали о луге, кто может сказать, что же такое луг?

Д: Луг-это открытые местности, на которых растут травы и цветы.

У: Правильно. Луг-это ровное покрытое травой пространство.

Ребята, я предлагаю вам поближе познакомиться с растениями луга. Мы рассмотрим их в гербарии. Что такое гербарий?

Д: гербарий-это коллекция засушенных растений определённой группы.

У: Назовите растения, которые вы видите в гербарии

Д: Клевер, Ромашка, Тимофеевка, Мышиный горошек

У: Поднимите руку, кто подготовил сообщения о растениях луга?

Ефимов А. слайд

Я подготовил сообщение о клевере. Клевер- многолетнее растение, достигает в высоту от 15 до 50 см. стебли ветвистые, венчик красный, изредка белый. Клевер является одной из наиболее ценных кормовых трав.

Комов С. Слайд Тимофеевка. Это растение применяют для корма животным. Листья у него мелкие. Корни растения проникают глубоко в почву.

Цымбалова Е..слайд мышиный горошек-растёт цепляясь за другие растения, горошины у него маленькие. Мышиный горошек -лекарственное растение.

Половинко Д. слайд Ромашка- многолетнее травянистое растение .цветы этого растения от2 до 5 см. ромашка-лекарственное растение.

У: Молодцы, ребята! Мы рассмотрели растения луга. А что ещё растёт на лугу вы мне скажите, отгадав загадку.

Я на горке и под горкой

Под берёзой и под ёлкой.

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят.

Д: Грибы .слайд

У: Назовите грибы, которые изображены на иллюстрациях.

Д: Опёнок луговой, дождевики, шампиньон, опята.

У: Молодцы. Я предлагаю вам немного отдохнуть.

V Физкультминутка. Слайд

VI Работа по теме урока.

У: Ребята, какие же растения растут на лугу?

Д: невысокие.

У: А каким должен быть животный мир луга?

Д: Животные луга должны быть маленькими, чтобы прятаться в траве или жить земле.

У: Закройте глаза. Представьте летний луг и животных которых вы услышите (звучит запись «Голоса животных луга») слайд

У: Кого вы услышали?

Д:Жужжание мухи, пение птиц

У: Откройте учебник на стр. 184-185. Рассмотрите животных. Назовите, кого вы увидели?

Д: трясогузку, цветочные мухи, гусеница махаон, перепел, голубянка и её гусеница, дождевой червь, кобылка, кузнечик, полёвка, коростель, шмель, навозник обыкновенный.

У: Богат луг разнообразием животных. Особенно разнообразны насекомые. Как живёт животный мир луга мы узнаем, познакомившись со статьёй в учебнике на стр. 186. (чтение статьи)

У: О каких животных мы прочитали?

Д: о насекомых

У:назовите их

Д: пчёлы, шмели, бабочки, цветочные мухи, жуки-навозники, жуки могильщики

(вывешиваю картинки и карточки на доску)

У: прочитайте слова.

Д: нектар, растения, помёт, мёртвые птицы и зверьки.

У: что такое помёт?

Д: Помёт-это кал животных.

У: Как можно эти слова объединить?

Д: Это пища для насекомых.

У: Соотнесите, кто чем питается.

Д: Пчёлы, шмели, бабочки, цветочные мухи питаются нектаром.

Жук-навозник-помёт. Жук-могильщик - мёртвые птицы и зверьки.

У: продолжим чтение и узнаем, кто ещё живёт на лугу.

Д: Жабы и ящерицы.

У: чем они питаются?

Д: насекомыми

У:Продолжаем чтение.

У. кого ещё можно встретить на лугу?

Д: птиц.

У: назовите птиц луга.

Д: Перепела, коростель, трясогузка.

У: чем питаются птицы луга?

Д: насекомыми.

У:Кто ещё живёт на лугу?

Д: Полёвки, мыши.

У: чем они питаются?

Д:Растительной пищей.

У: Мы рассмотрели животный мир луга. Я предлагаю составить цепь питания, характерную для луга, работать вы будете в парах.

У: Давайте проверим какую цепь питания вы составили?

Д: трава-гусеница-трясогузка. слайд

Ягоды - кузнечик -ящерица

Остатки растений - червяк- трясогузка

Нектар ромашки - бабочка-лягушка

У: Видите, какие разнообразные живые существа обитают на лугу. Они связаны друг с другом. Пчёлы собирают пыльцу, и в то же время опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было слишком много, иначе они погубят растения. Как живут обитатели луга

Д: Они живут сообща.

У:Ребята, а если обитатели луга живут сообща, как можно назвать луг?

Д: Лу г -природное сообщество

У: А сейчас мы поговорим о взаимоотношениях луга и человека.. прочитайте статью в учебнике «Луга и человек»

У: Что делать нельзя на лугу?

Д: нельзя рвать цветы, уничтожать насекомых, ящериц, жаб и рушить гнёзда птиц, нельзя разводить костёр, сбивать грибы. слайд

VII итог урока.

У: ребята, о чём говорили на уроке?

Д: «О жизни луга и его обитателях»

У: Что такое луг?

Д: луг-это ровное покрытое травой пространство.

У: Что вам больше всего запомнилось на уроке?

Д: Животный мир луга.

У: Каких животных можно встретить на лугу?

Д: шмели, бабочки, птицы, мыши, ящерицы, жабы.

У: Что вам больше всего понравилось на уроке?

Д: Рассказывать сообщения о цветах.

У: назовите растения луга

Д. мышиный горошек, тысячелистник, тимофеевка, ромашка, клевер.

У: Молодцы ребята, мне очень понравилась ваша работа на уроке. (выставление оценок).

Домашнее задание: подготовить сообщение «Животные луга»

Самоанализ урока

Данный урок проводился в 4 «В» классе. В классе 12 учеников. Учащиеся данного класса обучаются по программе VII вида.

Тема урока:

«Жизнь луга»

Задачи урока реализовала через следующие аспекты:

Образовательные:

Познакомить учащихся с разнообразием растительного и животного мира на лугу; с ролью человека.

Развивающие:

Развивать познавательную активность, интерес, умение наблюдать, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края

Здоровьесберегающие:

Смена положений видов деятельности, проведение физкультминутки.

Цели по формированию УУД на уроке.

Для формирования личностных учебных действий:

-положительно относиться к урокам окружающего мира.

-с заинтересованностью воспринимать новый учебный материал и решение новых заданий;

-ориентироваться на понимание причин своих успехов и неудач;

-самостоятельно оценивать собственную деятельность

для регулятивных учебных действий :

-принимать и сохранять учебную задачу;

-планировать свои действия для выполнения задания;

для познавательных:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

-осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку действия;

для коммуникативных: -осуществлять учебное сотрудничество с педагогом и

самостоятельно или при помощи педагога формулировать свою точку зрения.

Планируемые результаты обучения:

Использовала на уроке презентацию, музыкальные композиции, раздаточный материал.

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: традиционная

Используемые методы:

иллюстративно-наглядный;

словесный;

работа в парах

Оборудование:

• телевизор;

• компьютер;

• изображение луга;

• гербарий

• кроссворд

Урок я старалась построить так, чтобы он был продуктивным, интересным и изначально стремилась установить сотрудничество между мной и детьми.

Этапы урока:

I Организационный момент

На организационном этапе урока проверила готовность учащихся к уроку, провела подготовительную работу по формированию позитивного настроя на урок

II Проверка домашнего задания

Проверила как усвоили учащиеся тему прошлого урока.

III Сообщение темы урока.

Загадывала загадки, отгадки учащиеся записывали в кроссворд, ключевое слово, которого стал темой нового урока.

IV Работа по теме урока.

Был просмотрен виде фрагмент «Луг», после которого учащиеся рассказали сообщения о растениях луга;

V Физкультминутка

Использовала музыкальную физкультминутку, для снятия усталости и напряжения учащихся.

VI Работа по теме урока

Рассмотрели животных луга. Учащиеся соотнесли животных луга и их пищей, самостоятельно прочитали статью в учебнике луг и человек.

VII Итог урока.

Обобщила знания учащихся по теме «Жизнь луга».

Структура урока выдержана, все этапы урока имели логическую связь. Для проведения урока заранее было спланировано время.

Для раскрытия темы урока были заранее подготовлены сообщения растения луга.

Урок прошёл в доброжелательной обстановке. Учащиеся были раскрепощены и раскованы. Мне удалось вызвать у детей интерес к изучаемому материалу. Использование ИКТ мне в этом очень помогло на разных этапах урока. Считаю, что цель урока достигнута, так как все учащиеся успешно справились с заданием