Учителю
Рабочая программа по немецкому языку 5 класс.

Рабочая программа по немецкому языку 5 класс.

Автор публикации: Мешкова Л.С.

Дата публикации: 13.03.2015

Краткое описание: Рабочая программа к учебному курсу И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch Klasse 5» по немецкому языку для 5 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2005 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому я

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебному курсу И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch Klasse 5» по немецкому языку для 5 класса разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2005 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И.Л.Бим (М.: Просвещение, 2010) и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях РФ.

Цели и задачи обучения

Целью обучения немецкому языку в 5 классе является овладение учащимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями изучаемого языка в наиболее распространённых ситуациях повседневного общения, читать несложные аутентичные тексты с целью извлечь информацию о странах изучаемого языка, их культуре и быте, а также использовать письмо. Это предполагает достижение учащимися минимального достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и развитие учащихся средствами немецкого языка.

Коммуникативная цель обучения представляет собой сложное интегративное целое, включающее в себя следующие аспекты:

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Нормативно-правовые документы, используемые при составлении рабочей программы

Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089);
Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2012/2013 учебный год
Авторская программа по немецкому языку для 5-9 классов И.Л. Бим (Просвещение, 2011)

Место предмета в учебном плане

Учебно-методический комплект (УМК) по немецкому языку "Deutsch" Klasse 5 является продолжением серии УМК по немецкому языку "Deutsch. Die ersten Schritte" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5 класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе.

Он продолжает линию раннего изучения немецкого языка и учитывает специфику адресата и условия обучения.

Особенности обучения немецкому языку уч-ся 5 класса

Базовый уровень для 5 класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реа лизация дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных под групп с разным уровнем обученности, учет индивидуальных интересов и склонностей при планировании учебных уроков и определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей.

В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могу развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указывается.

Аудирование.

Владение умением воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным понимани ем и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Говорение.

Диалогическая речь. Учащиеся должны вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Учащиеся должны кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие комму никативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения. Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в за висимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным понима нием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся S классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письмо.

Овладение письменной речью предусматривает:

• знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их
употребления в речи;

• умение писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объемом до 30 слов,
включая адрес), выражать пожелания.

Языковой материал.

Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях; употребление глагола-связки sein. Употребление имен собственных и прилагательных в качестве именной формы сказуемого. Употребление от рицания nicht. Спряжение глагола-связки sein. Употребление неопределенного, определенного и нулевого ар тиклей. Притяжательные местоимения mein, dein, unser. Спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени. Повелительное наклонение Imperativ; образование и перевод на русский язык.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект, который включает в себя:

• учебник "Deutsch" Klasse 5 (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова);
• рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова);
• аудиокассеты;
• книга для учителя "Lehrerhandbuch" (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина).
Учебник для 5 класса продолжает, как отмечалось, обучение, начатое в начальной школе на основе серии УМК "Deutsch. Die ersten Schritte" для 2, 3 и 4 классов авторов И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой, Л. В. Садомовой.

Рабочая тетрадь является неотъемлемым компонентом УМК. Она дополняет учебник, увеличивая объем тренировки. С ее помощью легче организовать дифференцированный подход к учащимся, по-разному дозируя материал, разнообразя его.

Формы и методы обучения

Обучение немецкому языку в 5 классе проходит в индивидуальной, парной, групповой и коллективной формах. Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает необходимость гармоничного сочетания собственно учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности. Нестандартные уроки - одно из важных средств обучения, т.к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания. Особенности нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер. И в этом заключается их положительная сторона. Но из таких уроков невозможно построить весь процесс обучения: по самой своей сути они хороши как разрядка, как праздник для учащихся.

Нестандартные задания могут быть представлены в виде проблемных ситуаций (затруднительных положений, из которых надо найти выход, используя полученные знания), ролевых и деловых игр, конкурсов и соревнований (по принципу "кто быстрее? больше? лучше?") и других заданий с элементами занимательности (житейские и фантастические ситуации, инсценировки, лингвистические сказки, загадки, "расследования").

К таким урокам относятся:

ролевые игры;
урок-путешествие;
урок-спектакль;
исполнение сказочного сюжета;
урок-состязание;
пресс-конференция;
урок фантазирования;
урок-игра;
деловая игра;
урок-викторина;
ролевая деловая игра
урок-конкурс;
межпредметный интегрированный урок

На уроках немецкого языка в 5 классе используются следующие методы:

традиционные методы
коммуникативный метод
игровой метод
аудиовизуальный метод
метод проектного обучения
использование ИКТ технологий
использование личностно-ориентированных технологий
метод проблемного обучения
обучение в сотрудничестве
технология дифференцированного обучения

Содержание рабочей программы

Повторительный курс. (10 часов)

Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями. Знакомство с грамматическим материалом: возвратные местоимения; систематизация знаний о спряжении глаголов в Prasens.

Повторение изученной ранее лексики.

Раздел 1: Eine alte deutsche Stadt. Was ist hier? (8 часов)

Вводится новая лексика по теме «Старый немецкий город». Формируется грамматический навык (множественное число существительных, формы отрицания). Формируются навыки чтения диалога с пониманием основного содержания. Тренируется употребление речевого этикета. Воспитываются правила хорошего тона. Детям прививается культура общения при знакомстве, в том числе, при знакомстве с иностранцами. Расширяется кругозор, даются новые страноведческие знания.

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

Грамматический материал, употреблять отрицания nicht u kein; лексические единицы по теме

Уметь:

Узнавать, воспроизводить,и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы (далее ЛЕ) по теме «Город» ; систематизировать образование множественного числа существительных

Раздел 2: «В городе… Кто здесь живёт» (9 часов)

Совершенствуются орфографические навыки и техника чтения. Дети учатся описывать домашних животных. Тренируется чтение диалогов и работа над устно-речевыми умениями. Вводится новый грамматический материал (указательные местоимения). Обсуждается отношение жителей к городу, в котором они живут. Ученики пишут мини-сочинение на тему «Мой родной город».

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

ЛЕ по теме; грамматический материал

Уметь:

определять значение новых слов по контексту; сравнивать, сопоставлять предметы; рассказывать о жителях города с опорой на рисунок; инсценировать диалоги, использовать новый грамматический материал.

Раздел 3: «Улицы города. Какие они?» (11 часов)

Дается новый лексический материал по теме «Улицы». Развиваются навыков чтения текста с полным пониманием. Совершенствуются грамматические навыки. Формируется умение работать в парах. Тренируется диалогическая речь.

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

Необходимую лексику по теме;

Уметь:

составлять предложения из отдельных слов; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; употреблять в речи притяжательные местоимения; выразительно читать вслух стихи и рифмовки.

Раздел 4: «Где и как живут здесь люди?» (9 часов)

Введение и первичное закрепление нового лексического материала. Дети учатся писать и называть адреса по теме. Развитие навыков чтения диалога по ролям и диалогической речи. Ученики описывают постройки, учатся комментировать план города.

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

Лексику по теме; необходимый грамматический материал

Уметь:

Называть немецкие адреса; указывать на местоположение объектов в городе; читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений; инсценировать диалоги «Ориентирование в городе»; описывать дома разного вида и назначения.

Раздел 5: У Габи дома. Что мы видим? (10 часов)

Чтение текста с элементами догадки. Обучение чтению с полным пониманием. Активизируется употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи . Названия разных помещений в доме.

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

Лексику по теме; грамматический материал: спряжение глагола helfen в Prasens, употребление существительных после глагола helfen в Dativ;

Уметь:

Вести диалог-расспрос; рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста; описывать комнаты в доме Габи с опорой на рисунок; воспринимать на слух небольшие по объему тексты; разучить песню и исполнить ее.

Раздел 6: «Как выглядит город Габи в разные времена года?» (11 часов)

Ученики знакомятся с новым лексическим материалом по теме «Погода». Тренируется умение рассказать о погоде в вопросно-ответной форме. Дети учатся называть дату по-немецки. Обсуждение в группах: «Какая погода характерна для Германии в разные времена года? А для нас ?». Знакомство с образованием порядковых числительных. Проектная работа: «Праздники в Германии».

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

Лексику по теме «Времена года»; порядковые числительные

Уметь:

Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»; читать диалоги и инсценировать их; называть по - немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам; писать поздравительные открытки

Раздел 7: «Большая уборка в городе. Отличная идея.» (10 часов)

Текст «Защита окружающей среды - интернациональная проблема». Диалог «Габи и Маркус разговаривают с классным руководителем». Рифмовка «Кто где работает?». Употребление предлогов с Dativ; повторение степеней сравнения прилагательных. Подстановочные упражнения.

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

Лексику по теме; грамматический материал

Уметь:

Употреблять модальные глаголы mussen u sollen в речи в Prasens; употреблять в речи предлоги , требующие Dativ существительных; обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов; рассказывать рифмовку.

Раздел 8 : Гости прибывают в город (10 часов)

Рифмовка «Мы строим наш собственный город»; повторение глагола haben в самостоятельном значении; тема «Покупки»-введение новой лексики; ситуации «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями»; стихотворение «Gaste kommen in die Stadt»; повторение лексики по теме «Профессии»; диалог-расспрос о родном городе(деревне)

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

Лексику по теме; грамматический материал

Уметь:

Переводить предложения с инфинитивным оборотом um..zu+ Infinitiv; составлять предложения по подстановочной таблице; употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ; читать и инсценировать диалоги с опорой на рисунки; читать стихотворение вслух и про себя; употреблять предлоги с Akkusativ u Dativ в речи; расспрашивать собеседника о его родном городе ( деревне)

Раздел 9: « Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник» (10 часов)

Приглашения на прощальный вечер; лексика по теме « Подготовка к празднику»; песенка «Tanz, Mariechen»; мини-диалоги и иллюстрации к ним; сценка «За праздничным столом»; ситуации, связанные с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение»; формулы речевого этикета; работа над проектом

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

Лексику по теме, рифмовку

Уметь:

Писать приглашения на праздник; описывать город своей мечты; употреблять предлоги, требующие Akkusativ; описывать рисунок «За праздничным столом»; использовать формулы речевого этикета

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование темы

Кол-во

часов

Повторительный курс

.(Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse?)

Старый немецкий город. Что в нем?

(Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?)

В городе. Кто здесь живет? (In der Stadt. Wer wohnt hier?)

Улицы города. Какие они? (Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?)

Где и как живут здесь люди.

(Wo und wie wohnen hier die Menschen?)

У Габи дома. Что мы видим. (Bei Gabi zu Hause.)

Как выглядит город Габи в разное время года?.

(Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?)

Большая уборка в городе. Отличная идея.

(Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…)

Гости прибывают в город. (Wieder kommen Gäste in der Stadt.)

10.

Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник.

(Unsere deutsche Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?)

Повторение

Итоговая контрольная работа

Проект( Подготовка, презентация)

Всего (В том числе контрольных и проверочных работ-7)

105

Требования к уровню подготовки учащихся

Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе - совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Таким образом, рабочая программа ориентирована на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции - уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:

I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем - примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях "nicht" и "kein", о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

- что-то утверждать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: "Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?";

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: "Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!";

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратитьск сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

- понимать речь учителя по ведению урока;

- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

- распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;

- понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием читаемого:

- прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

- догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

- находить в тексте требуемую информацию;

- кратко выражать оценку прочитанного;

б) с пониманием основного содержания:

- осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

- опускать избыточную информацию.

4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:

- уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

- имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

- название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками ("Weihnachten", "Muttertag", "Ostern" и др.);

- некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;

- типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.

2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).

3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.

4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.

5. Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые - выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.

2. Развивать специальные учебные умения, например: умение, использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Литература и средства обучения

1.Немецкий язык . 5 класс. Учебник для общеобраз. учреждений - Москва: Просвещение, 2012.

2.Немецкий язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных .учреждений / И.Л.Бим, Л.В. Садомова, О.В.Каплина.- М.: Просвещение ,2012

3.Рабочая тетрадь . Немецкий язык 5 кл. М.: Просвещение.2012

4.Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. - Москва: Астрель, 2010

5.Лемякина О.В. Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим Schritte 1/Шаги 1, 5-й класс - Волгоград: Учитель, 2007

6.Лебедева Г.Н. Современный урок немецкого языка с применением информационных технологий: методическое пособие с электронным приложением к учебникам И.Л. Бим «Шаги» - Москва: Планета, 2011

7.Наумова Н.А. Немецкие предлоги: краткий справочник - Москва: Айрис-пресс, 2010 8.Петроченкова М.А. Новая немецкая орфография. - Москва: Издательство НЦ ЭНАС, 2007

9.Григорьева О.А. Грамматика немецкого языка в таблицах - Санкт-Петербург: Виктория плюс, 2012

10. Настенная карта Германии

11. Наглядные пособия.

12. Немецкий язык. Все для учителя. Научно-методический журнал.

13. Аудиокурс

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию

Календарно-тематическое планирование составлено на основе учебной программы Бим И.Л., Садомовой Л.В. «Немецкий язык. 5-9 классы». М.: Просвещение 2011.

Количество часов по учебному плану- 105

Всего-105

В неделю-3 часа

№п/п

Содержание

Кол-во часов

Дата

план факт

Повторительный курс.

Первый школьный день.

Родители тоже знакомятся.

Мы знакомимся с новыми сказочными персонажами.

Мы знакомимся с новыми персонажами.

Что делают дети на летних каникулах.

Что делали летом Свен , Сабина и другие.

Дети разговаривают о своих каникулах.

Дети разговаривают о каникулах.

10.

Повторение.Предъявление новой страноведческой информации.

Старый немецкий город.Что в нём?

11-

12.

Что учишь,то и знаешь.

13.

Мы читаем и пишем.

14.

Урок разговорной речи.

15-

16.

Что мы уже знаем и умеем.

17.

Учить немецкий язык-значит знакомиться с людьми и странами.

18.

Контрольная работа.

В городе. Кто здесь живёт.

19.

Предъявление лексики.

20.

Предъявление лексики по теме.

21.

Мы читаем и пишем.

22.

Чтение с пониманием основного содержания.

23.

Урок разговорной речи.

24.

Повторение по теме «В городе. Кто здесь живет»

25.

Повторение. по теме «В городе. Кто здесь живет»

26.

Что нам ещё повторить.

27.

Урок-страноведение.

28.

Улицы города. Какие они?

29.

Описание улицы города.

30.

Повторение спряжения сильных глаголов.

31.

Урок чтения и письма.

32.

Урок чтения и письма

33.

Мы говорим.

34.

Мы пишем письма.

35.

Урок-страноведение.

36.

Повторение по теме «Улицы города. Какие они?»

37.

Повторение по теме «Улицы города. Какие они?»

38.

Урок-контроль.

Где и как живут здесь люди.

39.

Что учишь ,то и знаешь.

40.

Мы читаем и пишем.

41.

Мы читаем и пишем

42.

Давайте поговорим. Роби и Косми.

43.

Урок диалогической речи.

44.

Что ещё мы не успели сделать.

45.

Страноведение.

46.

Обучение монологической речи.

47.

Обучение разговорной речи.

У Габи дома. Что мы видим.

48.

Предъявление новой лексики.

49.

Употребление новой лексики.

50.

Диалог-расспрос об обустройстве комнаты.

51.

Аудирование.

52.

Описание комнаты.

53.

Урок разговорной речи.

54.

Работа с текстом.

55.

Повторение по теме «У Габи дома. Что мы видим»

56.

Повторение по теме «У Габи дома. Что мы видим»

57.

Урок-контроль знаний.

58.

Проект «Мы строим наш город»

Как выглядит город Габи в разное время года.

59.

Предъявление новой лексики.

60.

Закрепление новой лексики.

61.

Порядковые числительные.

62.

Поздравительные открытки к праздникам.

63.

Урок разговорной речи.

64.

Урок диалогической речи.

65.

Повторение по теме « Как выглядит город Габи в разное время года».

66.

Повторение по теме « Как выглядит город Габи в разное время года».

67.

Урок-контроль знаний .

68.

Работа над проектом.

69.

Праздники в Германии.

Большая уборка в городе. Отличная идея.

70.

Предъявление лексики.

71.

Употребление модальных глаголов.

72.

Урок чтения.

73.

Предлоги с Dativ.

74.

Систематизация знаний.

75.

Урок разговорной речи.

76.

Урок разговорной речи.

77.

Повторение по теме «Большая уборка в городе. Отличная идея».

78.

Повторение по теме «Большая уборка в городе. Отличная идея».

79.

Урок-контроль знаний.

Гости прибывают в город

80.

Повторение глагола haben.

81.

Активизация новой лексики.

82.

Инфинитивный оборот um…zu+Infinitiv

83.

Роби разговаривает с Маркусом.Работа с диалогом.

84.

Предлоги с Dativ u Akkusativ.

85.

Урок разговорной речи.

86.

Систематизация грамматического материала.

87.

Систематизация лексического материала.

88.

Повторение по теме « Гости прибывают в город»

89.

Проверочный тест.

Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник.

90.

Активизация новой лексики.

91.

Пишем приглашения на праздник.

92.

Семантизация лексики.

93-

94.

Урок разговорной речи.

95.

Контроль усвоения лексики.

96.

Повторение.

97.

Урок-контроль знаний.

98-

Повторение.

100

Итоговая контрольная работа

101

Презентация проекта

102-

105

Обобщение. Подведение итогов

Всего

105

⇧

⇩