Календарно - тематическое планирование по литературе в 6 классе на 2016-2017 учебный год

№

Тема (раздел)

Количество часов

Планируемые результаты

Виды деятельности обучающихся

Возможные направления исследовательской, проектной деятельности обучающихся

Формы контроля

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение.

О литературе, писателе и читателе. Книга и её роль в жизни человека.

1

- умение формулировать свои представления о прочитанных книгах и литературных героях;

- умение характеризовать структуру учебника

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- соблюдать нормы публичной речи;

-самостоятельно определять цели обучения.

- формирование представлений о познании как гуманистической ценности, роли книги как духовного завещания, способа познания прошлого, осмысления настоящего и будущего

Развитие умений работы с учебником литературы

Книга вчера, сегодня, завтра

Беседа, викторина, работа с учебником

Составить тезисный план статьи учебника, посвященной Гомеру с. 15-19

2

Из мифологии

Мифы народов мира.

Миф «Пять веков»

6

- понимать содержание основных понятий, связанных с темой, и правильно применять их;

-отличать мифологического героя от мифологического персонажа;

- применять различные виды пересказа;

-подбирать ключевые слова и с их помощью характеризовать текст;

- создавать словесные иллюстрации к тексту;

- сопоставлять несколько мифов и находить общие и отличительные признаки в них;

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики;

- пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями;

- представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

- формирование представлений о совершенстве как гуманистической ценности, понятиях: нравственные принципы и авторитеты.

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Выразительное чтение эпизодов поэмы Гесиода, составление тезисных планов статьи учебника, беседа, работа с иллюстрациями.

Составление кластера «Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»

Прочитать миф о Прометее с. 26-37, составить цитатный план мифа о Прометее.

3

Мифы о героях.

Миф о Прометее.

Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.

Составление цитатного плана, выразительное чтение, беседа, работа с иллюстрациями

чтение и различные виды пересказа, дискуссия, беседа

Прочитать подвиги Геракла.

4

Подвиги Геракла. «Яблоки Гесперид»

Работа со статьей учебника,

составление цитатного плана, беседа, сообщения учащихся

Беседа, пересказ, цитатный план

С. 43 вопросы 9-12

С. 26 вопросы

5

Внеклассное чтение

Мифы древних славян. Народный миф о Солнце.

Художественный пересказ, сообщения учащихся, слайдовая презентация

Защита кластера

«Имена античных героев в бытовой жизни современного школьника.»

Книги, иллюстрации, презентации

Подготовить проекты на тему «Мифы народов мира» - по группам

6

Проектная деятельность.

Итоговый урок по теме «Мифы народов мира». Создание групповых проектов.

Защита проектов

презентации

Читать «Одиссею» Гомера

7

Гомер «Одиссея». Песнь девятая (фрагмент «Одиссей на острове циклопов. Полифем».)

Сообщения учителя и учащихся, художественный пересказ, работа с иллюстрациями

Проект «Обряд инициации в поэме Гомера «Одиссея».

Беседа

Прочитать легенду «Солдат и смерть» с 47-55, пересказ эпизодов

8

УНТ

Легенда

«Солдат и смерть»

3

-осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

- выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов, формирования представлений о русском национальном характере;

-видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

Беседа, исследовательская работа с текстом, художественный пересказ, создание иллюстраций

Пересказ, анализ легенды, исследовательская работа

Вопрос № 2 после уроков с. 57-58

9

Предание

«Как Бадыноко победил одноглазого великана»

. Беседа, художественный пересказ, работа с таблицей, создание комментариев к иллюстрациям, исследование (сравнение предания и мифа)

Беседа, работа с учебником, сопоставительный анализ

Прочитать сказку о молодильных яблоках и живой воде» с. 66-83, вопрос 6 стр 84

10

Сказки

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Сказка и ее художественные особенности

Создание теста-викторины, компьютерных презентаций, сопоставление сказок разных видов,

создание иллюстраций,

сказывание сказки, запись фольклорных произведений, сочинение сказки.

Тезисный план статьи с. 86-87, художественный пересказ «сказание о белгородских колодцах»

11

Из древнерусской литературы

«Сказание о белгородских колодцах»..

3

- характеризовать отдельные жанры литературы Древней Руси;

- характеризовать взгляды человека Древней Руси;

- характеризовать нравственную позицию автора произведений древнерусской литературы;

-определять место и роль вымысла в произведениях древнерусской литературы;

- сопоставлять мифы и произведения древнерусской литературы и характеризовать различия;

- пересказывать произведения древнерусской литературы.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

совершенствование духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .

Сообщения «искуссствоведа» и «литературоведа», составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, прослушивание музыкального фрагмента

Проект «Образ сокола и его символика в памятниках древнерусской литературы.»

Вопросы с. 103

12

«Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях

Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение, составление плана повести

Исследовательская работа с текстом

Вопросы с. 103

13

«Поучение Владимира Мономаха»

Сообщения «историка» и «литературоведа», исследовательская работа с текстом, конструирование диалога, слайдовая презентация , беседа

Исследовательская работа с текстом

Вопрос 2 с. 108

14

М.Ломоносов- гениальный ученый, теоретик литературы, поэт М.В. Ломоносов о значении русского языка.

2

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать стихотворение;

-определять ведущий мотив стихотворения М.В.Ломоносова;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки.

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Составление вопросов к статье учебника, работа с портретом писателя и иллюстрациями, лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся

Исследовательская работа «Роль М.Ломоносова в культурной, научной жизни России 18 -19 вв»

выразительное чтение.

Подготовить наизусть чтение стихотворения М.В.Ломоносова «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»

15

М. В. Ломоносов и Петр Великий

«Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф»

Составление вопросов к статье учебника. лексическая работа, исследовательская работа с текстом, сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть

Чтение наизусть, работа со словарем. Анализ произведения, беседа

Подготовить пересказ статьи о Жуковском с. 126- 131

16

В.А. Жуковский

Краткие сведения о писателе. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского.

2

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать балладу;

-характеризовать образ поэта, отраженный в посвященных ему стихотворениях и воссозданный на картинах русских художников ;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение стихотворений В.А.Жуковского, сообщения учащихся, заполнение таблиц, прослушивание музыкальных фрагментов

выразительное чтение, экскурсия

Прочитать балладу «Светлана» Вопросы с. 143 - 144

17

Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.

Беседа, составление перечня основных признаков баллады, сообщения учащихся. Выразительное чтение, работа с терминами.

Подготовка проекта к НПК «Сны и сновидения в русской литературе.»

Анализ произведения, исследовательская работа

С. 145-148 прочитать, вопросы с. 149

18

А.С. Пушкин

Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина.

8

-выразительно читать лирические стихотворения А.С.Пушкина;

-определять двусложные размеры стиха;

-составлять письменное высказывание по предложенному началу;

- участвовать в КТД на разных его этапах;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как нравственной ценности;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение наизусть стихотворений, сообщения учащихся, составление комментариев к портретам лицеистов, прослушивание музыкальной композиции

Работа с учебником, беседа

Литературно-музыкальная композиция

Подготовить пересказ с. 145-147. Вопросы с. 149

19

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике

Выразительное чтение, анализ стихотворения, беседа

Письменный анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»

20

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

Сообщение учителя, беседа, работа с иллюстрациями, лексическая работа, выразительное чтение наизусть, выявление роли художественно-изобразительных средств в лирическом произведении, работа с иллюстрациями в учебнике

Анализ стихотворения, самостоятельная работа

Выучить наизусть стихотворение «зимнее утро»

21

А. С. Пушкин «Дубровский» История создания. Прототипы. Историческая эпоха в романе.

Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, сравнение описаний усадеб, просмотр слайдовой презентации «Русская усадьба XIX века», беседа, выразительное чтение

Исследовательская работа «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский»

Вопрос 3 с 241 письменно в форме таблицы

22

А.С. Пушкин

«Дубровский». Причины ссоры Дубровского и Троекурова

Составление сопоставительной таблицы «Дубровский и Троекуров», самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа

выразительное чтение

Составить цитатный план 6 главы; вопрос 2 с 141

23

Владимир Дубровский - доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник.

Пересказ эпизода , подбор цитат, беседа, работа с учебником, выразительное чтение

различные виды пересказа, цитатный план

Вопрос 3 10 с. 241 письменно

24

Дубровский и Маша Троекурова

Выразительное чтение, сообщения учителя и учащихся, лексическая работа, составление таблицы, групповая исследовательская работа с текстом, просмотр эпизодов фильма

самостоятельная работа

Составить план устного рассказа: вопрос № 3 с 242

25

Внеклассное чтение

А.С.Пушкин «Повести Белкина»

Групповые проекты

Защита Исследовательской работы «Роль художественной детали в повести Пушкина «Дубровский»

Сочинение

Написать сочинение

26

М.Ю.Лермонтов

Краткие сведения о М.Ю. Лермонтове.

Стихотворение «Тучи»

2

-выявлять мотивный ряд стихотворений М.Ю.Лермонтова;

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

- выразительно читать стихотворение;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Сообщения учителя и учащихся; работа с учебником, конструирование диалога, слайдовая презентация, лексическая работа

выразительное чтение наизусть

пересказ биографии М.Ю.Лермонтова

Наизусть по выбору.

27

М.Ю. Лермонтов

«Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

Лексическая работа, работа с учебником, с терминами, устное словесное рисование, выразительное чтение,исследовательская работа с текстом

письменный отзыв о прочитанном, подбор эпиграфов

Вопросы на стр. 219.

28

Н.В.Гоголь.

«Тарас Бульба». Историческая основа повести.

5

- выявлять историческую основу произведения и характеризовать его тематику и систему образов;

- анализировать литературное произведение;

- составлять план для характеристики образов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-формулировать художественную идею произведения;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- сопоставлять образы героев повести и формулировать выводы;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

- осознание

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве как экзистенциальной ценности гуманизма,

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Сообщения учителя и учащихся, работа с иллюстрациями, слайдовая презентация, конкурс на лучшего знатока повести

Составление кластера «Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия»

изложение с заменой лица; различные виды чтения и устного пересказа; письменный отзыв на эпизод.

Исследовательская работа с текстом.

29

«Бранное трудное время…» Степь как образ Родины в повести Гоголя

Лексическая работа, чтение по ролям, беседа, сообщения учащихся, работа с учебником

Рассказ об Андрии и Остапе.

30

Андрий и Остап.

Выразительное чтение, художественный пересказ, работа с иллюстрациями, составление таблицы «Остап и Андрий», беседа, дискуссия, работа с учебником, исследовательская работа с текстом

Составить план рассказа о жизни Остапа, выписать из текста имена казаков.

31

Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении Гоголя.

Выразительное чтение, работа с иллюстрациями, конкурс планов рассказа о герое, беседа, работа с учебником.

Написать небольшой рассказ.

32

Развитие речи.

Сочинение по повести Н.В.Гоголя

Выполнение коллективных творческих заданий, создание текстов по предложенному началу и плану

Презентация кластеров

«Случайны ли подвиг Остапа и предательство Андрия»

сочинение

Написать сочинение - рассказ участника событий о Тарасе, Остапе и Андрии.

33

И.С. Тургенев

«Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции.

2

-определять авторский замысел;

- владеть литературоведческими терминами: рассказ, тема художественного произведения;

- анализировать литературное произведение;

- давать характеристику прочитанному;

- составлять вопросы по статье учебника;

- составлять сложный план и готовить по нему развернутый ответ;

-характеризовать тропы и фигуры в тексте, выявлять их художественную роль;

-определять роль композиции в идейно-тематическом замысле;

- характеризовать роль рассказчика в эпическом произведении.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенствова-ние духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности .

Сообщения учащихся, слайдовая презентация, заочная экскурсия в Спасское-Лутовиново

Исследовательская работа «Русские прозвища (происхождение, классификация, особенности)»

сложный план, цитатный план.

Составить цитатный план.

34

И.С.Тургенев «Бирюк»

Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа, работа с учебником

сложный план, цитатный план.

Вопросы с. 328

35

Н.А. Некрасов

Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60-70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта. «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...».

1

-письменно характеризовать стихотворный текст;

- отличать трехсложные размеры стиха от двусложных;

- выявлять авторскую позицию в поэтическом произведении;

- составлять вопросы по статье учебника;

- выразительно читать стихотворение.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-формирование представлений о свободе как экзистенциальной ценности гуманизма;

- формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

-- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Составление тезисного плана статьи учебника, работа с учебником, сообщения учащихся и учителя, работа с терминами, выразительное чтение стихотворений

различные виды чтения, чтение наизусть, подбор эпиграфов, творческая работа (микросочинение с данным финалом либо данным эпиграфом).

1. Наизусть «В полном разгаре страда деревенская…»

36

Внеклассное чтение.

Н.С. Лесков «Человек на часах»

1

Художественный пересказ, выразительное чтение, беседа, лексическая работа,

выразительное чтение

37

38

39

Л.Н. Толстой

Л.Н.Толстой в 30-50 гг. XIX века.

Анализ глав из повести «Детство»: «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Наталья Савишна», «Детство» , «Горе», «Письмо»

4

-составлять комментарий к заданным словам;

- составлять устное высказывание на заданную тему;

- готовить художественный пересказ фрагмента;

- составлять вопросы по статье учебника;

- владеть литературоведческими терминами: завязка, кульминация, развязка;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

- формирование представлений о чистосердечии, чувстве товарищеского долга, ответственности за более слабого

Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами

Проект на тему «Образ стыда в представлении русского языка и на страницах трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление цитатного плана

Подготовить рассказы на основе 1-4 глав: об отце, о матери, о Карле Ивановиче.

Прочитать 13, 28 главы и подготовить рассказ о жизни и смерти Натальи Савишны.

40

Уроки доброты Л.Н. Толстого. Рассказ «Бедные люди»

Художественный пересказ,

работа с учебником, составление устного высказывания

Стр 22 живое слово.

41

В.Г. Короленко

Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Система образов.

3

- сопоставлять характеры героев повести;

- характеризовать нравственную позицию героев;

-использовать иллюстративный материал при характеристике произведения;

- составлять вопросы по статье учебника;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

Сообщения учащихся и учителя, заполнение таблицы по материалам сообщений, составление устного высказывания, художественный пересказ, работа с учебником, работа с терминами

Кластер «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого»

различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план характеристики эпизода, персонажа.

вопросы с. 64-65

42

Дружба Васи, Валека и Маруси

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, беседа, лексическая работа, работа с терминами

живое слово с. 66 в. 1

43

Дети и взрослые в повести.

Работа с иллюстрациями, чтение по ролям, беседа, художественный пересказ, работа с учебником

Презентация кластера «Проблемы доверия и взаимопонимания на примере произведений «В дурном обществе» В.Г. Короленко и «Детство» Л.Н. Толстого»

сочинить рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи

44

А.П.Чехов

Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. «Налим»

2

- определять тематику юмористических рассказов писателя;

- находить в изучаемом тексте крылатые слова и характеризовать их художественную роль;

-формулировать микровыводы и выводы по содержанию произведения;

-находить в тексте художественную деталь и характеризовать ее роль;

- составлять вопросы по статье учебника.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-совершенство-вание духовно-нравственных качеств личности;

-формирование представлений о социальных ценностях гуманизма;

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями.

выразительное чтение, различные виды пересказа, подбор афоризмов и крылатых фраз из произведений А.П. Чехова;

Стр 92 вопрос 6; живое слово вопрос 1

45

А.П.Чехов «Толстый и тонкий» .

«Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе

Лексическая работа, выразительное чтение по ролям, самостоятельная исследовательская работа с текстом, беседа, заполнение таблицы.

с 93 после уроков вопрос 1. Написать сочинение на тему «Смешной случай из жизни»

46

И.А.Бунин

Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А.Бунина. «Не видно птиц...»,

2

- выполнять художественный пересказ текста;

- составлять вопросы по статье учебника;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, прослушивание музыкальной композиции.

Составление словаря языка персонажей произведений Бунина

чтение наизусть, письменный отзыв об эпизоде.

Наизусть

«Не видно птиц»

47

И.А.Бунин «Лапти»

Выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, работа с учебником

прочитать рассказ «Белый пудель» озаглавить части.

48

А.И. Куприн

Детские годы писателя.

«Белый пудель»

1

- готовить устный рассказ по заданному началу;

- составлять вопросы по статье учебника;

-характеризовать художественную идею произведения;

-подбирать заглавия к частям рассказа;

- готовить художественный пересказ текста.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Сообщение учителя и учащихся, лексическая работа, экскурсия по выставке репродукций русских художников, конкурс заглавных частей рассказа, выразительное чтение, работа с учебником

Экскурсия по выставке репродукций русских художников к произведениям Куприна и Пришвина

Вопросы с. 142 - 143; прочитать рассказ «Тапер»; выписать ключевые слова характеризующие героев

49

Внеклассное чтение.

А.И. Куприн

«Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе.

1

Художественный пересказ эпизодов, беседа, работа с учебником, составление устного высказывания по указанному началу.

Стр.101-102, задания 1-5.

Найти в сборниках С.Есенина стихи о животных.

50

С.А.Есенин

Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная природа - один из основных образов

1

-выразительно читать стихи С.А.Есенина;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- находить в тексте и характеризовать цветообраз, определять его роль в структуре произведения ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений С.А.Есенина.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Сообщения учащихся, выразительное чтение наизусть, беседа, лексическая работа, работа с учебником и терминами

Чтение стихотворения наизусть

Наизусть по выбору А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»; Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица. ..», «Что в жизни мне всего милей...»; А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;Б.Л. Пастернак. «После дождя»;Н.А.Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»; А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», Я иду и радуюсь

51

М.М. Пришвин

Краткие сведения о писателе.

«Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра

4

-отличать жанр сказки от жанрового своеобразия «сказка-быль»;

-с помощью иллюстративного ряда составлять художественный пересказ текста;

- находить элементы фабулы в произведении;

- характеризовать образ героев;

-определять образно-выразительные средства произведения;

-определять конфликт произведения.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о любви к природе как ценности гуманизма.

Сообщения учителя и учащихся, заполнение таблицы, художественный пересказ, выразительное чтение, слайдовая презентация, беседа

Подготовить материал к конкурсу на лучшего знатока художественной детали Сказки - были «кладовая солнца»

сочинение-зарисовка, различные виды пересказа.

Вопрос 12 с 206

52

Настя и Митраша

Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа

вопросы с 2204 205

53

Смысл названия сказки-были.

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа

с текстом, работа с учебником, беседа, лексическая работа

цитатный план.

54

Развитие речи.

В мастерской художника. Сочинение по произведению М.Пришвина

Конкурс, выразительное чтение, беседа

Конкурс на лучшего знатока художественной детали Сказки - были «Кладовая солнца»

55

А.А.Ахматова

«Перед весной бывают дни такие…»,»Мужество», «Победа», «Родная земля»

1

-выразительно читать стихи А.А.Ахматовой;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- определять мотивы стихотворений ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений А.Ахматовой.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Чтение наизусть, беседа, работа с терминами, лексическая работа

Подгот овка выставки «Сороковые - роковые»(книги о ВОВ, плакаты, репродукции картин художников, собственные рисунки и сочинения «Мой дед на войне»

Чтение наизусть

Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы

56

Поэзия о Великой Отечественной войне.

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине:

Д.С. Самойлов. «Сороковые»;

М.В. Исаковский.

«В прифронтовом лесу»;

К.М.Симонов «Жди меня…»,

С.С.Орлов «Его зарыли в шар земной..»;

Р.Г.Гамзатов «Журавли»

1

-выразительно читать стихотворения о великой Отечественной войне;

-находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;

-понимать - владеть литературоведческими терминами: эпитет, сравнение,

метафора;

-- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

-формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности ;

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником

Наизусть о Великой Отечественной войне, стр. 224 вопросы

57

В.П. Астафьев.

Краткие сведения о писателе.

«Конь с розовой гривой»

2

-составлять развёрнутые тезисы;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- готовить художественный пересказ текста;

- характеризовать образ героя;

-определять образно-выразительные средства произведения;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Отбор наиболее важных для понимания произведения вопросов, лексическая работа , сообщения учителя и учащихся, работа с текстом, выразительное чтение по ролям

выразительное чтение по ролям

Составить цитатный план

58

Бабушка и внук

Работа с иллюстрациями,

лексическая работа, дискуссия, беседа, работа с учебником

Сочинение-миниатюра

Прочитать «Последние холода» Лиханова

59

Внеклассное чтение

А. Лиханов «Последние холода»

1

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа

с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа

Исследовательская работа «Символическое значение образа звезды в народной традиции»

Составление плана, разные виды пересказа

Подготовить выразительное чтение стихотворений Рубцова

60

Н.Рубцов

Краткие сведения о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина»

1

-выразительно читать стихи Н.Рубцова;

-составлять устный отзыв о стихотворении;

- определять тему и идею поэтического текста ;

-характеризовать образно-поэтический язык одного из стихотворений Н.Рубцова.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности.

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником

Чтение наизусть

Читать «Щелкунчик»

61

Э.Т. Гофман

Краткие сведения о жизни писателя. . «Щелкунчик и Мышиный король».

1

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-рассказывать о приключениях героев;

- выразительно читать по ролям;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

-формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Пересказ, сообщения учащихся, беседа, работа с учебником, выразительное чтение

Составление кластера «Сходство и различие народных и литературных сказок (на материале народных сказок и сказок Братьев Гримм и А.С. Пушкина0

Чтение отрывков по ролям

Подготовить сообщение о писателе

62

О.Генри

Краткие сведения о писателе.

«Вождь краснокожих»: о детстве - с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе

2

-готовить сообщение на материале учебника;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации ;

- выделять главное в прослушанном сообщении.

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим - формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Сообщения учащихся и учителя, беседа, заполнение таблицы, лексическая работа, работа с терминами

Составление кроссворда по произведениям О. Генри, Лондона и Свифта

Разные виды пересказа

Ответить на вопросы в раб.тетради

63

О.Генри . Рассказ «Дары волхвов». Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа.

Сообщения учащихся, беседа, художественный пересказ

Разные виды пересказа

Читать Д.Лондон «Любовь к жизни»

64

Дж. Лондон

Краткие сведения о писателе. «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы

1

-составлять развёрнутые тезисы;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- готовить художественный пересказ текста;

- характеризовать образ героя;

-определять образно-выразительные средства произведения.

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма.

Художественный пересказ, выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа

Сочинение

Подготовить презентации по группам

65

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера» (фрагменты )

1

-воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя своё отношение к прочитанному;

- работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

-формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа

Разные виды пересказа

Ответить на вопросы в тетради

66

Внеклассное чтение

А.Лиханов «Последние холода»

1

- анализировать литературное произведение;

- определять его принадлежность к одному из литературных жанров и родов;

- составлять вопросы по статье учебника;

-выразительно читать текст по ролям;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о совершенстве как нравственной ценности гуманизма;

- формирование представлений о смысле жизни как экзистенциальной ценности гуманизма;

- формирование уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа

Письменный анализ

Не задано

67

Внеклассное чтение

В.К.Железников

«Чучело»

1

Художественный пересказ,

выразительное чтение, исследовательская работа с текстом, работа с терминами и иллюстрациями, беседа

Письменный анализ

Выучить на выбор стихотворения Тукая

68

Из литературы народов России

Г.Тукай. Стихотворения «Книга», «Родной язык»

1

-выразительно читать стихотворения о природе;

-находить в тексте стихотворения образно-выразительные средства и определять их роль;

-понимать - владеть литературоведческими терминами.

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, делать выводы:

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий.

-организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками:

− определять возможные роли в совместной деятельности;

− играть определенную роль в совместной деятельности;

− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения.

-осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации:

- представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

- соблюдать нормы публичной речи;

-формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

-самостоятельно определять цели обучения.

-самостоятельно планировать пути достижения целей:

-определять затруднения при решении учебной и находить средства для их устранения.

-соотносить свои действия с планируемыми результатами:

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности.

-оценивать правильность выполнения учебной задачи:

-оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности.

-владеть основами самоконтроля, самооценки:

- наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

- формирование представлений о творчестве, о свободе выражения своих чувств;

- формирование представлений о патриотизме как гуманистической ценности: гордость за великое прошлое, полное славы и великих дел.

Сообщения учителя и учащихся, выразительное чтение наизусть, слайдовая презентация, беседа, прослушивание музыкальное композиции, беседа, работа с учебником

Чтение наизусть

Не задано

69

Заключительный урок.

Литературная викторина.

Рекомендации для летнего чтения.

1

Не задано

70

Резервные уроки