Технологическая карта на тему Антонимнар (2 класс)

</ 2 нче класс өчен татар теле дәресенә технологик карта

Укытучы:Арсланова Г.Г.

1. Белем бирү максаты: Антонимнар турында белем бирү

2.Коммуникатив максат: Укучыларның диалогик һәм монологик сөйләм байлыгын арттыру, фикерләү сәләтен үстерү.

3.Тәрбияви максат: Укучыларда аралашу культурасы тәрбияләү, яхшы һәм начарны таный белергә өйрәтү

Планлаштырылган нәтиҗә

«Антонимнар» темасына караган сүзләрне истә калдыру, алар белән җөмләләр, диалоглар төзи белү.

Төп төшенчәләр

Антоним төшенчәсен аңлату

Предметара бәйләнеш

Татар теле, уку, әйләнә - тирә белән таныштыру

Ресурслар

Р.З. Хәйдәрова «Күңелле татар теле», 2 сыйныф, Казан, «Татармультфильм» нәшрияты, 2013

Р.З. Хәйдәрова «Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту», 2 сыйныф, укытучылар өчен методик кулланма, Казан, «Татармультфильм» нәшрияты, 2013

Презентация, билгеләү өчен таблицалар, карточкалар

Класс белән эш

Фронталь эш, парларда, төркемнәрдә эш

Җиһазлар, техник чаралар

Компьютер, экран, проектор

Дәрес технологиясе: Е.И.Пассовның коммуникатив технология концепциясенә нигезләнеп укыту

Дәреснең тибы: Лексик грамматик күнекмәләрне формалаштыру дәресе.

Оештыру өлеше.

Укучылар белән дәрескә уңай атмосфера тудыру

1. - Исәнмесез,укучылар!

- Хәерле көннәр сезгә!

- Укучылар, безгә бүген кунаклар килгән. Әйдәгез аларга да "Хәерле көн" телибез.

2. - Утырыгыз. Укучылар, сез дәрескә әзерме?

- Кәефләрегез ничек?

Дәрескә игътибарлы булу.

- Исәнмесез!

- Хәерле көн!

- Хәерле көн, кунаклар!

- Әйе!

- Яхшы!

Коммуникатив: укытучы һәм сыйныфташлары белән теләктәшлек планлаштыру.

Дежур укучы белән әңгәмә.

• Сыйныфта кем дежур?

• Бүген сыйныфта мин дежур. Бүген урамда җылы, кар яумый, җил исә, кояш юк. Бүген егерме беренче гыйнвар, пәнҗешәмбе.

Коммуникатив: укытучы һәм сыйныфташлары белән теләктәшлек планлаштыру.

Аудирование

Ишетеп аңлау күнекмәләрен үстерү

- У вас на столах есть лист оценивания. После каждой проделанной работы вы оцениваете себя и рисуете напротив задания кружок определенного цвета. Красный, если у вас все получилось, синий, если все получилось, но были затруднения, желтый, если вам нужна была помощь.

• Прослушайте и укажите двусложные слова.

Салкын, җил, исә, көчле, буран, була, ява, ошый, ничек, әкрен, шуа.

• Оцените себя и нарисуйте кружок напротив задания №1.

Ишетеп аңларга өйрәнү

Балалар ике иҗекле сүзне ишетсәләр, кул чабалар.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: танып-белү максатын аерып мөстәкыйль рәвештә ачыклау һәм формалаштыру; аңлап уку; кирәкле информацияне табу.

Коммуникатив: укытучы һәм сыйныфташлары белән теләктәшлектә булу; әйтергә теләгән фикереңне сөйләм нормаларына китереп формалаштыру.

Регулятив: максат билгеләү.

Уку мәсьәләсен кую, актуальләштерү

• Укучылар, экранга карагыз һәм нәрсә күргәнегезне әйтегез.

- Укучылар, ничек уйлыйсыз, бу сүзләр нинди сүзләр?

- Да, ребята, вы правильно заметили. Эти слова противоречат друг другу, и их называют словами противоположными по значению - Капма-каршы мәгънәле сүзләр или антонимнар. Без хәзер нәрсәне ачыкладык? Капма-каршы мәгънәле сүзләр антонимнар дип аталалар. Без бүген дәрестә шундый сүзләр турында өйрәнәчәкбез.

• Кыш фасылы һәм җәй фасылы.

Көн һәм төн.

Болытлы һава һәм кояшлы һава.

Дуңгыз пычрак, ә фил чиста.

Тычкан кечкенә хайван, ә аю зур хайван.

• Эти слова противоречат друг другу.

• У них всё наоборот. Друг другу противоречат, будто их произносят спорящие люди, у них обратное значение.

Танып белү универсаль уку гамәлләре: төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау.

Коммуникатив: башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү.

Регулятив: уку бурычларын кую.

Төп өлеш. Уку мәсьәләсен чишү

« Парын тап» биреме

- Ә хәзер мин сезгә рәсемнәр таратам, сез һәр сүзнең антоним парын табарга тиеш буласыз. Бу биремне төркемдә эшлибез.

- Укучылар сез ничек уйлыйсыз, антоним сүзләр арасында уртаклык була аламы? Әйдәгез әле сүзләргә сораулар куеп карыйк.

- Менә кызык, мәгънәләре төрле булса да, антоним сүзләр бер үк сорауга җавап бирәләр икән. Без хәзер нәрсәне ачыкладык?

- Тагын берәр уртаклык бармы? Афәрин, әйдәгез хәзер бераз ял итеп алабыз.

• Оцените себя: нарисуйте кружок определенного цвета напротив задания №2

(Укучылар парлап такта янына чыгып басалар һәм антоним сүзләрне әйтәләр, үзләрен бәялиләр, дөреслеген тактага карап тикшерәләр)

• Нишли? Нинди? Нәрсә? Кем?

• Антоним сүзләр бер үк сорауга җавап бирәләр.

• Тәүлек вакыты, ел фасылы, характер сыйфаты...

Регулятив: укучының материалны ничек һәм нинди күләмдә үзләштерүен аңлавы, үз хаталарын тануы һәм төзәтүе.

Физминут.

Физминут.

Видеофизминуткадагы тычканга карап, төрле хәрәкәтләр башкаралар

Шәхси: төрле ял итү күнегүләре ясау.

Регулятив: күнегүләрне дөрес эшләүне контрольдә тоту.

Ныгыту.

Төркемнәрдә эшләү.

А) - Мин сезгә сүзләр төшеп калган текст таратам, ә сез күп нокталар урынына кирәкле сүзләрне куеп укырга һәм тәрҗемә итәргә тиешсез. Артык сүзләрне сызарга һәм русчага тәрҗемә итәргә.

1 гр. Кышын һава ... (җылы, салкын), ... (кар, яңгыр) ява. Җир ... (ак, кара). Көннәр ... (озын, кыска), ә төннәр ... (озын, кыска).

2 гр. Җәен һава ... (җылы, салкын), ... (кар, яңгыр) ява. Җир ... (ак, кара). Көннәр ... (озын, кыска), ә төннәр ... (озын, кыска).

• Ә хәзер сайлап алынган сүзләрне сораулар белән алыштырып укыйбыз.

Б) - Бирелгән сүзләрне антоним парлары белән таблицага язарга

1

2

Малай, әби, кайта, бабай, бара, кыз, эшли, көн, кар, төн, уйный, яңгыр, зур, чиста, пычрак, кечкенә,

• Укучылар, эшләп бетердегезме, әйдә дөреслеген тикшерәбез. Үз-үзегезне бәяләгез, мин дә сезне бәялим.

• Оцените себя: нарисуйте кружок определенного цвета напротив задания №3.

• Кышын һава нинди, нәрсә ява? Җир нинди? Көннәр нинди, ә төннәр нинди?

• Җәен һава нинди, нәрсә ява? Җир нинди? Көннәр нинди, ә төннәр нинди?

Слайдтан тикшерү.

Шәхси: дөрес сөйләм булдыруга омтылыш, төркемнәрдә килешеп эшли белү.

Коммуникатив: башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү, мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, үзеңнең, иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү.

Регулятив: контроль, коррекция.

Рефлексия.

• Укучылар, дәресебезгә йомгак ясарга вакыт җитте. Без бүген дәрестә нәрсә турында өйрәндек?

• Алар нәрсә белдерәләр? (Что они выражают?)

• Антоним сүзләрнең уртак яклары бармы?

• Нинди антоним сүзләр исегездә калды?

• Укучылар, яхшы - начар, файдалы - зарарлы, дөрес - ялгыш сүзләре дә капма-каршы мәгънәдәге сүзләр. Капма-каршы мәгънәдәге сүзләр безне уратып алган. Алар безгә әйберләрне чагыштырып карарга ярдәм итәләр. Мин сезнең бу сүзләрнең мәгънәләрен аңлап, үзегез өчен дөрес һәм яхшы юлны сайларсыз дип ышанып калам.

• Антоним сүзләр турында

• Противоположный смысл

• Әйе, алар бер үк сорауга җавап бирәләр

(Һәр төркем җавап бирә )

Танып белү универсаль уку гамәлләре: туган проблеманы иҗади характерда чишү юлларын табу.

Коммуникатив: әйтергә теләгән фикереңне сөйләм нормаларына китереп формалаштыру.

Регулятив: ихтыяр көче тәрбияләү, аңлашылмаган якны ачыклау, бергәләп эшләгәндә, бердәм карар кабул итә белүнең әһәмиятен аңларга булышу.

Өйгә эш бирү:

- Ә хәзер көндәлекләрне ачыгыз.

1.гр. Антоним сүзләр уйлап язарга

2 гр. 2. Антонимнар кулланып, 3 җөмлә төзергә

Өй эшен язу.