Урок для 5 класса по предмету естествознание на тему: Значение воды для жизни, свойства воды, охрана вод

Естествознание 5 класс

Учитель: Масакбаева Г. М.

СОШ №14 г. Павлодар.

УРОК

Значение воды для жизни, свойства воды, охрана вод.

Цель: 1. Раскрыть значение воды в природе и жизни человека; свойства воды, дать представление о воде как среде обитания живых организмов.

2.Развитие умений выделять главное, сопоставлять, анализировать, вырабатывать собственное мнение, работать творчески.

3.Воспитание коммуникативных качеств учащихся и чувства необходимости охраны и бережного отношения к воде.

Режим работы:

индивидуальный, групповой, коллективный.

Используемые методики: Стратегии критического мышления (кластер, пятистишие, дискуссионная карта, свободное письмо «Эссе»).

Ход урока:

І. Организационный момент: приветствие, готовность к уроку, психологический настрой учащихся.

2 мин.

ІІ. Изучение новой темы.

1. Мозговая атака. Пробуждение интереса.

А. На глобусе и карте много голубых пятен, как вы думаете, что они означают...? (воду).

Ребята, как вы думаете, что такое вода? (жидкость...). Какими свойствами она обладает? Вспомним ,а, что такое гидросфера? Что относится к гидросфере? Какое значение она имеет?

Составьте кластер части гидросферы

(Ребята отвечают на эти вопросы и составляют кластер)

Гидросфера

океаны моря реки озёра болота ледники подземные воды мин. воды

2- 3 мин.

Б. Составить пятистишие по ключевым словам :«Вода», «Гидросфера», «Океан», «Жизнь» (учащиеся составляют пятистишие по выбору, котророе позволяет подойти к пониманию значения воды).

Например:

Вода...

Прозрачная, безвкусная

Течёт, помогает, обеспечивает

Находится в природе в трёх состояниях

Жизнь! 5 мин.

2. Работа по группам:

Используя текст учебника на страницах 63-68 ответьте на вопросы

1 группа - Значение воды для жизни живых организмов.

2 группа - Растительный и животный мир водоёмов.

3 группа - Хозяйственное использование водоёмов.

4 группа - Охрана водоёмов. Ваши предложения: Что вы можете сделать, чтобы обеспечить сохранность пресной воды?

Работа - 7 мин.+ защита проекта - 4 мин. = 11 мин.

3. Дискуссионная карта.

Цель: Умение дискутировать, находить правильные аргументы.

1. вырабатывает энергию

2. перевозят грузы и пассажиров

3. используют в бытовых нуждах

4. для земледелия

5. источник жизни

Всегда ли вода благоприятна для жизни?

1. наводнения разрушаются города, сельско-хозяйственные угодья

2. горные сели разрушают

3. тайфуны

Выбрать по одному сильному аргументу «за» и «против» и аргументировать его.

(Выражение своего мнения). 5 мин.

ІІІ. Закрепление.

А. Ответьте на вопросы:

1. Что такое вода, какими свойствами она обладает?

2. Для чего вода необходима живым организмам? 3. Какие приспособления к жизни в воде имеют животные? 4. Какой вред причиняет водоёмам хозяйственная деятельность человека? 5.Что вы можете рассказать о ключевой и колодезной воде? Чем они схожи и различны? 6. Как вы думаете, почему охрана вод - одна из главных проблем современности? 5 мин.

Б. Написать свободное письмо «Эссе». Осмыслить ценность приобретённого.

Задание (по выбору учащихся):

1. Написать абзац, в котором вы изложите своё мнение о необходимости охраны вод с точки зрения экологии и бережного отношения к ней.

2. Написать мини - сочинение по изученной теме, используя данный перечень слов: государство, человек, жизнь, природа, вода, экология, дома отдыха, смерть, нефть, ртуть, наводнение, Иртыш, Каспий, Балхаш, Арал.

(Защита проекта). 6 мин.

IV. Рефлексия (беседа).

1. Обсуждение как приобретались знания, какими способами? Какой способ эффективнее? Какие качества при такой работе проявляются и приобретаются у учащихся? Как вы думаете, урок достиг своей цели.

2. Заполнение листа самооценки. Учащиеся отвечают на вопрос:

«Кем я был сегодня на уроке: «творцом», «мыслителем», «мечтающим», «слушателем», «скучающим»»? 4 мин.

V. Д/З. 1. Параграф 15 страница 63- 68 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа; 2. Подготовить пословицы и поговорки о воде? 3.Составить мини - сочинение или мини - рассказ на тему:

- «Путешествие капельки воды…» 2 мин.

VI. Подведение итога. Комментирование и выставление оценок в журнал и в дневники учащихся. 2 мин.