Конспект урока русского языка в 4 классе

Конспект урока русского языка в 4 классе

Класс: 4

Тип урока: изучение нового материала.

Тема урока: «Повествование и описание - два типа речи. Роль имён прилагательных в речи».

Задачи урока:

1. Образовательные:

   1. Познакомить учащихся с отличительными признаками типов речи.

   2. Определять роль имён прилагательных в речи.

2. Развивающие:

   1. Развивать умение правильно, последовательно излагать свои мысли, оформлять их в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

   2. Развивать коммуникативные навыки учащихся.

3. Воспитательные:

   1. Воспитывать интерес к предмету.

   2. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, парной работе.

Основные понятия: тип речи, повествование, описание.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Ресурсы:

• компьютер, проектор,

• презентация к уроку;

• листы с заданиями для работы в парах;

.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

УУД

1. (начало урока)

Учитель: - Ребята! Мы сегодня с вами снова будем раскрывать тайны русского языка. Готовы?

Учитель: - Откройте тетради, запишите число, Классная работа.

?

Учащиеся хором, держась за руки, произносят стихотворение.

Мы - умные.

Мы - дружные.

Мы - внимательные.

Мы - старательные.

Мы - отлично учимся,

У нас всё получится!

Дети садятся.

Работа в тетради.

Коммуникативные УУД:

высказывать и аргументировать свою точку зрения,

уметь слушать и понимать других.

Регулятивные:

уметь самостоятельно организовывать соё рабочее место.

Личностные УУД:

мотивировать образовательный процесс,

осваивать личностный смысл учения,

обеспечивать личностный моральный выбор.

2.Введение в раздел.

Повторение изученного ранее материала.

Учитель: - Решив следующую задачу, вы узнаете, с какой частью речи мы продолжаем работать

приставка в слове присоединить +

корень в слове слагаемое + (предлагать)

1 буква алфавита +

1 суффикс в слове писатель +

2 суффикс в слове сонный +

окончание в слове знакомое

1) Как изменяются имена прилагательные?

2) Какие из признаков общие у прилагательных и существительных? В чём отличие?

3) Покажите зависимость, связь между прилагательным и существительным графически.

4) Составьте словосочетание по этой схеме и укажите признаки имени прилагательного. Как вы их будете определять?

(слайд)

По одному учащиеся выходят к доске, выделяют часть слова, остальные работают на месте.

- Прилагательное.

Коммуникативные УУД:

использовать средства речи для передачи информации,

самовыражение,

обучение сотрудничеству.

Регулятивные УУД:

учить контролю в форме сличения с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений,

давать самооценку.

Личностные УУД:

учить оценивать качество и уровень усвоения учебного материала.

Познавательные УУД:

учить анализировать, сопоставлять,

самостоятельно делать выводы.

3. Языковая разминка. Вхождение в тему

Учитель: Составьте предложение из следующих словосочетаний:

день (какой?) короткий

бросил (что?) луч

луч (чей?) свой

луч (какой?) последний

А теперь запишите авторский вариант из стихотворения М. Лифшица

Короткий день свой луч последний бросил.

(М.Лифшиц)

Выполним синтаксический разбор предложения.

- Попробуйте прочитать это предложение без имён прилагательных. Что заметили?

Значит, какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

Итог: - Верно, имена прилагательные делают нашу речь более точной, образной, красивой, живописной, яркой.

Ученики вслух проговаривают варианты предложений.

1 учащийся записывает предложение на доске, даёт характеристику,

2 учащийся разбирает по членам предложения и по частям речи,

остальные в тетрадях.

-украшают речь

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание,

логически рассуждать,

делать выводы.

4.Изучение нового материала

(постановка проблемы)

тип речи

повествование описание рассуждение

Учитель: - Как вы понимаете фразу тип речи? Каким другим словом можно заменить?

Учитель: - Итак, какие бывают типы (виды) речи? Сегодня мы работаем с двумя из них.

Учитель: - Что такое повествование? Описание? Как вы понимаете?

Учитель: - Попробуйте сформулировать цель нашего урока, над чем же мы будем работать сегодня на уроке? (ответы детей)

Учитель: - В редакции нам поручили подготовить к печати текст - описание. Прочитайте внимательно предложенные тексты.

1. Утром я просыпаюсь рано, с трудом встаю. Прежде всего, я убираю постель, затем делаю зарядку. После зарядки и обливания холодной водой чувствую себя бодрым и спортив­ным. Мама зовёт меня завтракать. Наконец я выхожу из дома и иду в школу.

2. Я люблю зимний лес. Особенно он хорош в ясный морозный день. Солнце освещает могучие вершины деревьев. Пушистым снегом укрыты ветки елей. Тонкие стволы молодых берёз прогибаются под тяжестью снега. Вот стучит одинокий дятел. С широкой еловой ветки падает снежный ком.

Учитель: - Как вы считаете, который из предложенных текстов текст - описание? Почему?

Ответы детей (вид речи)

- Будем работать над типами речи - повествованием и описание.

Учащиеся выполняют задание учителя.

Ответы учащихся.

Коммуникативные УУД:

аргументировать свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге,

объяснять смысл слов.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план действий.

Познавательные УУД:

формулировать познавательные цели, отбирать информацию,

анализировать, самостоятельно делать выводы.

5.Пути решения проблемы

Учитель: - А вот по каким ещё признакам с точки зрения науки о русском языке описание отличается от повествования мы сегодня и выясним.

Учитель: - Положите текст-описание перед собой.

Учитель: - Давайте будем рассуждать и заполнять таблицу.

Учитель: - Какую цель ставил автор, составляя данный текст?

• Нарисовать словами картину

• Рассказать о последовательности событий?

Учитель: - Какой вопрос можно поставить к данному тексту:

• Что происходит с предметом (человеком)?

• Каков предмет (человек)?

Учитель: - Слова какой части речи чаще всего встречаются в тексте, т. е. ключевые слова?

Учитель: - Давайте восстановим цепочку рассуждений и аналогично заполним второй столбик таблицы.

Учитель: - К какому типу речи относятся эти строчки?

Учитель: - Ребята, а где в жизни мы можем встретиться с этими типами текстов - описанием и повествованием?

По ходу рассуждения учащиеся заполняют таблицу

описание

повествование

Цель

Нарисовать словами картину.

Рассказать о последовательности событий.

Вопрос к тексту

Каков предмет (человек)?

Что происходит с предметом (человеком)?

Ключевые слова

Прилагательные

Глаголы

Один ученик заполняет таблицу на доске, остальные на местах.

Ученик ведёт у доски рассуждение, остальные на месте заполняют второй столбик таблицы.

Рисунок опиши любой,

Ответив на вопрос « какой?»

А чтобы не было возни,

Ты прилагательных возьми.

О чем - то хочешь рассказать?

Глаголов нужно больше взять,

Что происходит, описать,

Картинок множество создать.

- Газетные статьи о каких-либо событиях - это повествование, в литературном чтении произведения М.Пришвина, К.Паустовского о природе, о животных - это описание

Коммуникативные УУД:

сотрудничать в поиске путей решения проблемы, аргументировать свою точку зрения, принимать точку зрения другого, участвовать в диалоге, выделять необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план действий,

сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.

Личностные УУД:

оценивать жизненные ситуации.

Познавательные УУД:

отбирать информацию,

анализировать,

выбирать критерии для сравнения,

строить логическую цепь рассуждения.

6.Физкульт-минутка

Учитель: - Потрудились не на шутку,

Отдых наш - физкультминутка.

Учащиеся под музыку выполняют физминутку

Регулятивные УУД:

снять усталость и напряжение, внести элемент непринуждённости и расслабления

7.Закрепление

Учитель: Ребята, главный редактор поручил нашему редакторскому отделу внести исправления, т. е. сделать корректировку текстов. В предложенные тексты нужно вставить подходящие по смыслу слова, записать его в тетрадь и определить, к какому типу речи относится данный текст. Работаете по рядам в парах.

На катке

Чудесные стоят деньки. На улице …сильный мороз. Большой пруд в деревне Дубки уже … . Ребята … там каток. Илюша и Полина … на пруд. Хорошо … коньки! Полина … на одной ноге и упала.

Звери зимой

Уснули до весны звери в … лесу. Залёг в … яму медведь. В норку забилась … лисица. В моховом гнезде уснула … белочка. Без жилья зимой только зайчишка - … уши.

На лесной поляне

Над поляной кружился … снежок. Солнце сияло … светом. Вокруг дремали … ёлочки. Снег укрывал их … лапки. Только … ветерок покачивал еловые макушки.

Учитель: - Проверяем текст 1 ряда. К какому типу речи вы его отнесли? Почему? Для ответов используйте опорные слова из нашей таблицы.

1 ряд (розовые листочки)

2 ряд (зеленые листочки)

3 ряд (голубые листочки)

Ответы учащихся

Коммуникативные УУД:

аргументировать свою точку зрения с помощью полученных знаний,

слушать и понимать других,

оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

самостоятельно корректировать работу,

определять правильность выполненного задания.

Познавательные УУД:

сотрудничать в парах в совместном решении учебной задачи,

определять, какая информация нужна для решения учебной задачи,

строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные УУД:

аргументировать свою точку зрения с помощью полученных знаний

Познавательные УУД:

определять, какая информация нужна для решения учебной задачи

8.Итог урока. Домашнее задание.

Учитель: - Что было новым для вас на уроке? Чем же отличаются эти типы речи?

Учитель: - В каком тексте имена прилагательные играют важную роль?

Учитель: - Как вы считаете, достигли мы своей цели, которую поставили вначале? Ответили на вопрос: чем отличается описание от повествования? Что нам помогло в этом?

Учитель: - А что важнее: описание или повествование?

На этот вопрос нельзя дать однозначный ответ. Всё зависит от того, какую цель ставит автор. Вот и вы в домашней работе должны будете составить на выбор текст - описание или текст - повествование на заданную тему:

«Как прошёл урок»

«Портрет соседа по парте»

Оценивание. - Кого из своих одноклассников вы похвалили бы за активную работу на уроке?

-Умение слушать, сотрудничать, быть внимательным…

Ответы учащихся.

Ответы учащихся

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения.

Личностные УУД:

оценивать личностный смысл учения,

оценивать своё отношение к процессу обучения.

Познавательные УУД:

анализировать,

делать выводы на основе полученных знаний,

осуществлять контроль и оценку результатов деятельности.

9.Рефлексия.

Учащиеся выполняют задание учителя.

Регулятивные УУД:

давать оценку деятельности другим,

давать оценку своей деятельности