Урок марийского языка Шошым 2 класс ФГОС

Урок марийского языка во 2 классе

Технологическая карта урока по теме «Шошым»

Цели урока:

1.Практические: вспомнить необходимую лексику по теме «Шошо»

2.Обучающие: введение и активизация лексических единиц по теме «Шошо», формирование навыка выражения своего мнение о весне.

3. Развивающие : расширение кругозора обучающихся; развитие языковой догадки; развитие интереса к языку; социокультурное развитие;

4. Воспитательные: воспитывать умение работать в парах, интерес к изучаемому языку, бережное отношение к природе ,снятие языкового барьера.

Планируемые результаты:

Предметные - Совершенствование навыка говорения через практику диалогической речи. Развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы;

Личностные - развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Материалы и оборудование: «Марий йылме » 2 класс, Г. С. Крылова, Й-Ола. 2010г. карточки

Этапы урока:

№ п/п
(название этапа)

Цель

Содержание

Развитие универсальных учебных действий

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

1.Организационно-мотивационный

подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.
Приемы контроля:устный.
Принцип:психологической комфортности.

Приветствие. Салам лийже, йоча-влак. Ко таче урокышто уке? Таче шошо кече. А те шошым йоратеда? А молан ме тудым йоратена? (Хором)

Лум шула. Вуд йога. Кайык-влак чонештен толыт? Пеледыш пеледеш?

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные - умение вступать в мини-диалог

Личностный -вовлечение эмоциональной сферы,

Предметный

2. Постановка учебной задачи

путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля:устный
Принцип: деятельности

Создание проблемной ситуации: Айста окнашке ончалына. Кече онча мо? Кайык -влак чонештен толыныт мо?

А могай кайык мемнан кундемыш чонештен толыт?
Что для этого мы должны сегодня узнать на уроке? А что повторить?

Личностные - формирование мотивации
Познавательные
-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные -постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Личностный Р. -использование стимула, формирование эстетических потребностей
Регулятивный -

3. Актуали-зация уже имеющихся у учеников знания по данной теме

актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания
Форма: фронтальная, групповая
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение.
Приемы контроля:устный.

Принцип: деятельности

1.Повторение слов, размещенных на доске
Словарь - повторение за учителем хором, затем «по цепочке» в смешанном порядке. Молодцы!

2. Повторение А ынде предложенийым чонена?
Лум шула. Шошо толеш. Пушенге-влак ужаргат. Пеледыш пеледеш. Кайык-влак мурат

Регулятивные -умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные - умение
слушать и понимать речь других

Личностный Р. - формирование интереса к иностранному языку

4. Открытие нового знания

совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, групповая.
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Приемы контроля:устный, письменный.
Принцип: деятельности

1. Кайык лумым палаш.
   Что нам потребуется?
   ( на доске новые слова ) Хоровое проговаривание за учителем.
   
   2. А ынде 101 страницым почына. Икымше пашам ыштена. д

Познавательные




Познавательные

Личностный Р. - использование визуальных средств для сохранения мотивации
Предметный- распознавание в тексте названия птицы, для которого строят скворечник.

5. Первичное закрепление

организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговари-ванием

1. Аудирование. Упр.1 Прослушивание стихотворения и чтение за диктором.
2. Cоотнесение строчку стихотворения с картинкой. Пение скворца и видео
3. А ынде эше ик гана лудына


Молодцы!

Коммуникативные - умение
слушать и понимать речь других, строить фразы
Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий
Познавательные -умение построить речевое высказывание Ihave got…

Личностный Р. - использование аудизаписи для сохранения мотивации
Предметный - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание стихотворения; умение читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

Физкультминутка

Снять статическое напряжение

Выполнение упражнений по команде учителя в рамках темы шагат

Познавательные: восприятие на слух глаголов движения
Регулятивные: организация внимания и самоконтроля

Метапредметный
Предметный: знание глаголов движения
Личностный: формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Самостоятельная работа

организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новых слов; организация самопроверки своих решений по эталону;
создание ситуации успеха для каждого;
Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Выполнение упр.№4,5

Познавательные -умение действовать по образцу (написать слова)
Регулятивные - самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам
умение адекватно реагировать
Личностные - развитие самостоятельностиоценка своих

Личностный: развитие самостоятельности, оценка своих достижений.
Метапредметный: владение действием сравнения, умение установить аналогию.
Предметный: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы.

7. Включение нового знания в систему.

Коммуникативные- умение слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

??

8. Рефлексия

обобщение и выводы по учебной теме.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение. Вывод.
Приемы контроля:письменный.
Принцип: целостного представления об окружающей действительности.

Учащиеся получают карточку с символами и соответствующими им высказываниями:
я хочу узнать больше по этой теме

я узнал много нового и интересного

мне нужно время чтобы запомнить материал урока

Ребята выбирают нужный символ и помещают его на доску.

Личностные - осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные -

Метапредметный - объективная оценка своей работы, работы товарищей.
Личностный - ??

9. Инструктаж к выполнению д\з

обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Проведение инструктажа.
Выучить слова с рамки стр 102, рисунок скворца

Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные: самоконтроль.

Метапредметные: рисунок
Предметные: списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита;

Вуд -вода

Йогаш-течь

Вуд йога-ручьи текут

Пушенге-дерево

Ужаргаш-зеленеть

Пушенге ужарга-деревья зеленеют

Пеледыш-цветок

Пеледаш-цвести

Пеледыш пеледеш

Лум шула.

Шошо толеш.

Пушенге -влак ужаргат.

Пеледыш пеледеш.

Кайык- влак чонештен толыт.