- Учителю
- Технологическая карта урока ОРКиСЭ в 4 классе Тема: Храм
Технологическая карта урока ОРКиСЭ в 4 классе Тема: Храм
Технологическая карта урока по курсу ОРКСЭ
Модуль «Основы православной культуры»
УМК: учебник: А.В.Кураев «Основы православной культуры», рабочая тетрадь на печатной основе для 4-х классов
Учитель: Савоник Ольга Владимировна - учитель начальных классов и ОРК и СЭ филиала МБОУ «СОШ с Красавка» в селе Низовка
Класс: 4
Урок: 14
Тема урока: Православный храм.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: формирование у учащихся представления о православном храме, его строении, значении в жизни православного человека.
Учебные задачи:
направленные на достижение личностных результатов обучения:
- воспитывать у детей чувство уважения к истокам и традициям православной культуры;
- воспитывать у учащихся уважительное отношение к другим людям, их мнениям;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развивать у учащихся навык слушания;
- развивать у детей навык и умение работать с иллюстративным текстовым материалом;
- развивать у учащихся навык и умение работать с текстом учебного пособия;
- развивать мотивацию к изучению православной культуры, обогащать , активировать историко-культурный словарь учащихся.
направленные на достижение предметных результатов обучения:
- познакомить с устройством православного храма.
Основные термины и понятия:
Храм, священник, канун, икона, иконостас, алтарь, Царские врата.
Оборудование: ПК, мультимедиа, раздаточный материал, аудиозапись колокольного звонаI. Организационный момент.
Слайд 2.
Здравствуйте, ребята!
Воды крещенской память сохранила
Тот миг, когда креститель Иоанн
Того, кто дал нам Веру, дал нам Силу.
Повел крестить в Священный Иордан.
- Какие слова из услышанного вам, ребята знакомы? Почему мы сегодня об этом говорим?
- Этот праздник называется ещё и Богоявление. Вы знаете, что каждый православный человек приобщается к Православию с помощью этого церковного Таинства.
По евангельскому преданию к Иоанну Крестителю - простому смертному) в Вифавар пришел тридцатилетний Иисус, чтобы принять крещение. Иоанн, проповедовавший о приходе Мессии, призывавший к покаянию и осуществлявший религиозные омовения (прообраз крещения) с народом на реке Иордан, был удивлен:
«Кто кого крестить должен?!»
«Нам всякую правду надлежит исполнять», - был ответ Спасителя.
Когда он принял крещение от Иоанна, раскрылись небеса и сошел Святой Дух в облике голубя. Одновременно все услышали голос с небес: «Это сын мой возлюбленный, и в нем мое благословение». По этой причине есть и другое название у праздника - Богоявление.
Ученики поворачиваются друг к другу, улыбаются, настраиваются на работу
- сегодня Православные люди отмечают праздник Крещения Господня
Личностные УУД:
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
II. Актуализация знаний.
- Кто знает, где сейчас чаще всего проходит это Таинство?
- Какие ещё вы знаете понятия, обозначающие здания для молитв и таинств?
- а ещё часовня, молельный дом. (Слайд 3)
- это обычно происходит в церкви.
- собор, храм
Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одной формы в другую; выводы в результате совместной работы класса и учителя.
III. Формулирование темы урока.
Слайд 4.
Как вы думаете, какая тема нашего урока?
-Попробуйте дать определение слову «храм».
- Зачем люди посещают храм?
« Храм - это здание, в котором люди молятся, ставят свечки. В храме обычно происходят обряды крещения, венчания, отпевания. В храме много икон. В храме человек приближается к Богу, благодарит его или просит о чем-то»).
- Что бы вы хотели узнать о храме? Сформулируйте цели урока. (Слайд 5)
-Что нам поможет достигнуть цели урока? Откуда мы можем получить информацию?
Определяют тему урока: «Храм»
Дети отвечают на вопросы учителя
Формулируют цель урока.
1) получить знания о назначении православного храма;
2) познакомиться с устройством православного храма.
3) Познакомиться с правилами поведения в храме
Регулятивные УУД:
определение и формирование темы урока и цели своей деятельности на уроке с помощью учителя, планирование своей деятельности
Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
IV. Изучение нового материала.
1) Беседа с учащимися.
- Жизнь православного человека с самого рождения до смерти связана с храмом (слайд 6). В самые сложные и тяжелые времена люди всегда обращались за помощью к Богу. Вспомните, пожалуйста, такие исторические моменты и назовите их (слайд 7).
-Во все христианские времена на Руси воздвигались храмы-памятники. Строили их на месте великих битв и ратных побед ради непрестанного церковного поминовения тех, кто положил свою жизнь на поле брани за родной город, народ и свое Отечество. (Слайд 8).
Лучшие храмы стали славой России (слайды 9 - 10). Памятниками мировой культуры признаны Киевский и Новгородский Софийские соборы, Успенский собор во Владимире, Успенский собор Московского Кремля и многие другие храмы России.
- Посмотрите еще раз на экран и ответьте на вопрос: что общего у всех храмов? (слайд 11)
- А чем храмы отличаются? (слайд 12)
2) Индивидуальная работа учащихся.
- Почему храмы разной формы, почему разное количество куполов и какой значение имеет цвет куполов вы сейчас выясните из дополнительного материала. (Приложение)
3) Проведение физкультминутки.
Вот мы руки развели,
словно удивились.
И у храма до земли
В пояс поклонились.
Наклонились, выпрямлялись,
Ниже, ниже, не ленись.
Поклонись и улыбнись!
4)
- Итак, сейчас мы с вами «отправляемся в храм».
Мы поднимаемся по ступенькам и останавливаемся на площадке, которая называется папертью.
Православный храм делится на три части: (слайд 18).
притвор (слайд 19, 20).
собственно храм (средняя часть)
алтарь.
В притворе раньше стояли те, кто готовился к крещению и кающиеся, временно отлученные от причастия. Притворы в монастырских храмах часто использовались также в качестве трапезных. В настоящее время притвор сравнительно небольшой. Здесь продаются свечи, можно написать записки о здравии и об упокоении.
В любом храме должна быть колокольня, она расположена в здании на высоте, или отдельно.
Вот мы в самом храме. (слайд 21) Вторая самая большая часть - место для прихожан, собравшихся на церковное богослужение. Главнейшая часть храма - это алтарь, место святое, поэтому в него не позволяется входить непосвященным. (слайд 22) Алтарь означает небо, где обитает Бог, а храм - землю.
Алтарь отделяется от храма иконостасом - перегородкой, на которой в несколько рядов располагаются иконы, обращенные ликами к молящимся верующим. (слайд 23) Справа от Царских врат - большая икона Спасителя, слева от них - икона Божией Матери с Младенцем на руках. (слайд 24)
Первой иконой справа от иконы Спасителя должна быть всегда храмовая икона, т.е. изображение того праздника или того святого, в честь которого освящён храм.
Самое важное место в алтаре - престол (слайд 25) - особо освящённый четырёхугольный стол, украшенный двумя материями: нижней - белою из полотна и верхней - из парчи. Считается, что на престоле невидимо присутствует сам Христос и потому касаться его могут только священники.
Солея (возвышенная часть пола перед иконостасом), (слайд 26) амвон (центральная часть солеи, расположенная напротив Царских врат и служащая местом для чтения Евангелия, произнесения проповедей),
Работа в группах (слайды 27-30)
1 я группа - кадило, канун, поминальная записка.
Объясни следующие понятия:
Кадило-
Канун - это…
Поминальная записка - это…
Куда можно поставить свечи, молясь за себя и за других живых людей?
2- я группа - икона, благословение (слайды 31, 32)
- Что такое Благословение?
- Может ли православный человек молится без иконы?
- О чём обычно люди молятся?
- Почему в молитве нельзя просить зла?
5) Выступление групп.
6. Правила поведения в храме (слайд 33)
Дети слушают учителя и отвечают на вопросы.
( Например, Куликовская битва, стояние на Угре, Бородинская битва).
- У храмов есть купола.
- Разной формы
Выступление учеников с подготовленным сообщением с использованием презентации. (слайды 13-17)
Выполняют физкультминутку.
Делятся на группы. Выбирают командира группы.
По учебнику с. 48-51 находят определение понятий и готовят выступление.
Оценивают выступления, задают вопросы на понимание материала
Работа с учебником в группе, по окончанию отчёт по работе
Дети делятся знаниями и наблюдениями, читают новый материал
Коммуникативные УУД:
развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной форме; владение диалогической формой общения.
Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
подробное пересказывание небольшого текста;
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД:
развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной формах; владение диалогической формой общения. Инициативное сотрудничество в поиске и соре информации; контроль своего поведения.
V. Применение знаний и умений.
- повторим понятия, которые сегодня встретились на уроке: назвать части храмового здания (слайд 34)
- для учащихся - подписи к картинкам в рабочей тетради, для остальных на карточках - понятия, объясните данные понятия, проверка - с обратной стороны
- Будьте внимательны, это поможет вам выполнить задания в тетради.
(Работа в парах с последующей взаимопроверкой).
Учащиеся называют части храма
Работая в паре, выполняют задания в тетради на печатной основе (Задание №1. Сделай надписи к картинкам).
Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы в результате совместной работы.
VI. Подведение итогов урока.
- Сегодня на уроке мы много узнали о православном храме.
- Что такое храм? Зачем люди ходят в храм? Какие правила нужно соблюдать в храме? Какие храмы тебе известны?
Отвечают на вопросы
Личностные УУД: развитие умения высказывать свое отношение, выражать свои эмоции.
Коммуникативные УУД: оценка действий сверстников; умение оформлять свои мысли в устной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение высказывать свое мнение на основе личностных ценностей.
VII. Рефлексия.( Слайд №13)
Закончи урок фразой, которая вам больше понравилась:
- мне понравилось…
- Мне запомнилось…
-Я узнал…
- Мне бы хотелось
VIII. Оценивание.
- В тетради на печатной основе с…. вырази своё отношение к уроку по следующим критериям: интерес, трудность, важность.
Закрашивают пламя свечей, выражая свое отношение к уроку.
Регулятивные УУД: анализировать свою деятельность на уроке, оценивать ее.
IX. Домашнее задание:
: 1) составь кроссворд на тему «Православный храм;
2) Сообщение на тему «Храмы Саратовской области»;