Технологическая карта урока ОРКиСЭ в 4 классе Тема: Храм

Технологическая карта урока по курсу ОРКСЭ

Модуль «Основы православной культуры»

УМК: учебник: А.В.Кураев «Основы православной культуры», рабочая тетрадь на печатной основе для 4-х классов

Учитель: Савоник Ольга Владимировна - учитель начальных классов и ОРК и СЭ филиала МБОУ «СОШ с Красавка» в селе Низовка

Класс: 4

Урок: 14

Тема урока: Православный храм.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: формирование у учащихся представления о православном храме, его строении, значении в жизни православного человека.

Учебные задачи:

направленные на достижение личностных результатов обучения:

- воспитывать у детей чувство уважения к истокам и традициям православной культуры;

- воспитывать у учащихся уважительное отношение к другим людям, их мнениям;

направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развивать у учащихся навык слушания;

- развивать у детей навык и умение работать с иллюстративным текстовым материалом;

- развивать у учащихся навык и умение работать с текстом учебного пособия;

- развивать мотивацию к изучению православной культуры, обогащать , активировать историко-культурный словарь учащихся.

направленные на достижение предметных результатов обучения:

- познакомить с устройством православного храма.

Основные термины и понятия:

Храм, священник, канун, икона, иконостас, алтарь, Царские врата.

Оборудование: ПК, мультимедиа, раздаточный материал, аудиозапись колокольного звонаI. Организационный момент.

Слайд 2.

Здравствуйте, ребята!

Воды крещенской память сохранила

Тот миг, когда креститель Иоанн

Того, кто дал нам Веру, дал нам Силу.

Повел крестить в Священный Иордан.

- Какие слова из услышанного вам, ребята знакомы? Почему мы сегодня об этом говорим?

- Этот праздник называется ещё и Богоявление. Вы знаете, что каждый православный человек приобщается к Православию с помощью этого церковного Таинства.

По евангельскому преданию к Иоанну Крестителю - простому смертному) в Вифавар пришел тридцатилетний Иисус, чтобы принять крещение. Иоанн, проповедовавший о приходе Мессии, призывавший к покаянию и осуществлявший религиозные омовения (прообраз крещения) с народом на реке Иордан, был удивлен:

«Кто кого крестить должен?!»

«Нам всякую правду надлежит исполнять», - был ответ Спасителя.

Когда он принял крещение от Иоанна, раскрылись небеса и сошел Святой Дух в облике голубя. Одновременно все услышали голос с небес: «Это сын мой возлюбленный, и в нем мое благословение». По этой причине есть и другое название у праздника - Богоявление.

Ученики поворачиваются друг к другу, улыбаются, настраиваются на работу

- сегодня Православные люди отмечают праздник Крещения Господня

Личностные УУД:

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

II. Актуализация знаний.

- Кто знает, где сейчас чаще всего проходит это Таинство?

- Какие ещё вы знаете понятия, обозначающие здания для молитв и таинств?

- а ещё часовня, молельный дом. (Слайд 3)

- это обычно происходит в церкви.

- собор, храм

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию из одной формы в другую; выводы в результате совместной работы класса и учителя.

III. Формулирование темы урока.

Слайд 4.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Попробуйте дать определение слову «храм».

- Зачем люди посещают храм?

« Храм - это здание, в котором люди молятся, ставят свечки. В храме обычно происходят обряды крещения, венчания, отпевания. В храме много икон. В храме человек приближается к Богу, благодарит его или просит о чем-то»).

- Что бы вы хотели узнать о храме? Сформулируйте цели урока. (Слайд 5)

-Что нам поможет достигнуть цели урока? Откуда мы можем получить информацию?

Определяют тему урока: «Храм»

Дети отвечают на вопросы учителя

Формулируют цель урока.

1) получить знания о назначении православного храма;

2) познакомиться с устройством православного храма.

3) Познакомиться с правилами поведения в храме

Регулятивные УУД:

определение и формирование темы урока и цели своей деятельности на уроке с помощью учителя, планирование своей деятельности

Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. Изучение нового материала.

1) Беседа с учащимися.

- Жизнь православного человека с самого рождения до смерти связана с храмом (слайд 6). В самые сложные и тяжелые времена люди всегда обращались за помощью к Богу. Вспомните, пожалуйста, такие исторические моменты и назовите их (слайд 7).

-Во все христианские времена на Руси воздвигались храмы-памятники. Строили их на месте великих битв и ратных побед ради непрестанного церковного поминовения тех, кто положил свою жизнь на поле брани за родной город, народ и свое Отечество. (Слайд 8).

Лучшие храмы стали славой России (слайды 9 - 10). Памятниками мировой культуры признаны Киевский и Новгородский Софийские соборы, Успенский собор во Владимире, Успенский собор Московского Кремля и многие другие храмы России.

- Посмотрите еще раз на экран и ответьте на вопрос: что общего у всех храмов? (слайд 11)

- А чем храмы отличаются? (слайд 12)

2) Индивидуальная работа учащихся.

- Почему храмы разной формы, почему разное количество куполов и какой значение имеет цвет куполов вы сейчас выясните из дополнительного материала. (Приложение)

3) Проведение физкультминутки.

Вот мы руки развели,

словно удивились.

И у храма до земли

В пояс поклонились.

Наклонились, выпрямлялись,

Ниже, ниже, не ленись.

Поклонись и улыбнись!

4)

- Итак, сейчас мы с вами «отправляемся в храм».

Мы поднимаемся по ступенькам и останавливаемся на площадке, которая называется папертью.

Православный храм делится на три части: (слайд 18).

притвор (слайд 19, 20).

собственно храм (средняя часть)

алтарь.

В притворе раньше стояли те, кто готовился к крещению и кающиеся, временно отлученные от причастия. Притворы в монастырских храмах часто использовались также в качестве трапезных. В настоящее время притвор сравнительно небольшой. Здесь продаются свечи, можно написать записки о здравии и об упокоении.

В любом храме должна быть колокольня, она расположена в здании на высоте, или отдельно.

Вот мы в самом храме. (слайд 21) Вторая самая большая часть - место для прихожан, собравшихся на церковное богослужение. Главнейшая часть храма - это алтарь, место святое, поэтому в него не позволяется входить непосвященным. (слайд 22) Алтарь означает небо, где обитает Бог, а храм - землю.

Алтарь отделяется от храма иконостасом - перегородкой, на которой в несколько рядов располагаются иконы, обращенные ликами к молящимся верующим. (слайд 23) Справа от Царских врат - большая икона Спасителя, слева от них - икона Божией Матери с Младенцем на руках. (слайд 24)

Первой иконой справа от иконы Спасителя должна быть всегда храмовая икона, т.е. изображение того праздника или того святого, в честь которого освящён храм.

Самое важное место в алтаре - престол (слайд 25) - особо освящённый четырёхугольный стол, украшенный двумя материями: нижней - белою из полотна и верхней - из парчи. Считается, что на престоле невидимо присутствует сам Христос и потому касаться его могут только священники.

Солея (возвышенная часть пола перед иконостасом), (слайд 26) амвон (центральная часть солеи, расположенная напротив Царских врат и служащая местом для чтения Евангелия, произнесения проповедей),

Работа в группах (слайды 27-30)

1 я группа - кадило, канун, поминальная записка.

Объясни следующие понятия:

Кадило-

Канун - это…

Поминальная записка - это…

Куда можно поставить свечи, молясь за себя и за других живых людей?

2- я группа - икона, благословение (слайды 31, 32)

- Что такое Благословение?

- Может ли православный человек молится без иконы?

- О чём обычно люди молятся?

- Почему в молитве нельзя просить зла?

5) Выступление групп.

6. Правила поведения в храме (слайд 33)

Дети слушают учителя и отвечают на вопросы.

( Например, Куликовская битва, стояние на Угре, Бородинская битва).

- У храмов есть купола.

- Разной формы

Выступление учеников с подготовленным сообщением с использованием презентации. (слайды 13-17)

Выполняют физкультминутку.

Делятся на группы. Выбирают командира группы.

По учебнику с. 48-51 находят определение понятий и готовят выступление.

Оценивают выступления, задают вопросы на понимание материала

Работа с учебником в группе, по окончанию отчёт по работе

Дети делятся знаниями и наблюдениями, читают новый материал

Коммуникативные УУД:

развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной форме; владение диалогической формой общения.

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

подробное пересказывание небольшого текста;

выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД:

развитие умения слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной формах; владение диалогической формой общения. Инициативное сотрудничество в поиске и соре информации; контроль своего поведения.

V. Применение знаний и умений.

- повторим понятия, которые сегодня встретились на уроке: назвать части храмового здания (слайд 34)

- для учащихся - подписи к картинкам в рабочей тетради, для остальных на карточках - понятия, объясните данные понятия, проверка - с обратной стороны

- Будьте внимательны, это поможет вам выполнить задания в тетради.

(Работа в парах с последующей взаимопроверкой).

Учащиеся называют части храма

Работая в паре, выполняют задания в тетради на печатной основе (Задание №1. Сделай надписи к картинкам).

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы в результате совместной работы.

VI. Подведение итогов урока.

- Сегодня на уроке мы много узнали о православном храме.

- Что такое храм? Зачем люди ходят в храм? Какие правила нужно соблюдать в храме? Какие храмы тебе известны?

Отвечают на вопросы

Личностные УУД: развитие умения высказывать свое отношение, выражать свои эмоции.

Коммуникативные УУД: оценка действий сверстников; умение оформлять свои мысли в устной речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; умение высказывать свое мнение на основе личностных ценностей.

VII. Рефлексия.( Слайд №13)

Закончи урок фразой, которая вам больше понравилась:

- мне понравилось…

- Мне запомнилось…

-Я узнал…

- Мне бы хотелось

VIII. Оценивание.

- В тетради на печатной основе с…. вырази своё отношение к уроку по следующим критериям: интерес, трудность, важность.

Закрашивают пламя свечей, выражая свое отношение к уроку.

Регулятивные УУД: анализировать свою деятельность на уроке, оценивать ее.

IX. Домашнее задание:

: 1) составь кроссворд на тему «Православный храм;

2) Сообщение на тему «Храмы Саратовской области»;