- Учителю
- Разработка урока русского языка в 3 классе. Тема
Разработка урока русского языка в 3 классе. Тема
| Технологическая карта урока № 82 Предмет: русский язык Дата: |
| Тема урока: Имя существительное и его роль в речи. Что обозначают имена существительные. |
| Тип урока: Комбинированный |
| Цель урока: познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных (названия людей, вещей, событий и т.д.) |
| Задачи урока: - организовать работу по обеспечению высокого уровня вовлечённости учащихся в учебную деятельность; - способствовать овладению умением выделять имена существительные в речи; - воспитывать сознательную дисциплину и культуру учебного труда. |
| Оборудование: карточки для рефлексивной работы |
Планируемые результаты:
Предметные:
Будут уметь:
Значение и употребление имён существительных в речи.
Будут уметь: Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имен существительных.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
Познавательные УУД:
-Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях .
Коммуникативные УУД:
-Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Личностные:
-Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Формирование отношения к родному русскому языку как к восприятия языка как средства и условия общения;
Межпредметные связи: литературное чтение
Ресурсы урока: учебник, стр.8-9, аудиоприложение
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
1.
Организационный момент.
Дыхательная гимнастика «Свеча»
Настраиваются на урок: положительное отношение к учению, готовность преодолевать трудности.
Л1
Л2
2.
3
Минутка чистописания.
Запишите, продолжив закономерность:
С // с // С // сс // С // ссс //
Загадка:«Он в прибрежном океане
Туч касается крылом.
Развернётся над лугами,
Отливает серебром» (самолёт)
-Отгадайте загадку, которая начинается с этой буквы.
-Как правильно записать это слово?
Запишите правильно и красиво!
-Что можно о нём сказать? (оно сложное)
-Из каких корней оно состоит?
-Какую роль играет гласная «О»?
-Что можно сказать о звуке, который обозначает букву «эс» в этом слове?
-Запишите это слово, разберите по составу.
-На какой вопрос отвечает это слово?
-какой частью речи является это слово?
-Запомните это слово.
Устанавливают закономерность, прописывают букву, характеризуют звук.
Объясняют правописание слова.
Разбирают слово по составу.
Ставят вопрос к слову.
Составляют предложение.
Р1
Актуализация знаний.
Письмо под диктовку ( 1 ученик на доске)
Наш самолёт пролетал над лесами и полями.
-Проверка учеником- экспертом.
-Подчеркнуть главные члены предложения и определить все части речи.
-Что можете сказать о предложении?(простое, повествовательное, распространённое)
-Разобрать по составу слово «пролетал»
(Выставляется оценка)
Пишут под диктовку предложение.
Выделяют главные члены предложения.
Определяют части речи.
Характеризуют предложение.
Разбирают по составу глагол.
Р5
4
Самоопределение к деятельности.
-В записанном предложении найти существительные.
- Кто догадался , какая тема нашего урока?
-Откройте учебник на стр.8
-Сформулируйте тему урока.
-Что мы узнаем?
-А разве мы не знали об этом раньше?
-Давайте вспомним, что мы знали об имени существительном.
-В каком случае КТО?, а в каком ЧТО?
-А если мы об этом знаем, зачем нам предлагают ещё что-то?
Распознают существительные среди других частей речи.
Систематизируют ранее изученные знания о существительном.
Формулируют тему урока.
П1
5.
Работа по теме урока
(работа в группах)
-Из упр.8 выписать все существительные.
Время - 3мин.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Защита работы 1 ученик от группы.
Оцениваю работу в группе.
Отмечаю активных ребят.
-Какой разбор предлагают нам выполнить?
-Выполните транскрипцию слова «сказки»
Распознают существительные среди других частей речи.
Защищают свою работу.
П1
К4
К5
4.
Физкультминутка
Музыкальная пауза.
Проводят физминутку с целью снятия утомляемости
5.
Работа по теме урока.
- Мы хорошо знаем, что существительные обозначают предмет.
Сегодня вы узнаете, что существительные обозначают предмет в широком смысле слова. А что это значит - послушайте аудиоприложение.
АУДИОПРИЛОЖЕНИЕ,
(Прослушивание и просмотр на стр. )
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
-А теперь постарайтесь определить , что обозначают слова, которые я буду называть:
книга, Претория, гроза, линейка, ромашка, продавец, телёнок, храбрость, Оренбург, победа.
Упр. 9.
-Прочитайте условие.
-Рассказать, что обозначают слова.
-Как предлагают записать все слова?
-А как удобнее это сделать?
-Работаем в парах. Один выбирает слова, отвечающие на вопрос КТО?, а второй - на вопрос ЧТО?
-Как оформляем запись в столбик?
-Начинаем работу!
Оцениваю работу в парах.
Знакомятся с группами существительных.
Распределяют существительные по группам.
Прослушивают новый материал.
Определяют лексическое значение слов.
Распределяют по группам.
Р1
Р2
П2
П2
К2
К4
К5
6
Рефлексия.
(работа на оценку)
В карточках зачеркнуть лишние слова, оставив только имена существительные:
Карандаш, красный, кровать, строитель, рисовать, под, честность, берёза, радуга, мы, светлая, Оренбург, ой, праздник, растёт, и, мамочка.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Самопроверка.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Распознают существительные среди других частей речи.
Оценивают свои достижения.
Р1
Р4
П1
7.
Оценка достижений.
-Что вы узнали нового о существительном?
-Какую оценку вы сегодня заработали?
-Кто как оценивает свои знания?(смайлики)
Оценивают свои достижения.
Р4
7.
Д/з упр. 10, выполнить упражнения на диске