СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ

СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ

Сегодня в образование широко внедряются информационные технологии. Под информационными технологиями понимаются проекты конструирования, процессов накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. Информационная технология обучения - процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютер.

В своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьёзную заинтересованность обучающихся информационными технологиями, можно использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках татарского языка. Сам факт проведения урока татарского языка в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, интригует детей, у них появляется внешняя мотивация. Обучающийся чувствует потребность в знаниях. Ему не терпится узнать, что будет дальше. Из внешней мотивации «вырастает» интерес к предмету. Ученику интересно при помощи компьютера усваивать новый материал, проверять свой уровень компетенций, навыки профессионального общения. Использование ПК на уроках татарского языка показало, что меняется отношение обучающихся к предмету, ребята не боятся проявлять свою инициативу в решении предлагаемых заданий, высказывать свое собственное мнение, стремятся овладеть программным материалом на более высоком уровне, чтобы справиться с заданиями теста на компьютере.

Именно на уроках татарского языка и литературы происходит формирование таких базовых компетенций, как общекультурной, информационной, коммуникативной. Отсюда вытекает актуальность реализации системно - деятельностного подхода в преподавании татарского языка и литературы. Понять содержание текста - главная и одновременно сложная задача, стоящая перед современным школьником.

Технология системно-деятельностного подхода является механизмом качественного достижения новых результатов образования и включает в себя мотивацию к учебной деятельности, актуализацию знаний, проблемное объяснение нового знания, первичное закрепление во внешней речи, самостоятельную работу с самопроверкой, включение нового знания в систему знаний и повторение, рефлексию.

Одной из форм деятельностного подхода на уроках татарского языка является проектная деятельность обучающихся. Метод проектов предполагает решение какой-то проблемы и всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определённого отрезка времени.

Главными целями введения этого метода являются:

1. развитие интереса к предмету;

2. приобретение исследовательского опыта;

3. развитие умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной аудитории необходимую информацию;3. развитие умения работать самостоятельно, в парах, в группах и т.д.;

4. получение дополнительных знаний по теме;

5. развитие навыков монологической речи .

Используя на уроках системно-деятельностный подход, решаю следующие задачи:

• помогаю эффективному накоплению каждым учеником собственного личного опыта;

• развиваю творческие способности;

• предлагаю дифференцированные учебные задания и формы работы,

• поощряю к самостоятельному поиску путей решения поставленных проблем;

• осуществляю личностно-ориентированную направленность;

• помогаю ученику самостоятельно планировать свою деятельность;

• побуждаю детей к самооценке, анализу и исправлению ошибок.

Стратегия учителя, создающего воспитывающую и развивающую атмосферу на уроке, заключается не только в использовании новых методик и технологий обучения, но и в переориентации сознания учащихся: учение из каждодневной принудительной обязанности становится частью общего знакомства с удивительным окружающим миром. Именно тогда интеллектуальное напряжение и любая деятельность, связанная с ним, вырастают в человеческую потребность в постоянном самообразовании и самосовершенствовании, а жизнь окрашивается радостью познания. Но эта цель достижима только при условии активной творческой деятельности самого учителя.