Интегрированный урок самопознания и географии, 9 класс

Разработка урока самопознания и географии

Школа: № 28 Дата: 30/09

Тема: Глобальные экологические проблемы

Ценность: забота об окружающей среде

Качества: ненасилие

Педагоги: Сергеева Ирина Петровна, Садаускас Анна Николаевна

Класс: 9 А

Кол-во уч-ся: 26

Цель: способствовать осознанию сущности, специфичности, масштабности и причинах экологических проблем;

Задачи:

1. Образовательные: умение давать характеристику экологическим проблемам самостоятельно, делать вывод, формировать умение школьников устанавливать причинно-следственные связи,

2. Развивающие:

Создать условия для навыков самостоятельной и коллективной работы, совершенствовать навыки работы с дополнительными источниками информации, умения анализировать.

3. Воспитательные: стимулирование переживания радости взаимодействия с учителем и одноклассниками, воспитание потребности в бережном отношении к природе (окружающей среде).

Результат: уметь давать характеристику экологическим проблемам самостоятельно, делать вывод, умения анализировать.

Ресурсы:

Политическая карта мира, интерактивная доска, флипчарт, фломастеры.

Ход урока

1. Орг.момент. Позитивный настрой.

Приветствие уч-ся, проверка готовности рабочего места школьников к уроку. Психологический настрой на урок: «Свет»

Свет наполняет вашу голову, он постепенно опускается в ваше сердце, освещая его изнутри и наполняя светом и теплом. В вашем сердце прекрасный бутон цветка. Свет освещает его , и цветок постепенно раскрывает свои великолепные лепестки. Свет распространяется в ваши руки, и вы чувствуете тепло. Свет проникает во все ваше тело, опускается в ваши ноги, и вы чувствуете легкость в ногах. Свет наполняет все ваше тело и освещает всю комнату, в которой вы находитесь. Он проникает сквозь окна и освещает весь наш город, распространяясь на всю нашу страну. Свет освещает всю нашу планету и распространяется на всю Вселенную. Свет постепенно возвращается на землю, наполняя ее теплом, освещает наш Казахстан, распространяется по нашему городу. Свет возвращается в нашу комнату, проникает в наши ноги и поднимается вверх по телу. Свет наполняет наше сердце и освещает его изнутри. Сохраните этот свет и тепло на весь день. Открываем постепенно глаза.

2. Подарок от учителя. Сказка «Рождение Земли» (направляет уч-ся на формулирование темы урока). Сопровождение видеоролика и музыки «Наша планета»,

3. Творческая деятельность. Групповая работа

- Сегодня на уроке мы будем работать в группах. Для этого мы с вами разделились на 5 групп (заранее) метод «Времена года».

Группы:

1. «Экологические проблемы из-за нерационального использования природных ресурсов»;

2. «Проблемы загрязнения оболочек Земли»;

3. «Загрязнение химическими веществами»;

4. «Экологические проблемы Аральского моря»;

5. «Экологически неблагоприятные регионы мира».

На партах дополнительные ресурсы у каждой группы. Обговаривается время на выполнение задания. В группе распределяются роли (руководитель, секретарь, хранитель времени, презентатор). Дети могут использовать схемы, картинки, таблицы заранее приготовленные.

Анализ хода урока

Учитель начинает урок, рассказывает сказку для определения темы урока;

учащиеся слушают, определяют тему урока;

Учитель заостряет внимания учащихся;

Учитель внимательно следит за работой групп, распределением обязанностей;

Распределяют роли в группе, приступают к выполнению задания

4. Усвоение новых знаний и способов действий

Задание: Охарактеризовать экологические проблемы, выделить основные моменты (у каждой группы своя экологическая проблема).

Задание для одаренных и талантливых детей: Девочка выступает в роли «Оценщика», оценивание по листам наблюдения за каждой группой.

Учащиеся презентуют свои работы другим группам.

Выполняют задания, готовят презентацию;

Следить за работой групп, оценивает;

Защищают свои работы

5.Обобщение систематизация знаний

Задание: На партах лежат свитки, для того, чтобы каждая группа написала письма в будущее, в которых указать, что бы они хотели сохранить и от чего бы хотели избавиться.

Сопровождается просмотром мультфильма «Мальчик и Земля»

Оценщик озвучивает свое мнение о работе на уроке каждой группы.

Учитель направляет, помогает правильно составить письмо;

Работает вся группа, пишут свое письмо в будущее

6. Рефлексия

На доске висит плакат: «Земля в руках человека»

У каждого ученика есть своя бумажная рука (заранее обведена на цветной бумаге), ребята пишут свои пожелания планете.

Учитель раздает «бумажные руки»;

Учащиеся выражают свои эмоции по отношению к Земле и ее проблемам;

7. Информация о домашнем задании

Написать эссе « Мой родной дом»

Объясняет домашнее задание, учащиеся записывают

Заключительная минута тишины.